信息技術説課稿14篇

作為一名人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的信息技術説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術説課稿 篇1

一、教材分析

1、教材的作用

本課主要分為文字的修飾和段落的修飾兩大部分，從內容上主要是對文字的字號、字體、顏色的設置，以及設置段落的對齊方式、行距等。課程通過任務的完成，來激發學生對文章修飾的學習興趣，培養學生自主探究學習、協作學習的能力。也使學生初步感受WORD的強大功能。

2、教學目標

知識與技能：

（1）掌握文字的字體、字號、顏色的修飾；

（2）掌握段落的對齊方式、行距的修飾方法。

過程與方法：

（1）以探究學習的方式，掌握表格操作的基本知識；

（2）學會評價作品，交流體會。

情感態度與價值觀：

（1）培養學生良好的審美能力，提高學生的文字處理能力；

（2）讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。

行為與創新：對自己的文章進行個性化的修飾。

3、教學重點與難點

重點：文字的修飾。

難點：段落的修飾。

4、課時安排

1課時

二、學情分析

四年級學生對電腦的學習已有一年半的時間了，對於計算機的基礎操作有了一定的熟練度。在本課學習之前，學生也已經學習了word軟件的基礎操作，對word軟件有了一定的瞭解。

三、教學方法與手段

1、教學方法

根據具體情況，本課我採取到的教學方法有：

（1）任務驅動。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合；以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機；創建真實的教學環境，讓學生帶着真實的任務學習；學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。並且，“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，按照由表及裏、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，並更大地激發起求知慾望，從而培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。

（2）小組合作探究。學生藉助小組合作討論，通過觀察，自己發現問題，親自嘗試、合作解決、最後由學生自己歸納總結，來完成本課的學習任務。讓學生學會獨立思考，開發學生的創造性思維。以教師為課堂的引導者，引導學生主動參與和體驗各種探究活動，促進學生學習方式的轉變──變被動接受式學習為主動探究式學習。

2、教學手段

多媒體課件

四、教學準備。

1、一篇經過不同修飾過的《寫給祖國的歌》詩歌。

2、網絡機房。

五、教學過程

1、導入

比較分析導入法具有簡潔、直觀、省時的優點。

在課程的開始，先向學生展示課件中兩篇不同修飾過的文章，一篇經過修飾，一篇是純文字。通過兩篇文章的呈現，向學生設問：你更喜歡哪一篇？為什麼？讓學生在觀察中，歸納總結出文章修飾的特點。

2、新授

課文內容，是將其分成字體和段落兩大塊。我將其細分為5個任務，每個任務層層遞進式，其中字體、字號、顏色的修飾比較簡單，段落的對齊方式和行距的任務學生理解相對困難。

基於學生已經認識過WORD，並對WORD窗口、菜單欄、工具欄有過認識。在任務提出後，我會將學生以2人分成一組，鼓勵學生探究學習，嘗試改變文字的字體、字號或顏色，比較改變前、後的效果。教師則對學生操作進行觀察、瞭解學生的情況。

在學生進行一段時間的探究性學習後，每個小組彙報操作中遇到的困難，請已會的學生上前操作，解決問題。全班解決不了的問題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學生操作方法。讓學生在觀察的學習中，掌握多一種的操作方法。

當所有小組都沒有疑難之後，給學生時間，讓他們完成文章的修飾。這時由於接受過幫助，學生的操作會相對熟練，所以給定的時間可以較短一些。

為了幫助學生更好的探究本課重點之一：字體、字號的修飾，在學生第一次彙報過程中，我會向學生提出問題：

1、為什麼要修改字體、字號？

2、修改了之後又有哪些好的地方？

為了學生理解本課難點之一：居中的設置，在學生彙報過程中，我會提出這樣的問題：你覺得“居中”有什麼作用？

在本課的學習中，教師需要向學生解釋字號大小和不同磅數的行距，使學生對WORD中的大小有感性認識。

3、教學評價

學生交流作品，我會從字體、字號的大小合適、顏色的合適、文章的整體修飾效果等方面引導學生互評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發揮學生的主動性，培養學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是説好在哪裏。實現主體的多元化，評價結果的多元化，並且有利於提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養。

4、總結

（1）引導學生自我闡述學習心得與成果。

（2）教師要提醒學生：適當的使用字體、字號、顏色及行距的設置，可使文章美觀，不能過於誇張，適得其反。

5、課後作業

對學生進行情感培養，激發愛國教育，試寫出一篇《祖國頌》，並對文章進行修飾。

信息技術説課稿 篇2

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材國小信息技術下冊《xxxx》的內容，是在學生已掌握了第一課中的基本操作方法，如：等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何。以為任務明線的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

在課堂上貫穿着基於Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，瞭解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、蒐集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

教學重難點：

利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

本課嘗試引導學生置身於網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法

（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地瞭解一下九寨溝，你有什麼辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋裏快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門户網站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那麼同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什麼異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門户網站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解説以上兩檢索的區別：目錄檢索適用於按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用於按隻言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平台，一方面，為學生提供了有搜索引擎的網站。

等一些相關網站;另一方面，為學生提供了網上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜狐網站首頁，看一看，想想如何在這裏搜索信息（他們可以通過網站上的搜索幫助，瞭解搜索的方法，鍛鍊學生的自學與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們説一説這兩類檢索的區別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什麼方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁複雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發現有自己需要查找的內容，那麼想把它為自己所用，又該怎麼辦呢？

2、任務二—加工處理信息的方法

（1）任務啟動：把網上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導：學生在保存蒐集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“複製”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被複制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示並聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創作，同時上課環境是在開放的互聯網環境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學生將蒐集到的各類信息填入老師佈置的表格中，形式一份調查報告，以小組合作彙報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛鍊了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

（5）歸納總結：新課程強調尊重、讚賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悦。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。

本課是對任務驅動和基於Internet資源型學習的信息技術課的一次嘗試，教師由學科專家轉變為學生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學生更注重問題，強調學生髮現信息的過程。由於學習是由學生的計算機及網絡運用能力控制的，因此我在這一過程中指導學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。

3、分層教學與學生自主學習能力、協作學習習慣的培養

根據學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區裏明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節課的特點是一節綜合實踐課，基本知識學生已經在前一課學習過，因此本節課，教師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們去自主學習，協作學習。

4、評價總結，再次深入展開，周而復始

最後用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。並對學生在網絡中產生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續發展。

總之，我的側重點在於注重學生的全面發展，信息技術對各學科知識的整合，協調學生與教師之間平等和諧的師生關係，注重學生創新和實踐能力的培養。

信息技術説課稿 篇3

《信息技術基礎》表格數據的圖形化

開始：各位專家領導，早上好！

今天我將要為大家講的課題：表格數據的圖形化

首先，我對本節教材進行一些分析 一、教材結構與內容簡析 本節內容在全書及章節的地位：

該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教注意時間科書《信息技術基礎》，該教材是沿着信息素養的主線分章節介紹。本節掌握 是第四章第二節第二部分，屬於信息素養中信息加工範疇的內容，是信 息素養中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也為以後學習信息集成和信息交流奠定基礎。

教學設計理念：

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。 2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。 4、學科整合的問題。本課整合了地理、政治學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

二、 教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵 ，制定如下教學目標： 1 2 3

三、 教學重點、難點：

知識目標：掌握圖表的製作方法，並能根據圖表分析數據。 能力目標：幫助學生建立數據之間的圖形關係，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理信息的能力，情感目標：培養學生養成嚴謹的學習態度和團結協作的作風。

1

本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點

重點：

1、熟悉圖表的製作方法及步驟 2、掌握圖表的分析及應用 難點：

1、掌握圖表類型、數據源、圖表選項的選擇 2、嘗試圖表數據分析

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、 教法和學法

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現該教學目標，我採用的教學方法是任務驅動法、自學法和講練結合

五、教學媒體

硬件資源:微機室，具備上網條件和電子教室。

軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節課的一個教學任務。採用電子教室，將文件傳到每台電腦，並打開。

接下來，我們來分析一下學生們接受新知識的能力： 六、學生能力

高一年級學生在學習本節內容時，明顯覺得並不困難，他們已經懂得文字處理、圖表處理的基本操作。但對於解決一些實際問題或者根據任務需求，他們大多數缺乏問題分析、整體規劃和設計製作等能力。本節課着眼於學生表格軟件的進一步熟悉，

最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：

七、 教學程序及設想 1、激情引趣，導入新課

展示課件，提出問題：2008年奧運會在哪裏舉行？北京奧運的口號是什麼？

六、注意靈活導入新知識點。

2

課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（One World，One Dream）。

繼續展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學説出具體名稱。3.學生分組完成數據收集。分發2張奧運會金牌數據表格，請學生利用因特網分組合作完成（2人一組）。（實踐內容，用時10分鐘）。

培養學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所瞭解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養學生蒐集數據的能力。

繼續展示課件，2004年雅典奧運獎牌榜。從中引出本節課的重點內容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什麼樣的數據應該用什麼樣的圖形來表達。

2、 鼓勵自學，掌握圖表作用

電腦課件

使用投影

該環節是學習表格數據圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用於

高中學生自學能力，所以採用的方法是自學法。

自學後，提問問題如下： 採用哪種圖表？ 圖表？

問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數增長趨勢圖”應採用哪種圖表？

通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。

3、 任務驅動，完成教學任務

問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌佔金牌總數的百分比圖”應

問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數比例圖”應採用哪種

在該環節採用四個任務，任務一，將“雅典奧運會中美俄金牌佔金 牌總數的百分比圖”生成餅圖，並加標題。任務二，將“雅典奧運會中 美俄金銀銅牌數比例圖”生成柱形圖圖，做好後分析圖表，得之中國獲

得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數增長趨勢圖”生成折線圖。做好後分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數在不斷增加。

3

通過以上三個任務，學生學習了製作圖表和分析圖表的方法，如何 引導學生將學會方法用於實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高 學生的實際應用能力。

根據時間進行增刪

任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立製作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。

實踐內容：課本P76（1）

這個任務，將學到的知識更好地應用於實踐，還培養了學生學科整合能力，加強了知識的聯繫。

結束：説課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從説教材，説學情，説教法，説學法，説學生，説教學程序上説明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。説課對我們大家仍是新事物，今後我也將進一步説好課，並希望各位專家領導對本堂説課提出寶貴意見。

試教教師： 曹瑋

信息技術説課稿 篇4

一、教材分析：

本節課是高中信息技術第一冊第一章《信息與信息技術》第一節的內容，屬於教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特徵，本節課教學效果的好壞直接關係到後續章節的學習，關係到學生對高中信息技術課的興趣。

二、教學目標：

1、知識目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特徵包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，並能舉例説明；

2、技能目標：培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力；

3、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

4、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，激發對信息技術強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

三、教學重點、難點：

1、信息與人類社會到底是什麼關係？

2、信息的基本特徵有哪些？

四、教學方法：

1、教法：《信息及其特徵》這一節的教學內容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學內容，讓人覺得內容抽象、乏味、枯燥。如果採用講授法進行概念的簡單闡述，學生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學生的學習興趣，在本節課中，適當增加了學生感興趣的案例，綜合採取了講授法、小組探究法、問答法、現場試驗法等多種教學手段和方法，使本節課融知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀為一體，激發學生對信息技術課的熱情。

2、學法：本節課教給學生的學法是：“自主探究、小組討論、合作學習”。培養學生的研究能力和創新能力。

五、教學過程：

1、情景模擬，激情導入

教師活動：

用投影顯示“某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林裏走出來。問題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案”

學生活動：

以小組為單位進行了激烈的討論，然後抽選三個小組進行課堂提問。

教師活動：對學生的問答進行分析，最後得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。

經過討論分析後，學生初步得出人類要在世界上生存與發展要獲取物質、能量、信息三大要素。對於物質跟能量學生能理解，但是對於信息與人類的關係，學生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？

2、循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。

教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結果。

學生活動：猜測感覺剝奪實驗結果。

教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。

3、通過啟發學生講解學習與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。

教師由雅典奧運會大家在家裏可以看雅典奧運會現場導入信息的普遍性，然後把信息案例分為學校組、醫院組、交通組、天氣組、表情與心理、環境衞生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結歸納，並由小組發言，充分進行信息共享。教師最後歸納總結：信息無時不在，無處不有。

4、 “從戰爭中學習戰爭”，從信息經典案例中學習信息的一般特徵。按照認知規律，信息的特徵按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進行教學。

教師活動：用投影顯示“朝鮮戰爭與蘭德諮詢公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份祕密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭"。戰爭結束之後，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什麼？”

學生活動：三個學生進行回答。

教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。

教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節。許雲峯到沙平書店後，見書店多了一張牀鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發現鄭表現異常，經常很晚才歸，當晚來電話説11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務，書店已經暴露，並決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結果被捕，最後叛變。提問：為什麼同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結局也不一樣？”

學生活動：充分討論，分別回答。

教師活動：信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由於其自身素質、修養、能力以及所處的環境不同，會得到不同的使用效果。推導出信息價值的相對性

通過信息的價值性及其相對性教學激發學生對信息技術強烈的學習興趣。

教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生説，昨天上午8點多，他撥通信息台9816893168，鍵入准考證號和考生號後，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分數線請按2。肖先生查出廈門一中畢業的女兒文科成績是603分，接着他按2鍵，聽到文科本科錄取分數線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽後，泣不成聲。肖先生覺得信息台聲音不夠清楚，且不相信有這麼高的分數線，便讓女兒向同學打聽。其中一同學也撥了兩次信息台，反饋説，按信息台2鍵播出的是1998年的錄取分數線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分數線是600分！也就是説，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學生小組根據此案例再舉一個發生在身邊的因為使用了過時信息而導致事情失敗或者帶來一定損失的案例。

學生很快講解了很多生活、學習中的案例，如“根據書面通知去參加一個活動，結果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。此案例不僅讓學生對信息的時效性特徵有一個很深刻的理解，並且培養了學生科學評價信息的態度，同時為後續章節《信息獲取的一般過程》的第四環節“評價信息”打好基礎。

學生活動：根據課本圖1—1快速獲取校運會信息，然後回答教師問題。

教師活動：總結信息的時效性。

教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰爭與蘭德諮詢公司故事的文件分別複製到磁盤、優盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。

學生活動：三個學生分別打開文件，發現朝鮮戰爭與蘭德諮詢公司故事的內容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結果完全不一樣，並延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。

教師活動：總結信息的共享性，並説明美國信息產業佔國民經濟的40%，就因為信息技術產品投入少、產出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質、能量不同的特性———共享性。

教師活動：通過視頻展示台展示事先通過A4紙打印出來的朝鮮戰爭與蘭德諮詢公司故事，再結合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優盤、移動硬盤承載信息，充分説明信息的載體依附性。並且總結：信息是有價值的，並且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附於一定的載體。

5、拓展訓練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學生思考信息還具有什麼特徵？

學生活動：小組探究，回答問題。

教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特徵。

6、 總結歸納，佈置課外作業。

1）P4（1）；

2）P5（2）；

3）查閲相應資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；

4）請查閲資料，舉例説明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特徵。

六、教學反思：

通過實踐，我認為它有如下幾個優勢：

一、通過生動、有趣的案例，為學生展示了魅力無窮的信息世界；

二、教學過程帶領學生進行分析推理，豐富了課程內涵，體現了課改精神，培養了學生分析問題、解決問題的能力；

三、學生上完本課後，對高中信息技術課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。

信息技術説課稿 篇5

一、教材分析：

電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之後，我設計了一節讓學生學習製作賀卡的綜合實踐課。

賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。製作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功後的自信與愉悦。

二、設計理念：

以學生髮展為主導，以自主探索為主線，採用“自主、實踐、創新”為特徵的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬鬆、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐後主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。

三、教學目標：

1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

2、 以任務驅動的形式介紹製作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

3、 通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發學生的求知慾和創作熱情。

4、 通過動手設計和製作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品，提高學生的信息素養。

四、教學重、難點：

重 點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關係。

難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面佈局。

教學準備：教學課件11張 製作素材(春節 中秋節 國慶節 教師節)100多幅

五、教學過程：

在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：

一、 談話導課，激發興趣(談話、欣賞、分析)

二、 任務驅動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)

三、 小組合作，完成任務(動腦設計，動手操作)

四、 展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)

五、 總結延伸，拓展提高(總結、鞏固、延伸)

1、 談話導課，激發興趣

新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接着我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡(春節、中秋節、國慶節、教師節)的主色調，內容及給人的感覺。

春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。

中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建築物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。

教師節賀卡上一束温馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手製作賀卡的興趣和慾望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。

欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容?想想它是怎樣設計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件製作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道製作一張賀卡並不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手製作。

這時我又設計問題：如果讓你製作，你會分幾步?先製作什麼?讓學生在頭腦中規劃製作賀卡的整體佈局。學生回答後，我加以補充，並出示課件：製作賀卡的四步操作法。

2、 任務驅動，實踐探究

以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是製作賀卡的過程：頁面設置-背景設置-插入圖片、藝術字、文本框-保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，並在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之後，為他們後面獨立完成賀卡製作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。

3、 小組合作，完成任務

學生熟練掌握了基本操作方法後，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的製作素材分別製作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確製作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示製作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精緻、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

在學生製作的過程中，伴隨着課件出示製作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的音樂聲給課堂創設了更加輕鬆和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝願運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示範。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計製作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功後的快樂!

4、 展示交流，評價作品

一張張作品製作完成了，儘管有些作品並不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，並評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

5、 總結延伸，拓展提高

在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品後，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。

六、課後反思：

本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生製作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。

信息技術説課稿 篇6

各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我説課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節課有什麼，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。

一、教材分析

首先，我們來看一下，這堂課講的是什麼?《走進計算機》是浙江攝影出版社國小信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那麼，對於我所合作的國小生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“NO”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學習，那麼學生對於計算機的成果和應用，就是隻知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之後，本節課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊樑骨的重要作用。

面對如此重要的教學內容，我又要和一羣怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習後，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!

(一)教學目標

在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

知識與技能：(通過本節課的學習)

1.瞭解計算機內部的硬件組成及基本功能。

2.瞭解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。

過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。

情感態度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。

(二)重點難點

根據以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。

由於國小階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難於理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節課的教學難點。

二、教法學法

基於教學內容和學生的特點，我又該通過什麼樣的方式來支持學生?我將“創設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

三、教學過程

那麼，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悦。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悦地去獲得知識。

基於教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特徵，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“CPU、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標籤貼紙，提前擺放在桌上)。

1)聞趣

課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現這一家子的成員性格特徵和能力，除了培養學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能幹的姐姐，她記憶力超羣，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家裏的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏鋭的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜着……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創造奇蹟。這一家子處於一箇中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這麼有意思的一家子後，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環節。

2)探趣

教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標籤記錄硬件名稱貼在該硬件上，並以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環節，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋着CPU，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。

通過本環節，學生能根據實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶着一種興趣和可能性去發現，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果後，做一個引導解釋。

當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣説的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由於場地、時間和設備的限制，我們先來借鑑一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經!

學生視頻觀看主機的組裝，瞭解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。

英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。

3)悟趣

當課堂推進到這裏的時候，是否已經進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。

俗話説，眾人拾柴火焰高，這就需要藉助親朋好友的幫忙!

情境中，有專門收集情報小隊，有專門分佈信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例説明!

在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發現計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。

4)疑趣

瞭解了計算機的硬件和基本工作流程，可以説，課堂進行到這裏，學生已經掌握本節課的知識點。但是，社會在飛速發展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網本、IPad,你能找着他們的情報收集和信息分佈部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和台式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什麼要設計這個環節，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經過本節課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯繫的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

結束語：

本節課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環節來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯繫來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

信息技術説課稿 篇7

一、説教材

《初識“畫圖”窗口》是國小信息技術教材四年級（下冊）的內容。它是教材關於畫圖知識的初步認識，貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發學生敢於動手操作，自我創新能力，進而提高學生的信息素養。

從內容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

二、教學目標

認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

能力目標：培養學生動手和創新能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

難點：認識工具箱中各類工具的用法。

四、教法闡述

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個電子畫展，利用創設情境教學法創設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

為培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生採用找一找，想一想，説一説，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。

六、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，(教案 ) 結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激趣導入

（二）任務驅動，自學討論

（三）實踐操作，體驗成功

（四）歸納總結

具體闡述

（一）創設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發表評價，認識到電子畫展中的作品是多麼的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。

此環節的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，並帶着問題去學。

（二）任務驅動，自學討論

在創設了情境，明確了學習任務後，讓學生帶着問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡迴指導。

這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

（三）實踐操作，體驗成功

學生在掌握了新的技能之後，就有一種躍躍傾欲試的慾望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創作一幅自己的作品，學生練習時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況。

（四）歸納總結

下課前五分鐘，總結這節課的所學內容，教師可以用“這一節課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

信息技術説課稿 篇8

各位評委老師大家上午好：

我是來自下屯國小的信息技術教師**。

今天我要説課的題目是《遨遊信息海洋》。

本次説課我會從説教材、説教學方法、説教學過程三個步驟來展開。説教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。

教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括複習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課後延伸。

第一大部分説教材、教學背景。本節課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分佈情況來看，它是在國小四年級學生已經初步認識計算機網絡、瞭解接入因特網的常用方法、認識IE,掌握瀏覽網頁的基本方法、網絡安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節課學習，可以使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。

教學目標：

知識目標：使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結協作的能力。

情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

教學重難點：

重點：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點，這是因為能否遨遊信息的海洋與瀏覽的技巧有着非常密切的關係。

教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結合當前學生的知識水平和心理髮展特點，所以我把這部分作為本節課的難點。

第二大部分，説教學方法

教法：本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外我還將會採用情境啟發法、分層教學法、賞識教學法、發展教學法、演示法、講授法等等。

學法：主要採用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，説教學過程，本節課一共包括五個教學環節分別是用歌唱的方法複習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅動法探究新知，成果展示，課後延伸。

首先進入我們第一個環節複習舊課。子曰：學而時習之不亦説乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄製下來，放給學生聽，並且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟着唱。這種方法也體現了信息技術和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。

計算機網絡的分類？局域網、城域網、廣域網 因特網是最大的廣域網

計算機網絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網上聊天。

在這樣一個非常熱烈的環境當中不僅僅複習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發了學生的創作熱情。

第二個環節，導入新課，上節課我們學習了使用什麼工具登陸網站？打開IE瀏覽器以後怎麼登陸到一個自己要想去的網站呢？（輸入網址）如果不輸入網址你還能登陸上節課登陸過的網站嗎？這樣來激發學生的好奇心，進而啟發學生。今天我們繼續學習有關網絡的知識，板書課題《遨遊信息海洋》。

第三個環節，探究新知，我將本節課的內容分成了四個大的任務，學生可以繼續前一節瀏覽網頁，嘗試不在地址欄中輸入網址的字母也登陸到去過的那個網站。在學生完成任務的過程當中，我將會採用自主探索，出現問題適時指導的方針。

根據本節課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由於這幾個任務比較簡單，所以，我將會採用學生動手製作在前，出現問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行製作，相信自己一定能行，當大部分學生出現難題時，我就會給學生演示我事先錄製好的製作過程，採用這種方法好處有兩個。

第一，從學生的角度來看，能夠激發學生的自主探索的精神，體現學生的主體地位。

第二，從教師的角度來看，能夠節約重複操作的時間，為教師節約出來更多的時間，更多的關注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所説的不憤不啟，不悱不發的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成後，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會採用讓學生自己動手操練，然後找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現機會。關於選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網站，我會採用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最後一個小練習輸入下面的網址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，並且在每節課結束的時候，評出優勝組，分組合作可以培養學生的團隊協作能力，激發學生的創作熱情。

接着進入第四個環節，成果展示，我會採用組間評價和組內評價結合的方法，教師可以適時的參與討論，對於表現出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。

最後一個環節，課後延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去後在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網站。

本節課我充分發揮學生的主體作用，引導學生從已有的經驗出發，自主探究，在此基礎上，發揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。

1、創設學習情景，激發學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網址的方法，使學生髮現問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，引發學習動機，提高學習興趣。

2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內容，既培養了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。

3、充分培養學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問引發學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，並處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍",培養其自學能力和合作互助意識。

4、引導學生質疑，靈活解決學生提出的問題。

以上就是我的整個説課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！

信息技術説課稿 篇9

各位評委，大家下午好！，我説課的題目是《圖形圖像的加工》，內容分如下四個部分：

教材分析、教學方法、教學環境和教學過程

一、教材分析（又分三方面）

1、本節在教材中的地位和作用

粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區環境保護》。本節課前面的內容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節課開始，我們就進入了實例的製作過程。所以，本節課的學習對培養學生製作多媒體作品的興趣有着舉足輕重的作用。

2、學習目標

（1）知識目標

①學生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，製作背景圖案的技能。

②學生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

（2）過程與方法

①理解和掌握製作多媒體作品界面的基本過程。

②掌握存儲製作結果的方法。

（3）情感態度與價值觀

①學會在學習中領悟製作過程和方法。

②培養學生的審美能力。

3、重點、難點

重點：用Photoshop製作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。

難點：製作中對審美的把握。

二、教學方法

1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務驅動法。

2、學法指導：探究學習法、協作學習法、自主學習法。

三、教學環境

多媒體網絡教室

四、教學過程

1、問題引入

展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生説完感受，教師總結。這麼有趣、美麗的圖片是用什麼軟件，怎麼製作出來的呢？這節課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習4.3《圖形圖像的加工》。（誘導法）

（3分鐘）

2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）

3、作品的製作過程

先簡單介紹本節課的內容流程。

新建文件——背景製作——文字效果製作——圖像存儲

（1）新建文件（2分鐘）

教師演示，學生跟着做。參數可參照教材56頁圖4—6。

（2）背景製作（這部分為二步完成）

第一步：

教師演示：

新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）

學生操作第一步。

在學生製作的過程中，教師巡視指導，若發現學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然後再讓學生實踐。（5分鐘）

第二步：

選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填

充（拖動鼠標）。

"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉扭曲"

"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"

具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協作學習法）

（3）文字效果的製作

有上幾步的基礎，這部分內容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學習法）

（4）圖像的存儲

文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）

4、任務佈置

製作名片：

通過本課的學習，自己動手設計一張名片。

素材同學可以上網收集。

學生操作（12分鐘）

5、上傳作品（2分鐘）

6、評價

挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。

7、小結：再次強調本節課的重點、難點。（5分鐘）

8、佈置作業

把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。

信息技術説課稿 篇10

一、説教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《國中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《國中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨着社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。

中國小信息技術指導綱要（試行）明確指出，中國小信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，瞭解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標：

教學目標

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知慾和對本學科的熱愛。

㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算

難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、説教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對於一些知識和技能的掌握還處於一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、説教法

本節課將在網絡教室裏展示，並以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最後達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、説學法

⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；

⑵採用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；

⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

五、説設計理念

採用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，採用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、説教學流程

在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）

在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄……當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。

㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）

電子表格中，數據的.計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數計算。

⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放數據結果的單元格，並輸入計算的公式，單擊回車鍵；

②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“打開”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。

選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；

再次選中F3單元格；

將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成後，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最後讓學生分析用公式計算數據的弊端，進而引入Excel中的函數計算。

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。

⑵我們可以使用函數的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數；

打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。

選中F3單元格；

單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標；

單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上；

按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然後通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什麼內容），求出工作表中同學們的總成績。

方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）…”，彈出“插入函數”對話框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。

拖動填充柄填充其它結果。

具體操作為：

打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。

選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話框；

在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數；

單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話框；

拖動鼠標選擇C3至E3區域；

單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上；

按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。

嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數計算出他們的平均成績。

想一想：

我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎麼操作？

㈣成果展示：思考練習後，讓學生上機邊説邊演示，並對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。

㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，並明確計算的方法和區域，然後輸入公式或函數進行計算。而且在計算過程中，方法並不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

信息技術説課稿 篇11

各位領導、老師大家好！

一、教材分析

今天我説課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的國小信息技術教材第四冊第10課，屬於指導綱要中課程內容安排的拓展模塊，簡單的計算機程序設計的第一課內容。在本課之前學生已經學習了常用搜索引擎的有關知識，掌握了網絡搜索和文字的輸入技能，本課的學習內容是瞭解機器人的應用及發展狀況，瞭解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學習使學生利用網絡解決問題和輔助學習的意識得到加強，也為以後學習在仿真軟件中設計簡單程序打下紮實的基礎。

二、學生分析

本課授課對象為國小6年級的學生，對於計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。

三、教學目標

基於上述對教材的分析，考慮學生的年齡特點和生活經驗，我制定了本課的三維目標：

1.知識目標：瞭解機器人應用及發展現狀；瞭解機器人的組成和簡單的工作原理

2.技能目標：熟練利用網絡獲取信息

3.情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學生學習信息技術的興趣和利用計算機輔助學習的能力得到提高。

四、教學重難點

鑑於本課教學內容和學生特點，我把教學重點確定為了解機器人應用、發展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以後的學習中非常重要。由於國小生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務的完成過程中進行突破，難點可以在學生的實踐操作中逐步滲透。

五、教學方法

本着充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習的原則，我主要採用任務驅動法實施教學。教育心理學研究表面，好的任務是從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構新的知識。本課我主要設置“觀察機器人——認識機器人——瞭解機器人”這一系列任務鏈，引導學生採用嘗試探究、觀察對比、協作學習等方法，提高學生的學習效率，掌握好的學習方法，使學生終身受益。

六、教學準備

本課教學將在多媒體計算機網絡教室中進行，藉助多媒體控制平台實現實時調控，為學生準備一個機器人的網站

七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術的學科特點，結合6年級學生的認知水平和生活情感，我設計以下教學環節：

1.欣賞視頻，導入新課

上課一開始，我給學生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然後請同學們説一説，你所瞭解的機器人是什麼樣的？你是從哪裏獲得的這些信息？引出本課的學習內容“機器人”，通過學生熟悉的視頻，師生的交流，將學生迅速帶入課堂，同時引出並板書課題“機器人”。本環節的設計意圖是：激發學習興趣，增強參與意識，同時對學生對機器人的瞭解做一個初步的調查。

2.提出任務，引發探究

在視頻背景的薰陶下，我提出本課的總任務機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個任務來展開。

第一個任務：瞭解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什麼是機器人嗎？你會採用哪些途徑？學生會説書本、網絡等，書本上的知識很有限，從而引導學生利用網絡搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學生回答機器人的概念，讓他説説搜索到這條信息的方法和步驟。最後出示一些機器和機器人的圖片，讓學生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環節通過交流、網絡搜索和討論，採用“講授——討論”對其進行小結，以幫助學生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。

第二個任務：瞭解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什麼是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對於學生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們人進行對比來展開教學。提問我們人是怎樣獲取信息的？學生就會思考並很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種傳感器，並板書。我們獲取信息之後，通過什麼分析處理呢？學生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，並板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什麼？是從哪裏來的呢？引導學生翻書思考，得出程序，並板書，最後我們人處理後的信息是怎樣表現出來的？學生會回到説好、走路、表情等等，引出機器人的執行器官，並板書。通過機器人跟人的對比，使學生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，並通過板書，使學生的調理更加清晰。

第三任務：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨着科技的進步，機器人已經悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發現你周圍有哪些機器人？提問讓學生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪問“機器人網站”，在這個網站裏有大量關於機器人的信息。

3.課堂評價，以評促學

評價是課堂教學的重要組成部分，是本課教學的昇華，一方面培養學生對信息活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學知識和技能的再提升，因此我設計了一張學習自評表，讓學生根據自己的學習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網絡獲取有用信息；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.瞭解機器人的應用和發展現狀；6.本課的學習表現；7.本課學習的收穫。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學生自己評價。本環節的設計意圖是，自我評價不僅可以讓學生認識自我，瞭解在本節課中的表現和學習體會，其次6年級的學生已經不太願意表現自己，不願意在同學面前談自己的學習感受和學習體會，這樣更加能反應出學生的真實感受和體會，對我們瞭解學生和課的開展做了一個很好的調查研究。

總之，在整個教學過程中，我堅持按照“教師為主導，學生為主體”的教學原則，以全面培養學生的信息素養為目標，使學生學有所獲，學有所悟，學有所樂。

信息技術説課稿 篇12

尊敬的各位專家、評委：

大家好，今天我説教材的內容是龍教版國小信息技術第四冊。現結合《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》和教學理念，談一下我對本冊教材的理解。

一、課標與教材內容

1、課標對本冊教材內容的基本要求：通過本冊教材的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習與合作學習的手段。

2、本冊教材的主題：在本冊教材中學生可以學到因特網的基本知識，在網絡上獲取信息，利用因特網互相傳送知識和經驗，發表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設計製作網頁，並且發佈網頁，瞭解網絡安全常識，從而培養學生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術安全意識。

3、編者意圖與編寫體例：為了體現信息技術學科教學的技術性、操作性的特點，達到提高信息素養、為終身學習奠定基礎的目標，編者本着與學生的生活實際相結合的原則，緊扣《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授信息技術基本知識和技能，採用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發學生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。

4、本冊教材知識結構與邏輯關係

（1）本冊教材知識結構

本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內容。

第一方面網絡基礎知識與技能（包括一、二、三單元）

第一單元快樂網上行

這一單元的知識，是讓學生了解因特網的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。

第二單元真情傳遞

通過本單元的學習，使學生在學會收發電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網上的一項重要服務。

第三單元朋友面對面

網上論壇和網上聊天是繼前面學習電子郵件之後，互聯網為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網上交流方式，通過本單元的學習掌握網上論壇及QQ即時聊天軟件的使用方法

第二方面網頁製作與發佈（四單元）

第四單元我愛我“家”

通過本單元的學習使學生了解和掌握網頁製作的一般流程及基本方法，學會製作圖文並茂的網頁，並學會用表格規劃網頁，利用IIS發佈網頁，進一步使學生了解到互聯網不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發佈信息的一個重要途徑。瞭解計算機及網絡安全常識，認識到網絡的危險性。

（2）本冊教材的邏輯關係

本冊教材的學習可以順着兩條線索進行：

第一條是知識和技能線索，以網絡基礎為起點，由理論到實踐，展開網絡幾方面應用的學習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流範圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學中一定要注意知識與技能的銜接。

另一條是情感與網絡道德線索，在每一節課，網絡的每一方面的應用，都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透，才能真正的培養學生信息技術的安全意識和道德規範。

二、教學策略及評價

1、教學策略

第一部分網絡基本知識與技能

第一單元快樂網上行

本單元以“快樂”為主線設置課題，學習用IE瀏覽器瀏覽網頁、搜索信息、保存網頁、文本及圖片等內容。同時這些內容是將來學生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。

現在四年級的學生對網絡並不是一無所知的，所以這部分知識可以設置簡單任務，合作學習加自主學習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當的關鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學生一些提示和幫助，培養學生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學生聯繫上學期Word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學生整理信息的習慣和能力。

第二單元真情傳遞

本單元以“傳遞”為主線，讓學生掌握電子箱的申請與使用方法。重點是郵箱的使用，而難點是發送郵件時附件的添加

教學中教師電子郵箱收發郵件，引導學生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發學生的興趣，對於郵箱的申請與收發掌握快的學生，應採用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回覆功能與學生進行交流，體驗成功的喜悦。

對於學生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網絡存儲的重要性。

第三單元朋友面對面

本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學生掌握論壇及QQ賬號的申請，發佈回覆帖子和用QQ即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。

註冊論壇及QQ賬號並不複雜，在學習上一單元的過程中，學生已經掌握網上註冊賬號的基本方法，並且一部分學生已經有了QQ賬號，因此這部分內容的教學，主要採取小組協作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發新帖的學習中應注意與上一單元的聯繫，對已經有QQ號且聊天掌握快的同學，注意引導他們對QQ的其它功能去發現和應用。比如説發送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發佈與回覆。解決策略是：教師引導，學生分組練習並給學生提出交流主題的方式進行。難點是用QQ發送接收文件時路徑的選擇，聯繫以前學過的知識可以突破這一難點。

建議學生多運用論壇及QQ進行有意義的討論或學習交流，從而培養學生的研究性學習能力，師生間也可以圍繞可能在網絡交流的中發生的問題和情況開展討論，多發掘網絡的溝通聯繫的優勢，淡化娛樂的一面。

第二部分網頁製作與發佈及網絡安全

第四單元我愛我“家”

本單元以“家”為主線，讓學生掌握網頁製作的一般流程與基本方法，用

IIS發佈站點及簡單的網絡安全知識。

第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網頁製作用表格來規劃整個網頁的佈局，是我們設計製作網頁常用的方法。學會在網頁中插入表格是網頁製作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點，我設想可採用引導學生多瀏覽一些大型網站應用表格製作網頁的實例，理解並學會使用表格規劃網頁佈局的工作方式。就學習技能而言，通過前一冊教材的學習，學生已掌握了Word 20xx軟件的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教學，建議從Word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學生的學習難度。

在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：

（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.

（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？

（3）表格及單元格屬性對話框中相應選項的改變會給網頁的效果帶來哪些變化，起到什麼修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。

充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重於其他學科整合。過前學習，學生體驗到了因特網各種應用，然而網絡的兩面性是不容忽視的，第16課讓學生了解網絡可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網絡安全相關知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網絡和安全的防範措施、上網安全建議、遵守網絡道德和規範等內容。

2、教學評價

信息技術教學比較注重任務，以任務驅動為教學原則，所以每節課的教學評價要立足於過程性評價，可就學生的：學習態度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術的興趣、網絡技能及活動結果的科學性、藝術性、創造性等方面進行相關的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評，教師最後點評相結合的方式，作品評價要有評價依據，教師應根據每堂課的教學內容制定評價標準，採用“作品評價表”的方式進行。

以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。

信息技術説課稿 篇13

各位評委老師好，我是xxx，今天我説課的題目是《信息與信息技術》。下面我將從説教材、説教學目標、説教材重難點及突破方法、説教法和學法、説教學過程五個方面加以分析和説明。

一、説教材

《信息與信息技術》出自四川人民出版社的《信息技術教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點：

1、信息的定義

2、信息技術的概念及起包含的內容

3、計算機信息技術的定義

4、信息技術對人類社會的深遠影響

本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機信息有一定了解，使學生對信息技術、計算機信息技術有詳細的認知，激發學生學習興趣。

二、説教學目標

1、知識目標

①理解信息的含義及特徵。

②理解信息技術及計算機與信息技術的關係；瞭解當今信息技術發展的情況。

2、能力目標

①培養學生辯證邏輯思維能力。

②提高學生理論聯繫實際的分析和解決問題的能力。

3、情感目標

①提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。

②增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悦。

三、説教材重難點及突破方法

1、重難點：

①理解信息與信息技術的概念

②瞭解信息技術的發展變化及其對現代社會的影響

2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內容

四、説教法、學法

1、教法：信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科我們在以學生為主

體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。

2、學法：在本節課的學習過程中，引導學生採用自主探究法和討論協作學習法讓學生以討

論的方法尋找答案，培養學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

五、説教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環節我準備按以下幾個環節展開：

1、導入新課

由引言導入新課，開門見山提出本堂課的主要內容，讓學生有目的的開始接受新知識

2、講授新課

①通過閲讀課本指導學生討論並總結出信息的含義，使學生能有清晰的認識。

信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特徵、變化和內在聯繫。

②講解與討論相結合，由信息引導出信息技術，討論信息技術的概念和內容。

信息技術是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術。現代信息技術包括微電子

技術、光電子技術、通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術等。

③討論計算機技術的定義

計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對信息進行處理。

④討論信息技術對人類社會的深遠影響

A、人類經歷了蒸汽機發明與應用，電氣化，原子能與電子技術，信息技術4次工業革命。

B、信息技術、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。

C、信息技術是當代世界商品經濟發展中的最活躍的生產力。

3、課堂小結，強化認識

學生掌握了信息及信息技術的概念及特點後，進行課堂練習,強化知識。

例:課後習題xxx

板書設計

第一章第一節信息與信息技術

1、信息的定義

2、信息技術的概念

①信息技術包括那些?

②計算機信息技術的定義

3、信息技術對人類社會的深遠影響

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！

信息技術説課稿 篇14

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！（鞠躬）今天我説課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）

我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和評價分析六個方面進行説課。

首先 説教材

本課內容選自大連理工大學出版社出版的國小信息技術第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網絡論壇、即時通訊工具以及博客，並養成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網絡意識。等，本課是在學生已經掌握了收發電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之後，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會如何正確面對網絡，如何養成良好的網絡道德意識，正確看待網絡遊戲的利與弊。瞭解計算機的其他功能。熟練掌握網絡通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經有了一個初步的認識對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到國小生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的能力。

根據教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：

1.知識與技能：瞭解《全國青少年網絡文明公約》的內容；

2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：

3.情感態度與價值觀：樹立良好的網絡道德意識，以正確的態度面對網絡遊戲

本課主要圍繞 學生就網絡遊戲的利與弊以及應以怎樣的心態去面對網絡進行討論 展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網絡通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網習慣，養成良好的網絡道德意識。

難點：

二． 説教法

根據本節課的教學內容，我採用了創設情境教學法、任務驅動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對於信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務，讓學生自已動手，自主探究。以任務的方式再次激發了學生的學習興趣，從而使教學內容合理的流動

三． 説學法

新課改下的信息技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處於主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協作學習相結合的學法來引導學生來完成學習任務 。

四． 説教學準備

硬件準備：帶多媒體教學系統網絡教室

軟件準備：windows操作系統，多媒體網絡教室軟件

素材準備：課件、視頻等素材

五． 説教學過程

在這節課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：

首先是創設情境導入新課，接着是任務驅動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最後是歸納總結，佈置作業。

第一． 創設情境導入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的

前提。有了興趣，才能喚起學生求知慾望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用於學生感官，創設出一種温馨和諧的教學氛圍。此環節設計的目的是創設美好的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學

第二． 任務驅動自主探究: 要善於發現，並創造條件讓學生通過自主學習，找出

解決問題的方法。任務驅動自主探究有利於充分發揮學生主體性，鍛鍊他們獨立思考的能力，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節課的學習內容.第一個：網絡遊戲的利與弊。第二個應該以怎樣的態度去面對網絡遊戲：第三個怎樣樹立良好的網絡道德意識。任務提出之後，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結論。這樣意在培養學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。

第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。

而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經基本掌握瞭如何運用網絡交流討論。 他們在任務的驅動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。

第四． 歸納總結，佈置作業：在結束本節課的同時我會讓同學們談一談這節課

自己的收穫，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統化的梳理。加深對本節課重難點的理解。接着佈置作業。

六． 評價分析

評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生創新動機，發揮他們的創造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，並對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最後，指出不足之處，以有利於學生進一步提高。

在設計這節課的時候，我注意了情景（設計）與任務驅動的融合；將培養學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。

我的説課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）