《熟能生巧》教學設計範文

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《熟能生巧》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯繫上下文理解詞語。

2、學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源於熟能生巧。

3、能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。

4、想像説話，發展語言，發展思維。

教學重點：

能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源於熟能生巧。

教學難點：

能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義

一、回憶揭題：

請大家回憶一下，已學過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什麼意思？

像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我説買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？

出示：熟能生巧讀課題

這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。

二、自學感知：

1、輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什麼事？你最佩服誰？

2、讀後交流：課文寫了哪些人？什麼事？

武士射箭百步穿楊

老翁賣油滴油不沾

談談你佩服誰？

三、學習體會：

老師讀了課文後也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。

1、自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。

2、讀後交流：

讀有關的句子，談自己的體會。

練習朗讀

能演示一下這一段的'內容嗎？

3、演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什麼？

4、假如你在場會説什麼？分小組説説---交流朗讀大家歡呼的句子。

5、當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什麼？熟能生巧，不過手熟罷了。

6、練習朗讀體會，老翁説此話的語氣。

7、假如你聽到此話會怎麼想呢？讀武士的話。

他能説此話，必有其道理。請學下面的內容，誰誰你佩服老翁的理由。

8、你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。

9、自我評價一下注油的過程。

讀老翁注油的過程。你想説什麼？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、讚歎。

10、此刻的武士在想什麼呢？

11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）

12、想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這麼一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。

出示句子：這沒什麼，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）

我也沒什麼，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）

四、總結明理：

我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源於熟能生巧。

學了課文，你還有什麼問題嗎？

我們學習課文，發現了一些問題，解決了一些問題，又發現了一些問題，這很好，學習就是這樣。