《家是什麼》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《家是什麼》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《家是什麼》教學設計1

【教學目標】

1、學習本課4個生字，積累句子。

2、理解課文重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過學習課文，使學生知道家是一個充滿親情和温馨的地方。

【教學過程】

一、激發興趣，揭示課題

1、啟發談話：你的家裏有誰？用一兩句話介紹自己的家庭。

2、揭示課題：20、家是什麼

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。圈出生字，自學詞語。

2、接龍讀課文。互相評價，糾正字音。

3、默讀課文。

（1）標小節數。

（2）思考：你讀懂了什麼？還有什麼地方不懂？在書上做記號。

4、交流和學生質疑。

三、學習課文，理解內容

1、解答學生疑問

富翁有房子，可為什麼説自己沒有家？

熱拉爾為什麼説“我又有家了？”

（1）默讀課文，畫出有關語句，自己解答疑問。

（2）組內交流，回答問題。

（3）集體交流，隨機指導。

2、指導理解重點句子。

當你或你的親人一旦從那裏搬走，一旦那裏失去了温馨和親情，你還認為那兒是家嗎？

（1）給句中“一旦”換詞語。

（2）理解句子的意思。

（3）指導讀好反問的語氣。

3、在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無家可歸的人羣中。

（1）想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什麼，“喜”的是什麼？

（2）讀一讀：最令自己感動的句子。

（3）講一講：感人的熱拉爾的故事。

（4）練一練：

“房子”，對名人來講，；對百姓來講。家是。

4、聽寫句子。

沒有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒有家的人。

5、指導朗讀課文。

（1）分兩部分指導朗讀。

（2）運用喜歡的'方式朗讀。

（3）説説學習課文後，自己最大的感受是什麼。

6、解答學生其它疑問。

三、複習鞏固，拓展練習

1、複習生字。

（1）指導字形：馨；數一數“馨”字共有幾畫。

（2）看一看，比一比組詞。

公（ ）日（ ）展（ ）

翁（ ）旦（ ）輾（ ）

2、補充閲讀材料《可愛的家》。

3、小小演播廳：我愛我家

（1）課前收集關於家庭幸福的事例。

（2）小組內交流。

（3）小小擂台賽，看誰説得好。

四、課後作業

1、積累詞語。收集文中四個字組成的詞語。

2、抄寫課文中自己喜歡的句子。

3、小練筆：我愛我家

《家是什麼》教學設計2

教學目標

1、能在閲讀過程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解並積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。

2、能正確流利的朗讀課文，瞭解課文所講的兩個故事，並能用想象的方法複述文中第二個故事。

3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

教學重點和難點

1、能在語言環境中認識3個生字，8個詞語。

2、、在反覆朗讀課文後，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。”這句話的意思。

3、用想象的方法複述文中第二個故事。

教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

課前學生準備 預習課文，圈出生字

教學流程

（一）引入

1、 （出示填空遊戲）進行四字詞語填空。

（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒

重建（ ）園 （ ）喻户曉 （ ）（ ）户户

在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。

2、今天，我們就來學習16課。（出示課題）

（1）指名讀 （2）齊讀

（二）學習課文

1、（出示第二節）家究竟是什麼？書上向我們做了這樣的解釋。

（1）自由讀正確。

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）教師引讀。

（5）男女對讀。

2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學一學？

小組學習菜單：（1）組內輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。

（2）用直線劃出“家是什麼？”的句子。

3、交流學習結果

（1）指名分節讀課文。正音。

（2）你找到哪些句子？（根據學生回答出示第五節）

①指名説。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學生理解這兩個詞。

②自由準備。“竹籬茅舍”中“舍”是多音字，指導學生讀準字音“shè”

③讓我們合作來讀這段話。

4、這段話究竟是什麼含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達）學習生字：盧

5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節。用一句話概括分別寫了什麼？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的主人公是熱拉爾。

（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。

在盧旺達，熱拉爾。

（3）概括第一個故事。

（4）讀讀1、2節。

（5）聯繫第五節，完成填空：

富翁有別墅，卻説自己沒有家，是因為。

（6）出示：在盧旺達，熱拉爾。

①概括第二個故事。

②（出示練習：熱拉爾説自己又有了家，是因為。）

請你結合第五節內容説一説。

③一起朗讀3、4兩節。

6、展開想象複述課文

（1）今天我們要繼續學習複述課文中的展開想象複述。複述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事説具體。

（2）自由準備

（3）指名説。

（4）教師指導

（5）再複述。

7、在這個世界上……（出示第五節）學生讀

（1）學了剛才的.兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）

（2）家究竟是什麼？請你選擇其中的一對關聯詞，談談你的體會。

（雖然……但是…… 不僅……而且……）

①小組準備

②指名4-6人。

8、再讀第五節

（1）準備背誦。

（2）有感情地背誦。

（三）總結全文。

1、家是一個避風的港灣，我們可以在這個家裏棲息。

家是一個温暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。

家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悦訴説。

家不需要有多麼華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！

2、今天同學們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們為親情為愛，唱起那首熟悉的歌。

板書設計

16.家是什麼

別墅≠家 女兒=家

家=親情、愛

本課小結 在這節課上通過學習，學生從家是什麼？這個文中提出的問題，給予了概括總結的答案：家是充滿親情的地方，家是避風港、加油站、心中的驛站、温暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

反饋教學效果的作業 看一看，比一比組詞。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）輾（）

《家是什麼》教學設計3

師：孩子們，從這首歌曲裏你聽到了什麼?

幼：爸爸、媽媽、我愛我的家···

師小結：是啊，我們的家裏有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個温暖的大家庭，我們生活真幸福，因為家裏充滿了愛。

二、感知欣賞散文，感受散文詩的美。

1、教師配樂朗誦散文，幼兒完整欣賞。

師：今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《家是什麼》。在聽之前，請小朋友們先説一説，在你的心中，家是什麼呢？

幼：家是一座小房子，家是媽媽送我上幼兒園···

（析：為傾聽散文做鋪墊，讓幼兒有目的、有重點的去傾聽。）

師：讓我們一起聽聽散文詩裏是怎麼説的吧。（教師配樂朗誦散文詩，幼兒欣賞）師：散文中説家是什麼？

幼：家是一盞燈、一個屋檐、一張牀、一輪太陽。

2、教師配樂朗誦散文，幼兒聯想傾聽。

師：這一次，請小朋友們閉上眼睛去傾聽，去想象散文中的畫面，一會兒老師來請小朋友把自己想象到的.畫面分享給大家。（幼兒輕輕閉上雙眼，教師配樂朗讀全文。）（析：旨在發展孩子們的想象力，感受這首散文詩的畫面美和語言美。）

師：請你把剛才想象到的畫面，分享給大家。

幼：我看到了一幅很美的畫面，一座小房子裏，有一盞很亮很亮的燈···

3、觀看多媒體課件《家是什麼》，幼兒第三次完整欣賞。

師：我們再來聽一遍，這次我們看圖聽。（逐頁播放ppt，教師朗讀全文）

師：為什麼説家是一盞燈?（一扇窗户、一張柔軟的牀、一輪太陽。）

幼：因為家能帶給我們温暖，就好像有屋檐在保護我們···

師：假如有一座很漂亮的房子，裏面有漂亮的燈、柔軟的牀，但是沒有爸爸、媽媽，你覺得這是你的家嗎？

幼：不是，沒有爸爸媽媽就不是自己的家。

引導幼兒總結：原來，有爸爸媽媽的地方才是家，家是一個避風擋雨的地方，是讓我們身心放鬆，為我們帶來温暖和快樂的地方。

（析：通過層層深入的提問，讓幼兒理解家的含義。）

4、聽散文詩錄音，幼兒第四次完整欣賞散文詩。

師：你最喜歡散文詩的哪一句?為什麼？請你加上動作和表情説一説。

幼兒用豐富的肢體動作和表情，生動形象的表達了散文。

三、昇華理解散文，充分感知家的意義。

1、交流分享，感受家的温馨。

師：幸福的家庭每天都會發生有趣的事情，請小朋友們先相互説一説，一會兒老師請小朋友分享給大家。

幼兒積極地向同伴們説着這幾天家裏發生的趣事。

··幼：前幾天，爸爸過生日，我和媽媽一起去買了大蛋糕，特別好吃·

師小結：因為我們是相親相愛的一家人，所以我們在家裏會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。

2、觀看短片，理解家的含義。

師：我們來看一個關於家的小短片。

（觀看公益廣告《family》，邊看邊向幼兒講述短片的含義）

師：看了這個動畫片你有什麼感覺？想對爸爸媽媽説些什麼？

··幼：很感動，特別想哭。我想對爸爸媽媽説：我愛你們，你們辛苦了·

師小結：爸爸媽媽對我們的愛是温暖的、無私的。我們也要愛爸爸媽媽，要學會關心他