24時計時法課堂設計

教學反思：

1、導入趣味化，激發學生的學習積極性。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。在課開始時，我先讓學生説説自己喜歡的電視節目，然後猜猜我喜歡的電視節目，然後拋出問題，問：新聞聯播是什麼時候開始播放的，有的説是晚上7時，有的説的19時，然後讓學生討論晚上7時和19時的'關係，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。

2、設置啟示性的問題，使學生積極主動地探索新知。

在學生初步接觸24時計時法後，教師設置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時後問學生你還在哪裏見過這樣的計時法；為什麼用這樣的計時法；什麼是24時計時法；24時計時法和普通計時法有什麼區別等等，讓學生自己去思考，去探索，使學生的思維一直處於積極狀態，把學生學習的權利真正的交給了學生。

3、利用多媒體技術，讓學生充分體驗24時。

在學生了解了24時計時法後，為了讓學生更充分地理解24時，利用多媒體演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉。（時針繼續移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起牀上學了。……這樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什麼是24時計時法。

作業反饋：學生的作業不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進行變換，還得進行強調説明。

求經過時間

教學反思：時間單元的知識雖然已經全部完成，但是本單元的教學工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學生的解題能力值得刻不容緩地思考。

作業反饋：學生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學生藉助線段幫助突破。另外學生讀題能力不理想，一碰到敍述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！