渴望春天音樂教學設計

作為一位傑出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的渴望春天音樂教學設計，希望對大家有所幫助。

渴望春天音樂教學設計1

一、教學目標：

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步瞭解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

三、課前準備：

欣賞《春天在哪裏》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。

四、教學過程：

（一）導入

（在《春天在哪裏》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪裏》。

師：這首歌表現了什麼啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就説出了這麼多關於春天的詩和歌，説明同學們對美麗的春天是多麼的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之後請你們談談你們在歌聲中感受到了什麼？（運用開門見山的.方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復甦等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那麼我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關於他你們瞭解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關於莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的瞭解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

B、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂鬱

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什麼樣的畫面？

（第一遍帶着問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟着錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那麼不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這後我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3）學唱歌詞並且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎麼樣的呢？那我們唱的又是怎麼樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

6、課堂總結

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那麼現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復甦的景象吧。

渴望春天音樂教學設計2

一、教學目標

【情感態度價值觀】

學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕鬆、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態度。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲並能提升音樂表現能力。

【知識與技能】

學習並能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】

學習並能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音。

三、教學過程

（一）情境導入

教師創設情境，播放有關春夏秋冬的圖片，展示萬物復甦的景象。提問：通過圖片看到了什麼景色？

學生自由發言。

教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復甦，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。

引入課題，春之嚮往——《渴望春天》。

（二）感受體驗

1、初聽歌曲

並設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。

2、復聽歌曲

並設問：“歌曲表現了怎樣的情感？”

學生自由發言。

教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的`美麗景色，表現了對於春天的讚美之意。

3、介紹莫扎特。

莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有着非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕鬆、活潑，洋溢着童真、爛漫的氣息。

（三）學唱歌曲

1、進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲；

2、教師範唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構；

3、教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，並提示學生觀察歌曲的拍號；

4、講解有6/8拍，並帶領學生進行拍打表現強弱規律（以八分音符為一拍，每小節六拍）；

5、演唱歌曲旋律，發現歌曲中的裝飾音；

6、單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解；

7、運用對比的方式，對比有無裝飾音的區別，引導學生髮現音高；

8、分組練習帶有變化音的旋律變化音，並互相評價；

9、完整演唱歌曲旋律；

10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價；

11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。

（四）鞏固提高

教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲（編創舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學生注意與組內其他成員的配合。

創編完成後請各組進行表演，並互相評價推選出最受歡迎的小組。

（五）小結作業

今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復甦的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之後的日子中能夠保持開心，用樂觀的態度、積極的狀態面對生活。

請同學們課後收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，並和同桌討論自己的心得體會。

四、板書設計

渴望春天音樂教學設計3

教學目標：

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

3、初步瞭解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和絃分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多餘的音符；音樂素材的運用節省而富於表現力，第一、二、四樂句採用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體採用分解和絃的形式，輕快、流暢；和絃的選擇以主、屬和絃為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘雲托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所藴藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

教學過程：

一、課前準備

1。欣賞門德爾鬆的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

2。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

（課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。）

二、導入

1、聽賞童聲合唱《渴望春天》

運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。）

三、展開

1。簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像説：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關於他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什麼？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什麼作品？為什麼會成為音樂家？……。

學生髮言，想知道更多的情況課後查閲資料。

（讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。）

2、復聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8

D、作品描述了什麼樣的畫面？

第一遍帶着問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟着錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答師再總結。

（請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。）

3、學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，並模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天嚮往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為後面的創作好鋪墊。）

4、介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作於1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚歎的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度。

學生在輕輕的歌曲旋律中聽着小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。

（引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）

四、深入

1、學習作品的結構

師再放歌曲錄音，最後幫助學生分析、寫出結構示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重複句？請生邊聽邊用手指出重複句的出現，並在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來分析歌曲，鍛鍊學生的`音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構後，能模仿創作。）

2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脱大主教的控制而鬥爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了後來和大主教發生衝突以致決裂……

師再放歌曲錄音，最後幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

（使學生了解到莫扎特晚期的生活，並對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。

五、拓展

1、嘗試創作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創作。

要求注意：

1、詞曲風格要統一。

2、可模仿《渴望春天》的結構。

3、最後要有結束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成後各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

（通過創作實踐打破了作曲的神祕感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。）

六、佈置課後作業

收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。

老師佈置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關於莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節課進行交流。

利用下節音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

渴望春天音樂教學設計4

課時教學目標

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現讚美春天，渴望春天的心情。

教學設想

培養和激發學生的內心感受

教學程序與策略

一、、聽音樂合節奏，進入教室。

二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）

三、導入新課

1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，請大家結合自己的生活談談有關春的'瞭解

2、學生髮言後，教師作出小結，並引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創作進經過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學生講述它的創作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出並請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然後請他回到座位上。

2、我們應以什麼樣的情緒來演唱呢？啟發學生回答。

3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現讚美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結構並講解弱起，拍子。

1、請學生們把這首歌的結構畫出。

2、教師小結，歌曲採用D大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂後再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪裏》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結。

渴望春天音樂教學設計5

【教學目標】

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。並引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

【教學重點】

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

【教學難點】1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，瞭解弱起小節。

【教學方法】 情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

【教學準備】 鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

【教學理念】

以“感受春天（創設情景）——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗並將自己融入春天的懷抱中。

【教學過程】

一、創設情景、感受春天：

（一）播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

（設計意圖： 創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。）

（二）看春、説春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。（從冰雪融化到萬物復甦、春光明媚、到處充滿無限生機）

師：同學們，看一下這幾幅圖有什麼變化？你能感受到圖片所表現的內容嗎？你從中感受到了什麼？ 生：略

2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那麼春天在你的心目中是什麼樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你説一、二句讚美春天的話或詩句。 生：略

師：古人云：一年之計在於春。那麼，你喜歡春天嗎，為什麼？ 生：略

3、師：是啊，正如同學們所説的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

（設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、説的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為後面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）

二、導入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的.藝術創作中是一個永恆的主題。春天來了，萬物復甦，百花爭豔，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節，我們是多麼渴望春天啊！

（設計意圖：通過老師的總體描述，為後面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。）

三、學唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

（設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶着問題聆聽、感受音樂，有助於培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與願望。）

2、聽一聽，比一比。

（1）學習新知識：什麼是6/8拍，6/8的特點是什麼？樂曲開始的第一個字"來"，是在小節的第幾拍？

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

（2）比一比歌曲為什麼用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

（設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）

3、跟着老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。並模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

（1）學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（2）師彈奏，生輕聲學唱，並找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

（設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。）

4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞並且能有感情的演唱歌曲。

（設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

5、復聽《渴望春天》。

師生共同分析

6、歌曲中哪些地方表現了對春天的讚美？

7、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情？

（設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。）

8、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的？他是哪國人？寫過什麼作品？什麼時代的音樂家？有什麼成就？稱號是什麼？??。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

9、藝術處理。

師提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂的速度是什麼樣的？（讓學生結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。）

（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。）

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什麼？（談談對整首作品的感受。）

（設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢着青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所藴藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。）

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可採用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

四、 小結：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象徵着生命，象徵着希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬於你，屬於我，屬於我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。