《狐狸和烏鴉》教學實錄

《狐狸和烏鴉》是一篇寓言故事，那麼這一課怎麼講好呢？ 下面小編為大家介紹《狐狸和烏鴉》教學實錄，希望能幫到大家！

　　《狐狸和烏鴉》教學實錄1

一、創設情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖並板書：狐狸、烏鴉）

師：在你的印象中，狐狸是一種怎樣的動物？

生：狐狸非常狡猾，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什麼特點呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：狐狸和烏鴉湊在一塊兒，會發生什麼事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，瞭解大意。略）

二、進入情境，學習課文。

1.學習第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內容。（老師板畫大樹，佔據整個黑板）

師：(出示狐狸和烏鴉的貼圖）狐狸和烏鴉的家在哪裏？請把它們送回家，並向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐狸的家在大樹底下的'樹洞裏。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐狸住在樓下。（眾笑）

師：那它們之間是什麼關係呢？（生齊答：鄰居）

師：這對鄰居之間發生了什麼事呢？請往下讀課文。

2.學習第二自然段：

（生自由讀這一段）

師：她找到一片肉，叼了回來。這裏為什麼不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，説明烏鴉已經知道這片肉在那裏，就用不着“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發現這片肉的。

生：“找”字説明這片肉來之不易。

師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這裏，你是怎麼想的？

生：她真是一位好媽媽！

3.學習第三自然段；

（生齊讀本段）

師：這時狐狸出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐狸的口水？（生板畫，在狐狸的嘴巴下畫了很多滴口水）

師：你為什麼要畫那麼多滴口水？

生：因為狐狸讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（讚許地）畫得好，想得也好。真是一隻嘴讒的狐狸呀。讀讀這一段，讀出狐狸的讒。（生練讀，略）

4.學習四——八自然段

師：嘴讒的狐狸“想了想”，仔細讀書，聯繫下文猜猜看，他會想些什麼？（出示句式：狐狸想：—————————。）

生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能當我的午餐就好了。

生：狐狸想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

生：狐狸想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

……

師：狐狸只“想了想”，就想出了這麼個壞主意。説明——

生：狐狸太狡猾了！

　　《狐狸和烏鴉》教學實錄2

俗話説：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門。”烏鴉和狐狸也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎麼樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）

師：剛才，同學們看的那麼認真，那麼投入，可以看出同學們喜歡這篇課文，好，讓我們帶着喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？

生：（邊讀課文邊思考）

師：你們想帶着那些問題來學習？

生：我想知道狐狸為什麼騙烏鴉？

生：我想知道狐狸是怎樣騙烏鴉的？

師：（板書問題）會提問題也是一種本領，你們小小的年紀就能提出這麼有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？

師：你最想解決哪個問題？

生：第一個問題（生迫不及待地回答）。

師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然後，找你喜歡的夥伴一同來解決這個問題，開始吧！

生：（邊讀邊畫、討論、交流）

師：同學們讀的真認真，快，把書拿起來，把你讀懂的內容告訴大家。

生：（彙報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來説。）

生：聽到你們出色的回答，老師真高興。

生：我讀懂了狐狸為什麼騙烏鴉。狐狸看到烏鴉嘴裏的肉讒了，於是就想騙烏鴉。

生：（生分別模仿烏鴉和狐狸的樣子讀這段課文）

生：老師，我還能把他們當時情形表演出來。（根據自己的理解去表演）

師：同學們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明瞭。那麼你們想對烏鴉和狐狸説點什麼嗎？

生：我想對狐狸説：“狐狸你太讒了！”

生：我想對烏鴉説：‘千萬別上狐狸的當！“

生：我想對狐狸説：“你做壞事，不會有人和你做朋友的。”

師：你們説得真棒！我們把這部分內容讀一讀好嗎？

生：（齊讀）

……

師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎？

師：（讀課文第6自然段）

師：誰能讀的比老師還好？

生：（讀課文）

師；下面讓我們一起誇誇烏鴉好不好？

生：（齊讀）

師：狐狸一共説了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？

生：（分角色讀）

師：嗯，讀的真好，狐狸騙烏鴉是説盡了好話，想盡了辦法，結果怎樣呢？下面讓我們學習最後兩個自然段。

生：（讀課文）

師：這兩個自然段主要寫什麼？

生：（用自己的話説説）

生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。

師：對，“得意極了”又可以怎麼説？

生：得意忘形。

師：“得意忘形”是一句成語，為什麼不用成語而用得意極了？

生：這樣寫表現得更生動，更形象。

師：對，一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學們在以後寫作文時要注意用詞準確。

生：肉掉下來了，狐狸叼走了。

師：肉掉下來了，狐狸可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎麼想？怎麼做？這時狐狸會怎麼想？怎麼做？下面我們以最後一句為開頭，續編故事。