《狐狸和烏鴉》課堂教學實錄範文

教材分析：

這是一篇童話，講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，説明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐狸是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最後受騙上當的。第六自然段，講狐狸騙到肉後跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐狸和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

教學重點：

理解課文，指導朗讀。

教學難點：

理解狐狸説的三次話及烏鴉受騙上當的原因。

教學過程：

師：在大森林裏，住着這樣一對鄰居：一隻好吃懶做，而又狡猾的狐狸。一隻長醜，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會發生什麼事兒呢？（出示烏鴉和狐狸的圖片）

今天我們就來學習《狐狸和烏鴉》這篇童話故事。

板書課題 5 狐狸和烏鴉

生：學生齊讀課題。

師：讀了課題，你有什麼疑問？

生1：我想知道烏鴉和狐狸是好朋友嗎？

生2：我想知道烏鴉和狐狸之間發生了一件什麼事？……

師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書裏去找答案？

生：自己從書裏找答案。

師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書瞭解，注意老師對你的讀書提示。

（課件出現：讀書提示：1、藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2、標好各自然段的序號。）

師：現在放聲自讀，開始吧！

生：學生自己讀書。

師：學生自讀時，不斷提醒學生 “自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。

師：通過讀書你知道了什麼？

生：老師我知道了狐狸和烏鴉不是好朋友。

生：老師我知道了烏鴉上了狐狸的當。……

師：哎呀，看來同學們書讀的不錯，並且也有了不少的收穫。現在老師考考你，如果你能準確讀出下面詞的字音，那你就舉手。（大屏幕將陸續出示字詞）

師：（烏鴉）你來。

生：烏鴉。

師：讀得很準，請你領大家讀一下。

生1：領讀“烏鴉”。

師：你來。

生2：洞裏。

師：注意這個 “裏”是輕聲，領讀“洞裏”。

（過度語：“你來”、“請你”、“好，接着往下看，你來”、“聲音真響亮”、“注意前鼻音”、“讀得很準，特別注意了‘差’的聲調，一起來”……）

（如果在讀詞時出現有讀錯時：“哎呀，對嗎？”、“有問題了，你來”。）

師：下面請你們呀自己讀一讀這些詞，提醒自己，特別讀準帶點字的字音，開始。（出示：所有詞語）

生：齊讀詞語。

師：我聽了，發現大家都能提醒自己讀準字音，那麼我們就帶着這些詞再回到課文中去，我想邀請咱們這個大組同學和我一起來讀課文的第一自然段，其他的同學一邊聽，一邊想這段告訴了我們什麼？

師和一組學生一起讀書。

師：謝謝你們，你們給大家開了個好頭，

師：通過讀書我們已經知道狐狸在什麼地方幹什麼？

生：狐狸在樹林裏找吃的。

師：狐狸來到大樹下（出示課件：狐狸和烏鴉一個在樹上，一個在樹下），看到了誰？

生：看到了烏鴉。

生：看到了一隻叼着肉的烏鴉。（出示課件：一隻叼着肉的烏鴉）

師：“叼”是什麼意思？你能表演一下嗎？

生：進行表演。

師：這時狐狸出來了，（出示課件：狐狸）這隻狐狸已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“狐狸會想些什麼？”）

生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。

生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這麼香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。

師：狐狸心裏是這樣想的，又有什麼樣的反應呢？

生：饞的直流口水。

師：（出示課件：狐狸直流口水）“饞得直流口水”是什麼意思？你能表演一下嗎？

師：請同學們看着圖片，齊讀最後一句話。（“狐狸饞的直流口水。”）

生：狐狸饞的直流口水。

師：狐狸那麼想吃這片肉，後來是怎樣弄到肉的呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時候，可以用“——”劃出狐狸説的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。——課件出示）

生：自由讀書劃句子。

師：小組討論一下，狐狸説了幾次話？分別是怎麼説的？烏鴉有什麼反映？

生：分組進行討論。

師：狐狸説了幾次話？

生：3次。

師：第一次狐狸是怎麼説的？

生：親愛的烏鴉，您好嗎？

師：學生回答時。

板書：第一次 您好嗎？

師：烏鴉有什麼反應？

生：烏鴉沒有回答。

師：課件改變“沒有回答”幾個字的顏色。

同時板書：沒有回答

師：狐狸第二次是怎麼説的？

生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：學生回答時。

板書：第二次 您的孩子好嗎？

師：狐狸説話時是什麼樣的神情？

生：狐狸賠着笑臉。

師：學生回答同時改變課件上“賠者笑臉”幾個字的顏色。

師：狐狸為什麼要這樣？

生：因為狐狸想討好烏鴉，騙烏鴉開口説話。

師：烏鴉有什麼樣的反應？

生：看了狐狸一眼，還是沒有回答。

師：學生回答時。

板書：看了一眼，還是沒有回答。

師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？

生：想。

師：現在你們就是叼着一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那隻饞狐狸。

（師生共同表演）

表演結束後：

師：請你們把肉放下，你們為什麼不説話？

生：一開口説話肉就掉了。

師：第一次不説話，第二次為什麼看了狐狸一眼呀？

生1：因為狐狸説的話一次比一次好聽。

生2：狐狸説的話太好聽了，要不是叼着肉，早就跟他説話了。……

師：狐狸看烏鴉有點心動了，於是又説了第三次話。它是怎樣説的？誰來用甜甜的聲音讀一讀？

（教師指名，學生讀。）

師：學生讀時，（通過課件改變“搖搖尾巴”、“真”、“真”的'顏色來強調）。

學生讀後，第三次狐狸又是怎麼誇烏鴉的呢？

板書：第三次羽毛真漂亮，嗓子真好！

師：這時烏鴉怎麼樣？

生：得意極了。

師：學生回答時，用課件改變字體“得意極了”的顏色來強調

之後，板書：得意極了

師：同學們還想不想演狐狸和烏鴉的話？

生：想！

師：那就請左邊的同學叼起肉做烏鴉。

請右邊的同學演又饞又狡猾的狐狸。

老師讀作者的話，看誰演的好。

學生表演第四、五自然段。

師：狐狸説的話是真是假？你是怎麼知道的？

生1：狐狸説的話是假的。狐狸叼起肉一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）

生2：烏鴉沒有麻雀漂亮。

師：孩子們，我們一起來看大屏幕，（課件出示：烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？

生：麻雀的好看。

師：烏鴉的叫聲好聽嗎？（播放：烏鴉叫聲）

生：不好聽。

師：那狐狸為什麼要説這麼多好聽的話？

生1：為了騙烏鴉開口説話。

生2：烏鴉開口説話，肉就掉下來，狐狸就吃到肉了。

師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。

[課件出示：“如果你在場，您將怎麼提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應該瞭解自己呀！

，千萬別 ，不然就要上了狐狸的當。”（指導説話）]

生：用上面的句式練習説話。

師：可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐狸的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

生：難過、後悔、傷心……

師：烏鴉因為聽什麼樣的話上了狐狸的當 ？請看大屏幕，誰來説説這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽 ，上了狐狸的當。”）

生1：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐狸的當。

生2：烏鴉喜歡聽好話，上了狐狸的當。

生3：烏鴉喜歡聽讚揚的話，上了狐狸的當。

師：烏鴉明明知道狐狸假意問候它，討好它，是為了得到它嘴裏的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐狸的奉承話，所以上了當。

師：同學們，讀了這個故事後，你明白了什麼道理？（課件出示問題）

生1：愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時不能光愛聽別人的好話和誇獎。

生2：不能聽別人的好話

生3：遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當受騙。

師：看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西並都是金子，動聽的語言並不都是好話。——莎士比亞”。）老師做齊讀手勢。

生：一起讀名言。

師：老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，並用這句名言(閃光的東西並都是金子，動聽的語言並不都是好話。——莎士比亞)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐狸看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課後請同學們編一個童話故事。（課件出示：課後作業）

相信你編的故事最有趣！

板書設計 ：

狐狸 和 烏鴉

第一次 您好嗎？ 沒有回答

第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是沒有回答

第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！ 得意極了