小東西教學案例設計
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教學目標:
1能看圖,按圖序,有想象地講小東西的故事。
2能跟着老師流利地讀課文,知道課文一共有8句話,初步知道自然段的標誌。
3認識蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮這四個詞,會寫東、西、幾這3個字。
教學準備:課件。
教學過程:
小朋友真能幹,一雙雙小眼睛看着老師。
一揭示課題。
1老師讓你們看一樣東西。展示課件:一個蛋滾出來!
師:這是什麼?
生:這是一個蛋。
2出示蛋字。(在蛋的中間)。
師:這是什麼蛋?
生:雞蛋。
生:鴨蛋。
生:恐龍蛋。(教師及時表揚)
3師:外面硬硬的是什麼呀?展示課件:蛋殼一閃一閃。出示蛋殼兩個字。
4指名讀。
二整體感知課文。
1教師拿着蛋,靠近學生的耳朵,讓學生聽聽蛋裏面有什麼。
師:裏面是什麼呀?裏面好像有聲音哎!你聽到了什麼聲音?
2教師自然地自問自答。有一個小東西,住在蛋殼裏。他覺得這個家太小太暗了。
師:裏面有什麼?
生:裏面有個小東西。出示小東西。
3師:故事裏講了小東西什麼事啊?
生:小東西説裏面太擠了。
生:小東西説裏面太暗太悶了
師:小東西,扭了扭身子,蛋破了!他抬起頭來,外面又大又亮。他站起來,搖搖晃
晃地走了幾步。他會走路了。
這故事有趣不有趣啊!
三看圖把握故事。
1師:老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。
哦,我把順序搞錯了,誰願意來幫幫忙啊?
學生説,教師給每幅圖按順序標上序號!
教師和學生一起拖動鼠標調整順序。
2為什麼要這樣排?
3看圖講故事。
四學習課文。
(一)
1課件出示第一段。
師:誰會讀?指名讀。
(表揚:沒開始學,你就讀得這麼好,真不簡單。我也來試試,和你比一比。)
2教師範讀。老師讀得怎麼樣?
誰也像老師一樣讀一讀,超過老師。
3指名讀。(提出不同的要求)
4課件將蛋殼這個詞變紅。問:這個詞認識不認識?指名讀。
5課件將太小太暗這個詞變紅。問:這詞認識嗎?指名讀。把握暗的讀音。
6兩句話連起來會不會讀?先學生自由準備,再個別讀,然後齊讀。
7如果你住在這個蛋裏,覺得怎麼樣?(學生説話訓練。)
8你説這個太小太暗,該怎麼讀?指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。
(二)
1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比,誰讀得好!)指名讀。(俞老師向你學習,
也來讀一讀。)再指名讀。
2理解扭一扭。
師:老師教你一個辦法,你也把身子扭一扭,就會讀好了。
學生邊讀邊做扭一扭這個動作。課件將扭一扭變紅。
師自然地引出啊!蛋破了。
3課件出示第三句話。
師:你説,它從蛋殼裏出來,看到了什麼?
生:它看到了藍天、白白的雲,還有太陽。
生:它還看到了飛翔的小鳥,紅紅的小花,綠率副的草地。
師:它看到了很多從來也沒有看到過的東西。
4指名讀。
5蛋殼裏面怎麼樣的?課文中有一個詞。你找一找,能不能找到。
學生找。太小太暗
6蛋殼外面是怎麼樣的?學生再找一找。
又大又亮和哪個詞剛好相反?齊讀這兩個詞。
7太小太暗,它不喜歡的`,你把它讀出來。
又大又亮,讀出喜歡來。
8課件出示第四句。
教師讀。
9它出來了。你看到了什麼?(學生練習説話)
生:我看到了一個小東西。
生:我看到了一個搖搖晃晃的小東西。
生:我看到了一個會走路的小東西。
師:它會走路了,挺奇怪,挺有趣的。你們也來試着讀一讀。
10教師範讀。
11齊讀這句話。幾步、搖搖晃晃這兩個詞變紅。
五整體認讀詞語。
1同桌兩個人互相讀一讀,不認識的字互相學一學。教師巡視。(聽好,你就是小老師喲。)
2師:老師發現同學們學得很認真。老師要來考考你。
(課件將課文去掉,剩下紅色的詞語。)
3這些詞語,你會不會讀。
蛋殼太小太暗扭一扭
又大又亮搖搖晃晃幾步
(教師教鞭一指,馬上拿掉。)學生讀。
4指名輪讀。
5師:課文中有這麼多的句子,請你一句一句讀下去,把你喜歡的句子劃下來。
請你把自己喜歡的句子讀好,讀出喜歡來。(你喜歡兩句的也可以。)
教師巡視指導。你也可以把你喜歡的句子背下來。
6指名讀。師:你喜歡哪一句?
生:我喜歡第一句。(學生讀)
生:我全部喜歡。(學生讀)
師:我也都喜歡。
7生讀:他站起來,搖搖晃晃地走了幾步。他會走路了。
師:讀得真好,向他學習。現在你就是小東西,配上動作,也來感受感受。
六看圖説話。
1小東西真的來了。你看!展示課件。
2師:你看看圖,説一説,你能不能把我們今天學過的詞用進去!
學生準備。
3指名學生説。
七教寫生字。
1指字讀。
2逐字指導書寫。
東與陳比較。東與車比較。
指導寫西。幾自己寫,教師巡視。
3學生練習。
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