《異分母分數加減法》第一課時教學設計

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《異分母分數加減法》第一課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

1、理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

2、滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。

3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悦，增強學生自主學習、合作交流的意識。

　　教學重難點：

掌握異分母分數加減法的計算方法。

　　教學過程

　　一、複習鋪墊。

1、説一説同分母分數加、減法的計算法則。（板書同分母分數加、減法的計算法則）

2、為什麼計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減？

　　二、創設情境，導入新知。

1、根據情境提問題並列式。 向學生介紹什麼是生活垃圾，以及生活垃圾對環境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環保教育。 用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，説一説，從圖中瞭解到了哪些信息？

根據情境中的數據，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共佔幾分之幾？ （2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？ 引導並指名學生列式

2、比較不同，導入新課

教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什麼這兩道不行呢？它們有什麼區別嗎？（指名回答）

教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數加減法的計算方法不同。這一節課我們就來研究異分母分數加減法的計算。（板書課題：異分母分數加減法）

　　三、新課

<1>例1

1、 理解分母不同，不能直接相加 教師：我們先看第一道加法題：+ ，為什麼分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分數單位就不同，就不能相加） 看扇形圖加深理解。

2、引導學生合作交流 教師：只要解決了什麼問題， 和 就可以直接相加了？（轉化成分母相同的`分數）

用什麼方法可以轉化呢？同學們能用學過的知識解決嗎? 你們可以先自己想一想，然後再和小組同學一起討論研究。 學生分組討論、試算，教師巡視指導。

3、集體交流

教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學願意到前邊談談你們的想法？

各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。

<2>例1（2）1、引導學生用剛才探索出來的方法，計算 。請一名學生板演，其餘學生在練習本上試算。

2、請板演的學生説説是怎樣計算這道題的。

　　四、鞏固練習

　　五、佈置作業