《我們民族國小》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的《我們民族國小》教學設計，希望對大家有所幫助。

《我們民族國小》教學設計1

教學目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點

認識5個生字。會寫12個字。瞭解我國各少數民族兒童之間的團結友愛。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來誇一誇我們的校園？

3、總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗户，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族國小》這篇課文。（板書課題）

[設計意圖：和學生生活實際結合起來，聯繫生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生説一説，誇一誇，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閲讀課文的興趣起點之所在。]

二、初讀課文，隨文識字

1、學生自由讀文。

師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我願意為你們服務。

[設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創造性地學習，擺脱“牽着學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構建“跟着學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養孩子學習習慣。]

2、識字

師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設計意圖：通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字。]

三、指導寫字

1、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3、展示：小組內互相展示自己寫的字。

4、評價：自評、互評

[設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的願望，逐步養成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]

四、歸還時間，指導學生熟讀課文

師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收穫，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。

[設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，併為讀書習慣的養成奠定基礎。]

五、熟讀課文，整體感知

1、選用自己喜歡的方式讀文。

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們願意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性，這樣孩子們就會樂於讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養，有助於因材施教，有助於彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現每個學生都能得以發展的目標。]

2、讀完全文，討論：課文主要寫了什麼？

[設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下了基礎，這是順勢而出的提問。]

六、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什麼？

2、生自由朗讀課文。

[設計意圖：巴士卡里雅曾説：“只有自由，才能學到知識。”讓學生自由選擇學習內容，自由選擇學習方法，是對學生閲讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閲讀的主人，創造活力才有可能在學生身上迸發。]

七、細讀品味，體會情感

A、師：作者是懷着什麼樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

找句子並品析。

a、“這就是我們的民族國小，一所邊疆的`民族國小。”

b、課題“我們的民族國小”。

c、指導朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什麼會產生自豪的情感呢？

1）細讀體味第一節。

a、你讀懂了什麼？

b、你好像看到了什麼樣的情景？

c、學生互相交流。

d、比較體驗表達效果。

早晨，從山坡上，從……走來了許多國小生。

早晨，許多國小生從山坡上……從……走來了。

e、指導朗讀，讀出讚美之情，讀出各民族團結友愛之情。

2）細讀體味第4小節。

a、你讀懂了什麼？

b、你彷彿看到了什麼？給你什麼感覺？

c、指導朗讀，讀出自豪和讚美。

3）細讀第3小節。

a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

b、你從這些句子中感受到了什麼？

c、體會相關句子，並仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。”

②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽着同學們讀課文。”

③“大家在大青樹下……連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。”

d、老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫國小生們活動的同時，為什麼還要寫這些小動物呢？

啟發：在什麼情況下寫這些小動物的？為什麼寫？有什麼作用？

e、指導朗讀

[設計意圖：本環節是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯繫、想象，讓學生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最後一個問題的設置，把教師置於空的狀態，無疑是一種對待學生個性化閲讀課文秉持的態度，也是一種欣賞並悦納學生獨特感受的心態。]

八、課堂練習

1、摘錄文中優美詞句。

2、積累背誦自己喜歡的段落。

3、練習説句子，品味語言。

超市裏水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場裏玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

[設計意圖：語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依託教材，積累優美詞句，練習寫句。]

九、板書設計

我們的民族國小

窗外十分安靜

樹枝不搖了各民族團結友愛之情

鳥兒不叫了

大家在大青樹下

《我們民族國小》教學設計2

學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重點、難點：

1、瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：

預習卡、多媒體課件。

《我們的民族國小》預習卡

1、朗讀課文，圈出下列詞語並注拼音。

坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇

孔雀舞遊戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白

搖晃

2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。

3、三讀課文，思考：這是一所（）的學校。你是從哪些語句中體會到的？

少數民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的學校重點語句的理解

教學過程：

第一課時

談話導入：

你們都知道哪些民族？這些民族之間都發生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學習《我們的民族國小》。（板書課題）

初讀課文，掃除障礙：

1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。注意畫出的詞語。

2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。

質疑解難：

1、結合資料袋中的內容介紹少數民族（出示圖片）

2、學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

(1)對認真完成預習卡的學生給予表揚。

(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）

“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；

“昌“翹舌音，不讀cang；

戴：

舞：

坪壩：平坦的場地。

（3）完整的齊讀課文。

（4）説説課文主要寫了些什麼內容？課文是按怎樣的順序敍述的？

第二課時

走進這所學校：

課文是按上學的路上，來到學校；上課，下課；文末點題——邊疆的'民族國小；這樣的順序寫的。讓我們走進這所學校，去看看這是一所怎樣的學校呢？

1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學校？（出示思考）

2、結合重點語句交流。

（1）這是一所（美麗）的學校：那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

（2）這是一所（團結）的學校：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。

（3）這是一所（歡樂、祥和）的學校：同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

自豪、讚美、難忘

國小生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭裏，在鮮豔的五星紅旗下共同生活，在同一間教室裏學習。課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團結的學校，一所幸福的學校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校，一所令人難忘的學校。

1、請大家在讀課文，想一想：作者是懷着什麼樣的感情寫這篇文章的？為什麼會產生這樣的情感呢？

2、交流感悟、指導朗讀。

（1）讚美：朗讀二、三自然段。課文為什麼要寫這些小動物呢？

（2）自豪：學校的美麗、團結都值得自豪，“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”

（3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃......

交流讀後感想：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了課文，大家都會有一些感情，請你和大家交流一下。

3、小結感悟：

在我們祖國大家庭裏，生活着五十六個民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結友愛，自強不息，為實現中華民族的偉大復興攜手前進，共創輝煌。

佈置作業：

1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。

2、有感情的朗讀並背誦課文。

3、仿寫《我們的董莊國小》小練筆。

《我們民族國小》教學設計3

一、談話導入、激發學生興趣

１、同學們，我們生活在一個多民族的國家裏，你知道我們國家有多少個民族嗎？

找學生交流所知道的民族名字

找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風土人情

２、肯定學生的交流，並進行引導：瞧，在一個小山坡上走來了許多學生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族國小）哦，原來他們要去民族國小呢，我們

同學想不想也去看一看呀？

二、初讀課文解決生字詞

１、引導語：請同學打開課本的第一課，讀一讀課文。標出不自己不認識的字詞，或藉助工具書或請教同學。

２、詢問讀書情況，並利用生字卡片進行檢查。

３、指名讀，正音。

4、玩遊戲、加強鞏固：

⑴貼字遊戲：教師出示圖片，請學生根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞）

⑵玩找字遊戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。

三、精讀課文、朗讀感悟

１、再讀課文：

師引導：掃請了生字詞的障礙，我們再來朗讀課文肯定會有更多的收穫，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學生選擇自己喜歡的方式來讀）

２、引導：

剛才大家大家讀書那認真勁把老師都感染了，看來進入了新班級每個同學都想給新老師新同學留下一個好印象呢。

３、渲染氛圍：

來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學的時候看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？為大家描述一下早晨這段時間上學路上和校園裏的情景。

學生交流。

教師總結：同學們説得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個很好的學習習慣，希望其他同學也能向他們學習。

３、引導：

剛才的幾位同學為大家描述了我們自己的國小早晨上學的情景，那麼民族國小又是一個怎樣的`情景呢？誰能在課文裏找出來？（為大家朗讀）

同我們自己的學校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試着找出來嗎？（學生交流）喜歡這樣的學校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族國小的喜歡。

４、聽，噹噹噹噹噹！大青樹上的鐘聲敲響了，民族國小上課了，能找出來有關的段落嗎？（指名朗讀）

提問：通過讀課文，你發現了小作者在描寫上課時候的情景時，有什麼特別之處？（引導學生找出有關的句子）

圍繞靜、趣指導學生對本段進行朗讀訓練。

５、放飛想象，描繪美麗的民族國小：

同桌互讀最後一部分

播放音樂，隨着音樂學生自由想象

小組交流自己通過想象對民族國小的想象

推選出想象好的同學在班級上進行交流

四、課外延伸、鼓勵實踐

１、民族國小的許多學生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族國小，也很想了解你們的學習生活，課後我們可以把我們一週的學習生活記錄下來，整理好郵寄給民族國小的學生。

２、利用課餘的時間，收集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的五十六個民族、五十六朵花的民族文化展覽活動。

《我們民族國小》教學設計4

學習目標：

1、知識目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學重點：

識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：

1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2．教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學過程預設：

第一課時

一、民族風情，展示交流

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習慣。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，向大家介紹一下你知道的有關少數民族的情況。（學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。）

2．根據學生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3．評選最佳“解説員”。

二、揭示課題，範讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。他們共同把自己的學校稱為（我們的民族國小）

2．板書課題：我們的民族國小（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內容和學習生字詞

1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族國小”。

下面請同學們自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。（學生自由讀，教師巡視指導，尤其關注一些學困生）

2．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huànɡ）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

②各組練習後進行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內容

1、讀課文，釋課題《我們的民族國小》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族國小”是怎樣的一所國小，與我們所在的學校有什麼不同？

五、鞏固字詞，指導寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。

⑴．着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範。

“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構成。

“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導入

同學們，上節課，我們初步感受到了這所民族國小與我們的學校有許多不同。這節課，我們就進一步走進校園去領略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學路上

1、比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多國小生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生……

2、比較句子，體會“的字結構”的運用特點。

（1）……走來了許多少數民族的國小生。

（2）……走來了許多國小生，有傣族的國小生、有景頗族的國小生、有阿昌族的國小生和德昂族的國小生，還有漢族的國小生。

（3）……走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什麼結構？在本文裏，“穿戴不同”換成“穿着不同”好嗎？為什麼？

2、同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學生想象自己就是這所民族國小的學生，再現早上來到校園裏的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導朗讀。

（三）課堂學習

上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會加點詞的表達效果，然後有感情地朗讀好這個句子

2、比較下面的句子，體會不同標點符號的表達效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族國小的同學們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感歎號，為什麼作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的.表現？

（四）課間活動

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲”，作者在這裏也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山狸“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什麼好處？

（五）點題抒情

1、讀了這篇課文，你對這所民族國小留下了哪些深刻的印象？

校園美麗——國小生鮮豔的民族服飾，校園裏古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團結——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂——課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然後讀出相應的語氣。

（1）這是我們的民族國小……

（2）這就是我們的民族國小……

3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然後讀出相應的語氣語調。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族國小。

（2）這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

4、品讀加點的詞語，體會句子的含義

A、這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

認真地朗讀這句話，第一、二學習小組的同學討論：從課文的什麼地方表現出這所學校“民族”的特點？

B、這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

認真地朗讀這句話，第三、四學習小組的同學討論：從課文的什麼地方表現出這所學校“邊疆”的特點？

C、這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。

認真地朗讀這句話，然後同桌討論，這裏的“我們”指的是哪些人？請選擇並説説選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族國小的學生和老師。

b、“我們”是指這所民族國小所在的地區的人。

c、這裏的“我們”同時又是指包括我們同學在內的所有中華人民共和國裏的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

《我們民族國小》教學設計5

一 教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族國小》。

二 教學目標：

1．知識與技能

（1）會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字．

（2）能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

（3）理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

（4）正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

2．過程與方法

（1）通過蒐集、整理各民族的資料、瞭解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。

（2）通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。

3．情感、態度與價值觀

通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，並感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發學生的民族自豪感。

三 教學重點

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情。

四 教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

五 教具準備

（1）我國少數民族服飾和風情的圖片。

（2）樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

（3）多媒體課件、詞語卡片。

六 教學過程

（一）歌曲導入、激發興趣。

（二）揭示課題，初讀課文

1．揭示課題

2．初讀課文

a．播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

b．學生用自己喜歡的'方式自讀課文。

3．檢查讀詞卡

a．指導讀詞語。

b．開火車遊戲。

4．齊讀課文

5．同桌輪讀

6．交流彙報、評價

（三）分段讀議，加深感悟

1．一自然段

a．問題1：你看到了哪些民族的小朋友？

b．問題2：他們走進校園，是怎麼做的呢？

c．認識排比句和講述排比句的讀法。

2．三自然段

a．小組討論

民族國小的小朋友們上課時的情景和下課後的情景？

b．小組彙報

c．交流、評價

a：問題一

如果你是一棵小樹，一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

b：問題二

同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

c：如果你能和民族國小的小朋友們一起做遊戲，你想和他們一起玩什麼呢？

3．最後一自然段（課件出示情景圖）

假如，你就是民族國小的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎麼樣呢？（交流、評價）

（四）課堂小結

《我們民族國小》教學設計6

設計意圖：

讀了幾遍課文後，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校着個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同遊戲、同歡唱等），這是多麼美妙的事。

通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族國小”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。

最後設計補充題：這就是我們的民族國小，是： 。（有彈性的問題能更好地發揮會孩子的想象力並激發學習興趣。）

第一課時

教學目標：

1、藉助課文的注音，結合以往的經驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，並能結合語境理解字詞。

2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

1、課前瞭解並收集少數民族服飾和風情的相關資料（包括：文字和圖片）。

2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。

3、學生課前預習課文。

教學重難點：

重點：能讀認書寫繩子並能流利有感情地讀課文。

難點：能準確無誤地認讀與書寫生字並能結合語境理解生字詞。

教學過程：

（一）揭題、引入

1、提問，回答。問：你們是哪一所國小的學生？（答：我們是赤溪國小的國小生。）板書：“我們”和“國小”）。

2、今天我們就一起走近一所富有特色的國小——我們的民族國小。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“國小”構成本課的'課題。）

3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。

（二）自學、初讀

1、這所國小到底什麼樣？有什麼特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）

2、學生試讀，師巡迴指導。

3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音並幫助理解。）

4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現自己吧。

5、你讀懂了什麼？

（三）鞏固、書寫

1、指名讀生字、新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。

a、：着重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、 師範寫。

c、：學生臨摹，練寫，師巡迴指導。

3、通過“詞語連句”的方式鍛鍊運用。

板書：（略）

《我們民族國小》教學設計7

教材簡析

本課通過各民族的國小生，早上匯聚到學校來的情景，和以側面描寫的手法，描繪校園裏，學生們上課時專心、安靜，下課後的熱鬧，來表現國小生們快樂的學習生活。這樣的一個教學內容學生容易理解，結合三年級習作起步的特點，這一課的教學，可以放手給學生自主瞭解課文內容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。並且結合生活實際，指導學生寫好兩個小片段。

教學目標

1.認識4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情。並受到民族團結的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備

課前學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料，讓學生對少數民族的服飾有些瞭解。

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1.同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

2.請同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來誇一誇我們的校園?

3.總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗户，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族國小》這篇課文。(板書課題)

二、學生字新詞，試讀課文

1.自讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2.學生自讀。

3.指名分自然段朗讀，教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、絢麗多彩。

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山狸。

第四自然段：鳳尾竹、搖晃(huàng)。

三、指導寫字

1.名讀生字，新詞。

2.指導書寫課後田字格中的字：

⑴着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學生寫字。

四、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什麼?

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什麼?

3.小結：這篇課文寫了一所民族國小的校園生活。寫了這所學校的`國小生們上學、上課、下課的生活。

五、作業超市

1、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、直接導入，暢談收穫

1.通過上節課的學習，你有哪些收穫?

2.默讀課文，你還從文中感受到了什麼?從哪兒感受到的?是一個詞還是一句話，劃下來，簡單寫下自己的感受。

二、品讀理解

圍繞學生的感受，比如美找出相關的段落來品讀

1.指名請學生讀出你認為美的段、美的句子

(1)讀完之後説説從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!

(早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。)

(2)“絢麗多彩”結合民族服務的圖片，來理解。引導學生聯繫放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。

(3)相機引導學生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”感受各民族國小生團結友愛的和諧之美!

(4)師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。

(5)老師示範朗讀，學生閉眼想象情境，感受作者的表達。

(6)引導學生聯繫生活説一説他們自己上學的情景!再寫下來。“清晨，從-----，從-------，走來了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來到學校，都---------。”

2.請學生再來談談感到有趣、快樂的句段

上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友是那樣好奇地聽着同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

(1)繼續讀句子，談體會。

(2)這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導學生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學生説説，什麼時候安靜、什麼時候熱鬧，體會民族國小生們學得認真，玩也玩得開心。

(3)有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。

(4)默讀句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友是那樣好奇地聽着同學們讀課文。”想一想，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什麼來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

(5)聯繫平考試時，大家的安靜，我們可以怎麼來描寫?先説一説，再寫下來。

3.請學生再來談談感到自豪的句段

⑴繼續談體會、有感情朗讀。(第四自然段)

⑵參觀了這所民族國小，看到他們上學、上課學習、下課活動的情景，我們不禁要説：這真是一座----------的民族國小啊!

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，練習背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背得熟。

四、作業超市

1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

2.日記：我們的學校生活

資料庫

白族分佈在雲南、貴州、四川等地，人口159萬，善於經營農業。有自己的語言。

獨龍族分佈在雲南、人口萬，他們保持着“路不拾遺，夜不閉户”的良好社會道德風尚，絕少發生盜竊現象。

哈薩克族分佈在新疆，人口111萬。主要從事畜牧業。善於刺繡，繡品已經出口到日本等十九個國家和地區。那裏的人們吹、拉、彈、長樣樣都會。

赫哲族分佈在黑龍江省，人萬，中國北方唯一以捕魚為生的民族，他們善食生魚，回製作魚皮衣服。

黎族分佈在海南省，人口111萬。以農業為主，婦女精於紡織，“黎錦”“黎單”聞名於世。

門巴族主要分佈在西藏，人口0、7萬，主要從事農業，擅長編制竹藤器和製作木碗。

毛南族分佈在廣西，人口7、1萬，主要從事農業，善於飼養菜牛和編制花竹帽。

苗族主要分佈在貴州、湖南、湖北等地，人口739萬，主要從事農業。刺繡、挑花、織錦、蠟染和銀飾素享盛名。

怒族分佈在雲南省，人口2、7完，主要從事山地農業。

傣族中國少數民族之一。主要分佈在雲南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。

景頗族主要分佈在雲南德宏地區。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進人階級社會，1898年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放後，與傣族聯合建立了德宏傣族景頗族自治州。

阿昌族中國少數民族之一，主要分佈在雲南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進入封建社會。

德昂族中國少數民族之一，主要分佈在雲南潞西、鎮康等地。語言屬南亞語系孟——高棉語族佤德昂語族支。解放前已進入封建社會。擅長種茶。多信小乘教。

山狸：野生動物名，即豹貓。

《我們民族國小》教學設計8

教材簡析：

《我們的民族國小》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與讚美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族國小，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準備

1、佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學時數

三課時

教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟着邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬於哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己瞭解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，着重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，並相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩裏，從一條條小路上走來，他們都高興地朝着同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟着一起去看一看好不好？（板書：我們的民族國小）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、遊戲鞏固生字。

貼字遊戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認遊戲，看誰認得的生字多。

3、着重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族國小的美體現在哪裏？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，説説你彷彿看到了什麼？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，説説民族國小的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這麼認真，朗讀課文這麼動聽，你會怎麼做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課後抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什麼遊戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友説明了什麼？

7、學習第四自然段：這所民族國小給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海裏的民族國小。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族國小美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣着美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的讚美後，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課後積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、佈置綜合性學習

我們在學校過着快樂的學習生活，課餘生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那麼，記錄自己的課餘生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敍述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

教學反思：

巧用體驗，移情朗讀

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。

在這一節語文課的教學中,如何引導學生用自豪、讚美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族國小的'同學們是懷着怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由於學生的生活閲歷較淺,加上生活區域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情並沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片讚歎聲，我看到，自豪與喜悦也漾在了她的臉上。

我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情並茂。接着，我又讓在坐的全體同學用剛才發自內心的讚歎體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語感。

《我們民族國小》教學設計9

【教學目標】

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學準備】

《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一教時

一、創設情景，激情導入。

1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，説説片中哪些少數民族你認識。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認識生字“傣”

3、順勢切入。

這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字。

1、自學課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；

標——表出自然段的序號；

讀——不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦——小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

⑴出示生字：

①推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

②説説如何記住這些生字。

⑵認讀新詞：

①自由準備後同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好後站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話説説民族國小給你留下了什麼深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀。

1、民族學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，並讀一讀。

3、小組內交流自己喜歡的段落。

四、指導寫字。

1、指名讀生字，説説哪些字比較難寫。

2、教師着重指導“戴、舞、雀”。

3、學生練寫。教師巡迴指導。

第二教時

一、遊戲複習

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上台摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦。

1、全班交流美句。教師隨學生回答並相機教學相關段落。

如：第一段：

⑴那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

⑵同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象説話，情境表演。同學們會跟小鳥説什麼？跟老師説些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？説過之後讓學生演一演。

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的.……有的……還有的……”交流描述。

⑷你上學的第一天是怎麼想的？

學生暢所欲言。

⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

第三段：

⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着同學們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什麼會如此安靜？用“因為……所以……”的句式説一説。引導學生體會上課時民族國小的同學們非常專心聽講。

⑵下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山狸”看到同學們玩會怎麼想、怎麼説？

第四段：

説説句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對字學校的什麼樣的感情？

帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

1、課文寫得那麼美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

2、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

3、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學習：我們的課餘生活。

以小組為單位整理，可以用文字敍述，也可以畫，也可以設計表格。

《我們民族國小》教學設計10

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學設計】

第一課時

課時目標

１、學習預習生字的方法。

２、複習的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

５、初讀課文，瞭解課文內容。

教學過程

一、導入

１、今天是我們開學後的第一課，我想先考一考你，你知道族是什麼意思嗎？

⑴ 民族：漢族。

⑵ 聚居而有血統關係的`人羣的統稱：家族。

⑶ 事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷ 滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今天我們就來學習一篇關於民族國小的課文。

二、初讀課文

我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

三、學習預習方法

１、複習的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節

３、畫表格：

字章節音部部首筆畫組詞字義

四、學習生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

２、注意讀音的字：

坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族

３、容易寫錯的字：

戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

蝴，左中右結構，相互要靠近些。

蝶，字要注意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習書寫

戴 蝶 雀 舞 蝴

第二課時

課時目標

１、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

２、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

〖教學過程

一、導入

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

一些來自不同民族的小朋友，早早地起了牀，迎着朝陽，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族國小）

對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。

二、範讀課文

１、聽完後，想一想，你知道了什麼？

２、給課文標出自然段。

三、講授新課

１、第一自然段：

⑴ 請你輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象。

⑵ 請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

⑶ 根據下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

⑷ 早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

２、第二、三自然段：

⑴ 你喜歡這所民族國小嗎？説出你喜歡的理由。

（如：上課時民族國小的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。）

⑵ 這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子説一説。

解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶ 下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

⑷ 同學們讀得可真好，如果你能和民族國小的小朋友一起遊戲，你想和他們一起玩什麼？

３、第四自然段：

⑴ 這所民族國小留給你什麼印象？（令人難以忘懷）

⑵ 在這所民族國小學習的同學們是什麼感受？（自豪、驕傲）

四、小結

我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們説上幾句道別的話。

五、練習

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來。

《我們民族國小》教學設計11

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

【教學課時】

２～３課時。

【教學準備】

生字卡片、蒐集的資料（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料，）

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族國小》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

１、在課文，勾畫出我們要認的生字。

２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

３、再劃出這些生字帶的.詞多讀幾遍。

４、同桌同學互相讀一讀。

５、認讀生字卡片和生詞

６、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，瞭解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什麼內容？

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

１、作者是懷着什麼樣的感情寫着篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

２、先分組討論，再全班交流

３、作者是懷着自豪和讚美的感情寫的。

“這就是我們的民族國小”讀出自豪的感情。

４、作者為什麼會產生自豪的感情呢？（美、團結）

５、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。讀中體會。

６、課文中在什麼情況小寫下動物的，為什麼寫它們？

７、你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。

８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

１、認讀要寫的生字，口頭組詞。

２、按字的結構給生字分類，記憶生字。

３、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

４、重點指導“戴”“雀”“舞”。

六、作業

生字組詞、抄寫句子。

七、綜合性學習

提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。可有文字敍述、填表格。

《我們民族國小》教學設計12

【教學目標】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學準備】

《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學時間】

２課時

【教學過程】

第一教時

一、創設情景，激情導入

１、播放《愛我中華》歌曲的cd片，説説片中哪些少數民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認識生字“傣”

３、順勢切入：

這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

２、交流反饋：

⑴ 出示生字：

① 推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

② 説説如何記住這些生字。

⑵ 認讀新詞：

① 自由準備後同桌互讀。

② 開火車讀。

③ 男女生比賽讀。

④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好後站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶ 試讀課文：

① 指名讀課文，正音。

② 用一句話説説民族國小給你留下了什麼深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀

１、民族學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

２、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，並讀一讀。

３、小組內交流自己喜歡的段落。

四、指導寫字

１、指名讀生字，説説哪些字比較難寫。

２、教師着重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡迴指導。

第二教時

一、遊戲複習

１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上台摘卡片認讀詞語。

２、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦

１、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落：

如：第一段：

⑴ 那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

⑵ 同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。可以進行想象説話，情境表演。同學們會跟小鳥説什麼？跟老師説些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？説過之後讓學生演一演。

⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的'……還有的……”交流描述。

⑷ 你上學的第一天是怎麼想的？學生暢所欲言。

⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？《我們的民族國小》教學設計2