《一分鐘》教學設計範文

　《一分鐘》教學設計範文1

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】識字、寫字。朗讀。

【教學難點】理解、感悟一分鐘的重要。

【課時安排】２課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

每個小朋友都有自己的優點，誰願意來説説自己的優點？大家説得真好，可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩。現在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什麼。

二、初讀課文

１、師範讀。生勾畫出生字連詞。

２、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。

３、檢查自讀情況。指導學生正音。

４、提問：你從他身上學到什麼？生討論回答。（不必有確切答案）

三、學習生字

１、引導學生自主識字。生説説哪些字是自己認識的，怎樣認識的。

２、彙報交流情況。

３、師生共同合作解決。如：

⑴ 熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲、歎、悔、室。

⑵ 運用漢字構字規律識字：哈、歎、鍾、遲、悔。

⑶ 熟字換偏旁識字：快──決、海──悔。

⑷ 猜謎語識字：大門裏邊是市場（鬧）

四、鞏固識字

１、把書中的生字連詞讀一讀。

２、同學之間相互考考生字是否認識。

３、開火車認讀生字。

４、完成《一分鐘》的找找説説。

５、再讀課文，要求正確、流利。

第二課時

一、遊戲導入

全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）是啊，一分鐘可以説很短，也可以説很長；再某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、複習檢查，整體感知

１、提問：題目中的“一分鐘”在課文中指的是什麼？

２、元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？

三、理解課文，朗讀感悟

１、學生自讀課文，然後小組討論：遲到的20分鐘在哪裏？

２、大家讀了課文又進行了討論，提問：元元在上學路上歎了幾次氣？

３、原來遲到的20分鐘在這裏！元元兩次歎氣説了同一句話，當時他會想些什麼？我們先自己讀一讀２、３自然段，特別是將元元説的話多讀幾遍。

４、誰來讀一讀元元説的話？評價。（讀出着急）

５、元元很着急他心裏怎麼想的？

６、我們一起來讀一讀，讀的時候想想元元當時的心情。

７、他明白為什麼會遲到20分鐘了嗎？（明白了）書上是怎麼説的？（紅着臉，低着頭。元元非常後悔）就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。

８、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？我們應該怎樣做？

９、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊體會元元的心情。

四、指導寫字

１、觀察這幾個字的字形結構，找出關鍵筆畫。

２、師重點示範：包、鍾、哈、鬧。

３、學生練習、對照檢查。

五、拓展延伸

１、通過查資料説明，人們一分鐘能做多少事。

２、以“我的一分鐘能做什麼”為主題，交流切身感受。

六、板書設計

（晚）一分鐘 （遲）20分鐘

要早起

（珍惜時間）

　　《一分鐘》教學設計範文2

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】識字、寫字。朗讀。

【教學難點】理解、感悟一分鐘的重要。

【課時安排】２課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？

３、學生回答，老師板書課題。

４、設疑：

我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎麼回事呢？

５、過渡：

請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎麼讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。

２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生説，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

４、指名分段讀－評議－齊讀。

（重點放在正音上。）

５、讀了課文，你知道了什麼？學生自由説。

（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

三、學習課文第一段，指導寫6個字

１、正在上學的孩子怎麼敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎麼想的？指名説。

２、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師範讀，齊讀。

３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡着了，讓我們趁他睡着的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話裏，我們要會寫的字是哪幾個？指名説。

（哈、欠、鬧、鍾、元。）

⑴ 觀察這五個字，在寫的時候你有什麼要提醒大家的嗎？指名説，老師示範寫，重點指導“鬧、鍾、欠”的寫法。

⑵ 學生練習寫字，老師巡視指導。

⑶ 寫完後，同桌互評。

⑷ 事情真的正如元元所想的`那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。

第二課時

一、複習生字詞

１、（黑板上出示“找找説説”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名説。

二、學習課文２～６自然段

１、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀後回答。

２、元元就只多睡了一分鐘，怎麼會遲到了20分鐘呢？指名説，找出課文中的句子讀一讀，例：

生１：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。

師：他是怎麼説的？

生１：他歎了一口氣説：要是早一分鐘就好了。

師：他為什麼説要是早一分鐘就好了呢？

生１：因為早一分鐘他就能過馬路了。

師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶着焦急的心情把這一段讀一讀。

師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？

生２：他向停着的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。

師：這時他又説了什麼？

生２：他又歎了口氣説：要是早一分鐘就好了。

師：他為什麼又歎氣了呢？

生２：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。

師：他是怎麼歎氣的呢？同學們學着他的樣子做一做。

師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的歎氣，讓我們帶着遺憾的心情讀讀這一段吧！

３、等啊等，一直不見汽車的影子，最後他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎麼走進教室的嗎？指名説。

４、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。

三、課外拓展

１、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之後，第二天鬧鐘響後，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。

２、生字我們在上節課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現在我們來寫一寫。老師示範寫“包”和“歎”。老師巡視指導，學生練習。

四、作業

在經歷了這次遲到事件後，相信元元以後再也不會遲到了。關於珍惜時間的故事和名人説過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課後和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。