六年級上期末試卷分析

考試結束以後老師都會根據考試的整體情況來進行分析，從而找出不足的地方，便於改正問題提高學生的學習成績。下面是小編整理收集的六年級上期末試卷分析，歡迎閲讀參考！

一、考試情況分析

總人數32人，參加考試32人，總分為分，平均分27分，最高分39分，最低分17分，及格人數22人，及格率70%，優秀人數9人，優秀率29%。

二、試題特點分析

(一)注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點短語，句子首字母要大寫等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下的基礎。

(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、測試總體情況分析

聽力部分分為排序題和選擇題，總體情況良好。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的.考查，同時增加了一個閲讀短文訓練題，現分述如下：

1、單項選擇（5分）。主要考查前三個單元的主要句型和詞彙，正確率一般。有個別很不理想。

2、根據漢語完成句子（5分），屬於基礎知識，主要考查了單詞和短語的拼寫，書寫以及句子開頭的首字母要大寫等，這一部分綜合性強，知識點散，學生出錯率較高。

3、選擇句子的答語（5分）。內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得很好，但也有些同學做的很差。

4、連詞成句（5分）。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，得分率為很低，失分嚴重。

5、閲讀短文，判斷正誤（5分）。此題主要考查了學生的閲讀能力。短文難度不是很大，但是題目在時間上稍作修改，學生不認真讀題，導致十分嚴重。

6、作文（5分）本題主要考察學生第3單元將來時的運用，雖然在考前寫過類似的作文，但基礎差的學生，單詞拼寫都有問題，所以寫作文起來很困難。

四、存在問題

1、在培養學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。

2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好。很多測試內容在複習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、對後進生的輔導強度不夠。

4、學生基本掌握了基礎知識，但還不是很熟練且不能靈活運用；

5、詞彙量不足，語言綜合運用能力較差。

五、改進措施

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法時，要“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閲讀能力。閲讀能力的培養是英語教學的又一重點。“學生應達到一定量的課外閲讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閲讀。我們常説，“這類題目已講過很多遍，依然還有很多學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閲讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閲讀能力的培養在於平時。教師在平時閲讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。