國小信息技術説課稿模板

作為一名教師，通常需要準備好一份説課稿，認真擬定説課稿，快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的國小信息技術説課稿模板，歡迎大家分享。

國小信息技術説課稿模板1

一，説教材。

本課是在學生已經學習了上網的基本操作的基礎上設立的高層次的學習任務，就是將所需要的網頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然後再在word中對下載的圖片和文字進行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學的各種操作。

教學目標：

1、讓學生掌握從網上下載圖片和文字的基本操作，學會把網頁上的一段文字保存到自己的計算機上。

2、培養學生從網上獲取信息，並能簡單處理信息和應用信息的能力。

3、培養學生課外閲讀和蒐集的興趣，激發學生愛科學、學科學的興趣。

重點：圖片和文字下載的基本操作。

難點：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。

二，説教法和學法

針對本課操作性技能較強的特點，我採用了以啟發式教學、實驗法和評價促進法為主的教學方法，使學生在明確任務的前提下，學生自主探索，小組合作來解決實際碰到的困難，老師起到一個引路的作用，引導學生成為學習的主人，讓他們在“練中學”，只有在反覆的練習中，學生對新知識的理解才能進一步深化。

三，説教學過程

1、創設情境，導入新課

學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣，所以在導入時，要儘量從學生感興趣的話題引入：

先播放《侏羅紀公園》中關於恐龍片斷的錄像，然後問：大家知道錄像上的是什麼動物嗎？因為學生在三年級語文課本上學過《恐龍》。老師接着問，同學們，我們在三年級曾學過一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的瞭解恐龍嗎？你能做一個有關恐龍的電子小報，幫助現在的三年級同學來認識恐龍嗎？現在就請大家從網上先找出恐龍的圖片來，比一比，哪個同學找的多。

在這裏把信息技術和語文學科進行整合，通過錄像來激發學生學習的興趣。

2、自主探索，合作解決

1、教學圖片的下載。

我們找到了那麼多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機裏呢？

邊看書，邊操作。對學生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學生不能解決的共性問題，全班進行彙報解答。教師強調關鍵點：指向，右擊。學生在練習的過程中，可能會出現各種各樣的'問題：比如剛保存的圖片找不到了，那麼教師在練習前要提醒學生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內，養成良好的使用計算機的習慣。

2、教學文字的下載

文字的下載這一內容由於涉及到前面所學的word知識，主要用的是文字的複製和粘貼的方法，找出了已經學過知識與今天要學習的知識之間的聯繫了，這樣有利於學生教學重難點，老師只要告訴學生，請你們把有關恐龍的文字複製後粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學生去做。

讓學生自由討論，培養學生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯繫，突破教學難點。

3、利用掌握的操作完成任務。

把所學知識綜合的創造性應用是我們的目的。在學生掌握了完成任務的技能方法後，立即引導學生充分利用這些知識，去完成老師開始提出的任務：作一份圖文並茂的電子作品向三年級同學介紹“恐龍”。任務有了，學生就要對下載保存的信息進行簡單的整理與組合，以完成自己的作品。

對於小組內做得好的，對整個小組都進行表揚，增強學生的合作意識。強化學生集體主義榮譽感。當學生自己完成較為滿意的作品時，對學生恰如其分的鼓勵，並讓其作品得以展示，學生自己會有一種特別的成就感和愉悦感，而同學們的稱讚，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養了學生學習信息技術的興趣。

四，説小結

在國小信息技術教學中，更多的是培養學生操作能力。培養他們他們學習計算機的興趣。針對信息技術知識更新快的特點，要着重交給學習自主學習、合作學習的方法，讓學生學會用信息技術來幫助其它學科的學習。

國小信息技術説課稿模板2

　　一、説教材

1、教材分析：

本課是深圳海天出版社出版的國小《信息技術》三年級下冊的內容，是在學生認識了word軟件並能在word窗口中輸入文章的基礎上進行學習。這部分教學內容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節課學習的重點，教材的目的是讓學生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據教材內容確定以下兩個教學目標：

2、教學目標

1、學會設置文字的字體，字號，字形和顏色

2、掌握添加文字效果的基本操作方法

過程與方法

學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，並且能運用這修飾自己的童話作品。

情感態度與價值關：

通過對比，任務驅動等環節培養學生髮現提出問題的能力，通過自主探究環節學生將學會如何設置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發學生對學習信息技術的熱情；通過作品展示提高學生的學習信心同時引導學生對他人的欣賞。

3、學生情況

三年級學生在前面一課已經習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，並且學會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時學習《文字修飾》，符合學生的認知規律，學生渴望設置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。

二、説教法

本節課的主題是“文字修飾”，要通過這節課的學習掌握常用的文字修飾方法，使學生學會設置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學設計中採用演示法、發現法、任務驅動、自主學習，小組合作策略進行教學，讓學生通過觀察、自己嘗試、自主探究，瞭解掌握修飾文字的設置方法和技巧，並能初步運用,通過小組合作創作作品激發學生自身的潛能和創造力。在教學中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術教學的特點，通過設置一個個任務，讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學習的方式完成學習任務；在不知不覺中實現知識的傳遞，遷移、融合。

三、説學法

三年級學生在前面一課已經學習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，並且有一定的自學能力，所以本節課學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，並且能運用這一信息技術修飾自己的童話作品。

四、教學過程

根據本節課的內容以及信息技術課的特點，結合三年級學生認知水平和生活情感設計教學流程如下：

一、情境導入，激發興趣。

播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向學生展示兩位應聘同學的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經做了較好的修飾，讓學生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接着教師引出學習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學生思考的同時教師指引學生閲讀課本P14第一自然段。然後再指名學生回答（字體，字號，字形和顏色）使學生初步從總體上感知了學習任務，併產生積極探究的欲X。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性

任務一：設置文字字體，字號，字形和顏色

在這個任務中我首先出示任務要求：將《科技改變生活》這篇文章的.標題設置為黑體，二號加粗，藍色

接着給學生分組，然後分發文章，最後要求學生以小組為單位參照課本P14探討如何設置文字字體，字號，字形和顏色並操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘後請4個小組代表發言，每小組説一項。你們小組學會了XX設置並且請”小老師”演示。最後請學生將文章的正文按照課本的要求進行設置。

最後教師小結：做任何設置之前都要先“選中”。（此環節學生帶着任務，嘗試操作，自己去發現問題、分析問題和解決問題。教師只是引導、幫助學生探究新知，並營造和諧的學習氛圍，讓學生在輕鬆愉快的學習環境中主動學習。而“小老師”的出現，激發學習能力較強學生的學習積極性，給他們一個鍛鍊成長的機會，又能使更多學生獲得幫助，也有利於培養學生間互助精神和團隊意識。）

任務二：“添加文字效果”

在這個環節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學們欣賞，（此時肯定會贏得學生一片歡呼學生可能會問怎麼做的怎麼做的）再此情況下我追問你們想學嗎?學生肯定説想。此時教師馬上出示任務二並要學生大聲讀出任務二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學生小組討論學習。

小組討論學習時，教師作以下提示：該任務可以參照課本p15進行學習，那個小組最先完成就可以當小老師演示。

2分鐘後學生彙報演示。

最後要求學生完善自己的作品並保存。（利用學生的好奇心，激發學生的學習主動性，利用我來當小老師這一角色，激發學生的學生熱情）

同學們通過任務一，任務二的學習操作，我們學會了如何設置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那麼接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務三（並要求學生齊讀任務三）

任務三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，並且創意好。

在這個環節我將用同學們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學生將童話故事進行適當修飾以致美觀。（此環節既能培養學生的創新精神又能鍛鍊學生的動手操作能力，案例來源於身邊讓學生感受到學有所用）

四、作品展示

本環節將統計各小組的作品，展示3----5篇優秀作品，讓學生説一説你認為這些作品有哪些值得學習的地方？（通過展示學生作品讓學生説出作品的優點，不僅能鍛鍊學生的語言表達能力，還能學會如何欣賞別人）

總結

師提問：今天你有什麼收穫？

生可能回答：今天我學會了如何設置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。

師;恩，説的真不錯，那麼別忘記“先選中後操作”。

接着老師用PPT展示今天所學內容的要點。

國小信息技術説課稿模板3

　　一、説教材

《愛心捐贈表》是九年義務教育國小實驗教材《國小信息技術》第二冊（下）——板報製作初步第十課的內容。這一課的課時安排是3課時，今天我説的是第2課時的內容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當的運用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結構清晰、給人一種一目瞭然的感覺。

二、説重點與難點

在上一課時的基礎上我們已經學會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學習使用自動套用格式、學會設置框線和底紋。當然，學生在進行表格美觀設計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學生學會使用自動套用格式和設置框線、底紋。

知識目標：瞭解自動套用格式使用方法；

要求學生初步瞭解表格的框線和底紋設置方法。

理解表格的初步應用

技能目標：掌握對單元格、行、列、表格的選取（達成度90%）

掌握使用自動套用格式（達成度90%）

掌握設置框線、底紋（達成度80%）

情感目標：加強集體榮譽感的培養

提高學生自學能力的培養

三、説學生

四年級學生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對於表格的設計他們有自己的思路，他們會根據自己的設計理念提出很多相關問題。比如“老師，我想把第一行設計的和別的行不一樣，該怎麼辦？”“老師，怎麼樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當引導他們的質疑，並做恰當的教學設計。

四、説教法與學法指導

這節課在設計中我採用任務式驅動、分步學習知識技能和探究性學習這三種教學方法來完成我的教學目的。在教學設計中我以一位引導者的身份出現在課堂中，努力營造帶領學生一起學習的氛圍。在整個學習活動過程中，學生只要在老師的指引下，帶着主動學習的積極性去學習就行了。

五、説媒體

在這節課中需要用到的軟件是多媒體網絡控制教育系統和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數量的計算機，儘量能使一個同學用到一台電腦，還需要投影儀設備。在教學教材準備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。

六、説設計過程

［教學導入］為了便於同學之間互相聯繫，我們班要製作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現在我們實用性做到了，至於美觀方面，就是我們這節課所學的內容。通過你們的製作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當作我們班的通訊錄！

［提問］我們知道要想對某一事物進行操作，首先必須“選定”對象。現在我們要對錶格進行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進行“選定”操作。

請同學們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學上教師機演示並廣播所有的電腦。然後指出學生操作的正確點和錯誤處，並加以糾正。

總結知識點：

方法一：用鼠標拖動選取

方法二：單擊——按住shift鍵——單擊

方法三：將鼠標移動到表格左上角，出現在四方向箭頭的標誌，鼠標也同時發生變化，點擊它即將整個的表格選中。

［教學意圖］因為學生以前學過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎上嘗試新的應用，這樣可以引導學生進行探索性學習。由於這一步相對來説比較容易，大部分學生應該會達到預期目的，從而使學生體驗探究性學習的快樂，加大了他們的自信！

［提示］選定表格後，就可以對它進行格式設置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當然也可以在右鍵菜單中找到相應的`命令。

講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應用於的範圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應用於的範圍等。

讓學生自己嘗試各種效果，這裏準備5分鐘時間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學生，學生的興趣也回有所提高。

［提問］大家有沒有覺得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這裏需要用通俗的語言對學生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進行文字、顏色、邊框等進行修改就能達到如你所願的效果。

用2分鐘時間讓大家去嘗試操作，然後由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時，我收回對電腦的控制權，給大家布布置任務：讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設計，完成好的同學將作品保存在“/網上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時通過投影儀設備直接顯示學生保存文件的情況，這樣可以隨時反饋學生學習掌握情況，以利於我把握好教學效果。

由於學生接受知識時間不同，有一部分學生可能先完成任務，這時一個可選擇性的任務佈置下來：剛才是為班級設計通訊錄，現在請已經完成班級通訊錄設計的同學為自己設計一份功課表。

七、説設計理念

在這節課的設計中，我主要用到以下幾個教學理念：

1、師生互動性。如果能夠把握好師生互動性，那麼我就能掌握住這個教學過程的進展，也隨時瞭解學生掌握技能的情況。在輕鬆的氛圍中學到知識，我想那一定是不錯的途徑。

2、探究性學習。現代我們講究探究性學習，肯定有它的優勢。雖然它會花費很多時間，但信息技術知識本身在不斷更新，所以要求我們的學生也具備自學這種能力。從小培養這種能力我想有必要。

國小信息技術説課稿模板4

一、教學內容分析：

本課的知識點是北京市計算機教育研究會組編、清華大學出版社出版的《信息技術》國小版第2冊第三單元創建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。

本套教材第1、2兩冊為必學內容，供國小四、五年級使用，共7個單元32課。內容包括計算機的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網、製作演示報告七部分的知識點，在這七方面的學習中向學生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的採集、傳遞、處理技術等。本單元是這七部分的最後一部分。大部分知識的學習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發展，並不是一個獨立內容。因此在學習方法上要注重對以前學習方法的模仿上。比如説學習演示文稿這個軟件，它與WORD都是微軟的產品，體系結構完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學習過的內容，因此在學習演示文稿時有很多內容完成可以讓學生通過類推WORD自己來掌握。

本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計算機知識的學習為主線，強調計算機技術的學習，延續了以前的“電腦”課的特點，雖然冠以“信息技術”之名，但在教材編寫上還是重“技術”輕“信息”。我在設計本課內容之前，親自到北京圖書大廈查找相關資料，通過對十餘個版本教材的對比，終於找到一套由清華大學計算機研究室編的1至6年級共12個學期的教材，非常符合《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術課至今沒有出台課程標準）它以信息的相關內容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調學生的信息意識的培養。很明確的把計算機作為一種信息技術的工具和手段之一加以學習。強調學生的對信息處理的能力和信息道德的培養。鑑於此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學生“清明掃墓”的情感為信息點，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文並茂的演示報告，從而達到進行有效處理信息的目的。

二、學生學情分析：

本課的授課年級是五年級。本年級的學生在一至三年級時對七部分知識點的前五個都有所學習，四年級一年未開設信息技術課，五年級第一學期以WORD的複習、提高和運用為主開展了十課時的學習。

本學期學期的演示文稿是一個新的知識點，但它編排的體系結構與WORD完全相同，尤其是這節課要學習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學期學習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環境不同，因此可以藉助WORD的學習來開展教學。

在學習本課之前，學生已對演示文稿有了初步的認識。已經學習了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術字、製作動畫、設置背景等內容。

本班的學生信息技術課學習差異很大。有的學生一個學期只能在學校有十餘節課的上機時間，操作電腦的總時間約3小時，對所學的內容只是一個大致瞭解，爭取能達到最低要求；有的學生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學的內容早就會了，所以就感覺沒意思。

三、學習目標：

本課的學習目標有三個：

1、學會兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學會一個圖片工具，即設置圖片透明色工具。

2、能夠綜合運用所學的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據自己的需要合理的處理信息。

3、在課堂活動中，教育學生學習烈士精神，珍惜現在來之不易美好時光，努力學習，將來成為國家的棟樑之材。

四、教學重點、難點：

1、教學重點：二種插入圖片的方法。

2、教學難點：在綜合實現活動中有條理的設計自己的作品。

五、理論依據：建構主義理論

建構主義概述：

六、教學方法：

1、任務驅動法。

信息技術課程的特徵之一就是它具有很強工具性。對於這類課程，任務驅動教學法很適合學生的學習。

任務驅動法簡介：

2、情境創設法。

七、教學過程簡述。

（一）情境導入：

１、課前準備：將學生的掃墓收穫放在黑板前進行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦裏放映出學生掃墓的一些照片。

2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學生作品，然後展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學習過的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過學生觀看、思考，主動發現問題，提出問題。從而確定本課的學習內容，並出示板書。

（二）學習新知：

1、首先請出你的小客人。通過學生自學例1後，分別彙報二種不同的插入圖片的方法，來實現對二種插入圖片方法的學習。在自學中要求學生分成2組，一組學習方法一，另一組學習方法二，通過彙報交流達到每個組再學習第二種方法的辦法。彙報完後師生共同總結，提煉出二種方法的要點並板書出來，使學生的思路更清楚。為了使學生對所學習的內容做到充分的實踐，接下來讓學生用自己沒有用過的方法去插入白花，併為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學新知的目的，同時讓學生髮現新問題，為學習下一個新知識做準備。

2、為福娃戴好白花。當學生用另一種方法插入白花後發現了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時我先讓學生明確描述問題是什麼，目的是提請學生注意，同時抓住問題的關鍵。然後，根據情況由老師或學生進行設置透明色工具的學習。（如果有學生自己課前就會，就請學生來講解、示範，如果學生都不會，老師直接進行講解。）講授完後，讓學生進行實踐，為福娃戴好白花。

（三）綜合實踐：

用本節課學習的插入圖片的`方法來製作出圖文並茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收穫。先要求學生仔細閲讀題目要求前3條，然後組內討論確定本組要做的每一張幻燈片的內容，彙報討論的結果，説一説你如何設計。最後閲讀第4、5條要求，開始進行幻燈片製作，完成後進行作品展示、交流。

題目要求：

1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。

2、請將你的題目（如《收穫》）放在第一張幻燈片中，並在落款處寫上自己的名字。

3、請再插入3至4張新幻燈片。最後一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片説明。圖片説明用一個詞表示，可以是插入藝術字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當的動畫。

4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收穫”。

5、完成後試着展示一下自己的作品。邊展示邊説一説自己做的是什麼？用什麼方法做的？最成功的是什麼？

作品展示時，要求學生做有禮貌的觀眾。對學生作品進行評價時認真、誠肯，多看看別人優點。被評價的學生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。

（四）小結部分。強調本節課的教學重點，即二種插入圖片的方法。

（五）佈置學生作業，同時進行思想教育。

請你在課下繼續完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的後代，也送給我們自己，時刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學習，成為國家的棟樑之才！

八、教學反思：

1、導入設計。

導入的方法一般有七種：直接法、情境法、範例法、懸疑法、遊戲法、迷語法和故事法。本課採用的是情境導入法。通過設置清明掃墓這個生活中的真實情境，讓學生真實的在這種情境中去體會信息技術給我們帶來的巨大作用。同時，令學生產生學好本課意識的起到了很好的做用。

2、任務設計。

任務驅動是本節課採用的主要教學方式之一，任務的設計質量直接影響到學生學習的效果。為此，我精心設計了一個大任務和二個小任務。大任務慣穿整節課，小任務為完成大任務將新知進行分解，逐層遞進。三個任務之間關係緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實踐的效果。

3、師生互動。

課堂教學是一個生成過程。

國小信息技術説課稿模板5

一、教材分析

本課是人民教育出版社出版的國小信息技術課本____級上冊第_____課的內容。本課是在學生已經掌握了_____________之後，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會____________。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養學生學習計算機的興趣。

二、學情分析

從心理特徵來講，______年級的學生具有很強的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認知特徵來講，大家在生活中對計算機已經有了一定的瞭解，並且充滿了對新學科的好奇。

三、教學目標分析

根據本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：

1、認知目標：瞭解______________，掌握______________的基本操作;

2、能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力及培養學生的動手能力和團體協作能力;

3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操;

四、教學重點與難點

本課教學的重點是：學生通過本節課的學習，掌握______________的用法/操作;

本課學習的難點是：能靈活運用____________________，

五、教法與學法

《國小信息技術課程標準》指出，中國小信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我採用了“創設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生製造一個互相交流的平台，讓學生學習知識和技能。

1、 創設情境法

在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。

2、 講解演示法

根據信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。

3、 任務驅動法

通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。

4、 分組教學法

使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。

5、 遊戲教學法

通過引進一些遊戲，激發學生的學習熱情。

6、 輔助教學法

利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。

7、 競賽活動法

通過組織學生進行分組比賽，檢測並提高學生的'操作水平。

在學法上，該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶着任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程

根據本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環節：

1.創設情境，導入新課

先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然後我提出：這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能製作，大家想不想也來動手製作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設計，創建了輕鬆愉悦的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。

2.提出任務，探索新知

任務一：

由我來通過屏幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼?(這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力)。給學生_____分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、説明，同時肯定學生的努力。

任務二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?

在這一環節裏我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補充，完成設定的任務。

設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標誌，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

任務三：________________，這是與____學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程後，與同桌交流討論，自己發現問題，解決問題。然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最後由教師總結，使學生在交流中彌補自己的不足。

3.實踐操作，評價提高

以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創作或者演示，鞏固練習，培養學生創新能力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然後教師對本課內容進行梳理歸納，並對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最後，指出不足之處，以有利於學生進一步提高。

4.回顧總結，佈置作業

在這一個環節，我會讓同學們一起進行總結，我最後做一個補充，把主動權交給學生。最後，我會佈置這樣一個作業,通過這樣的作業給同學們多一些學習的興趣，多一份創造的信心，也多一份成功的體驗。

七、板書設計

本節課的板書我採用的形式更清晰直觀地向學生展示所學知識。

國小信息技術説課稿模板6

一、教材分析。

1、本節的地位及作用。

《窗口的操作》是江蘇科學技術出版社《國小信息技術（上冊）》第四課的內容，是在學生掌握了計算機鍵盤操作和鼠標使用的基礎上進行的學習。窗口操作是我們操作電腦最經常使用的操作方法，是引導學生認識電腦，提高動手能力的重要基礎知識。

2、學情分析。

國小四年級學生第一年開信息技術課，學生對電腦操作的能力差距很大，有些學生家中有電腦的，對電腦的操作已經很熟練，但也有同學以前從未接觸過電腦，但是他們對電腦學習都有着很高的興趣。針對學生之間的差距，為了讓學生更紮實的學好這部分知識，為以後的教學打下良好的基礎，在教學中我將窗口的各種基本操作揉合於故事情景中，讓學生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學生都保持很高的學習興趣，最後在學生的學習高潮中，從故事中幫助學生理清概念、梳理知識點。

3、教學目標。

（1）認知目標：掌握窗口的基本操作。

（2）能力目標：培養學生自我探索、自主學習、團結協作及語言組織的能力。

（3）情感目標：讓學生自我激勵，體驗成功，從中找到信息技術學習的樂趣。

4、重點與難點。

本節課的重點是使學生掌握窗口操作的各種方法，難點是如何幫助學生理清概念，梳理知識點。

5、教法與學法。

（1）教法：情景教學法為主，演示講解、啟發提問法為輔。

（2）學法：合作學習、自主學習、探究性學習等。

二、教學過程設計。

（一）在故事中掌握基本操作。

《龜兔賽跑》是學生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發學生的興趣，在講故事的過程中，將窗口的各種基本操作揉合於故事之中：

1、有一隻小兔子和一隻小烏龜——打開窗口操作——調整窗口大小操作。

2、烏龜、兔子向前跑——移動窗口操作。

3、兔子睡覺了——最小化窗口操作。

4、兔子睡醒了——還原窗口操作。

5、故事講完了——關閉窗口操作。

接着通過幾個問題，讓學生了解講這樣故事的幾個關鍵點，降低學生講故事的.難度。這時學生已經磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開手讓學生試着自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學生在講故事的過程中，既於無形中掌握了窗口的基本操作，也培養了學生的語言組織能力、動手的能力及合作精神。

（二）從故事中理清基本概念。

在這一環節中，學生對“小烏龜”和“小兔子”已經有了很深的感情，老師就從這兩個小動物説起，先比較它們的相同點，通過取名字活動認識三個按鈕（最小化、最大化、關閉），通過區分各個窗口認識“標題欄”，通過看老師操作歸納總結出窗口的各種操作。至此，學生已經在不知不覺中理清了各種概念，梳理了知識。

（三）在遊戲中加深理解，熟練操作。

最後通過老師學，學生做的遊戲，加深理解，讓學生熟練了操作。

（四）在總結中深化思想教育。

本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的思想灌輸給學生，是自然而然的事情。

三、教學體會。

通過這節課的教學，我有以下體會：

1、本課教學內容較為簡單，甚至有些學生原來就已經會了這些操作，如果純粹講操作的話，可能五分鐘就學會了，但學生可能提不起興趣，而且也不利於概念的梳理，我將窗口的基本操作揉合於講故事中，既能讓學生保持濃厚的學習興趣，也能讓學生在無形中掌握要學的內容。

2、情景教學法是信息技術教學中比較有效的教學方法，它能夠有效的激起學生的學習興趣，提高教學質量，尤其適用於中低年級學生。

3、本課讓學生自主探索的環節較少，讓學生完成的講故事的任務，層次性不強，這是在以後的教學中要注意的地方。

國小信息技術説課稿模板7

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！（鞠躬）今天我説課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）

我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和評價分析六個方面進行説課。

首先 説教材

本課內容選自大連理工大學出版社出版的國小信息技術第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網絡論壇、即時通訊工具以及博客，並養成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網絡意識。等，本課是在學生已經掌握了收發電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之後，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會如何正確面對網絡，如何養成良好的網絡道德意識，正確看待網絡遊戲的利與弊。瞭解計算機的其他功能。熟練掌握網絡通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經有了一個初步的認識對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到國小生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的能力。

根據教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：

1.知識與技能：瞭解《全國青少年網絡文明公約》的'內容；

2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：

3.情感態度與價值觀：樹立良好的網絡道德意識，以正確的態度面對網絡遊戲

本課主要圍繞 學生就網絡遊戲的利與弊以及應以怎樣的心態去面對網絡進行討論 展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網絡通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網習慣，養成良好的網絡道德意識。

難點：

二． 説教法

根據本節課的教學內容，我採用了創設情境教學法、任務驅動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對於信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務，讓學生自已動手，自主探究。以任務的方式再次激發了學生的學習興趣，從而使教學內容合理的流動

三． 説學法

新課改下的信息技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處於主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協作學習相結合的學法來引導學生來完成學習任務 。

四． 説教學準備

硬件準備：帶多媒體教學系統網絡教室

軟件準備：windows操作系統，多媒體網絡教室軟件

素材準備：課件、視頻等素材

五． 説教學過程

在這節課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：

首先是創設情境導入新課，接着是任務驅動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最後是歸納總結，佈置作業。

第一． 創設情境導入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的

前提。有了興趣，才能喚起學生求知慾望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用於學生感官，創設出一種温馨和諧的教學氛圍。此環節設計的目的是創設美好的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學

第二． 任務驅動自主探究: 要善於發現，並創造條件讓學生通過自主學習，找出

解決問題的方法。任務驅動自主探究有利於充分發揮學生主體性，鍛鍊他們獨立思考的能力，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節課的學習內容.第一個：網絡遊戲的利與弊。第二個應該以怎樣的態度去面對網絡遊戲：第三個怎樣樹立良好的網絡道德意識。任務提出之後，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結論。這樣意在培養學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。

第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。

而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經基本掌握瞭如何運用網絡交流討論。 他們在任務的驅動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。

第四． 歸納總結，佈置作業：在結束本節課的同時我會讓同學們談一談這節課

自己的收穫，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統化的梳理。加深對本節課重難點的理解。接着佈置作業。

六． 評價分析

評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生創新動機，發揮他們的創造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，並對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最後，指出不足之處，以有利於學生進一步提高。

在設計這節課的時候，我注意了情景（設計）與任務驅動的融合；將培養學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。

我的説課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）