七年級第一學期數學期末考試試卷分析

一、基本情況

本次考試抽取4所學校16 袋80名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分90分，樣本最低分10分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優生率16.3%。

1、樣本分數段（10分為一段）

分數段 0～9 10～19 20～29 30～39 40～49 50～59

人數 0 1 3 5 8 12

分數段 60～69 70～79 80～89 90～99 100

人數 21 18 11 2 0

2、試題抽樣情況分析

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

應得分 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

實得

平均分 1.69

2.59

2.73 2.85 1.80

2.74

2.14

2.33

1.24

1.15

得分率（%） 56.0 86.3 91.3

95.0

60.0

91.3

71.3

77.5

41.3

57.5

題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

應得分 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6

實得

平均分 1.05 1.58 1.45 1.63 1.43 1.00 0.33 0.15 3.38 5.33

得分率(%) 52.5 78.8 72.5 81.3 71.3 50.0 16.3 7.5 56.3 88.8

題號 21 22 23 24 25 26

應得分 10 6 6 7 7 7

實得

平均分 8.03 4.64 4.41 3.00 1.14 1.78

得分率(%) 80.3 77.3 73.5 42.9 16.3 25.4

二、解題常見錯誤分析

題號 常見錯誤分析

1 混淆確定事件和可能事件，錯選A。

2 對軸對稱圖形不熟悉，錯選B。

3 解不來方程，錯選A或B。

4 不明確三角形三邊的關係，憑想象錯選D。

5 缺乏空間想象能力和實踐能力，錯選A。

6 沒有養成動手畫圖的習慣，錯選A或C。

7 不熟悉用加減法解方程組的步驟。錯解為D。

8 沒養成把已知條件和幾何圖形結合分析的習慣，錯選A。

9 不能對所給已知式子進行變形，錯選B。

10 運算不徹底，得出40/10000。

11 缺乏動手作圖的能力。

12 不能用內角和定理，憑感覺得出20°、30°、50°

13 三角形三邊的關係掌握較差，誤得出20釐米。

14 對平行線的性質不熟悉，求得40°。

15 沒有養成找規律的'習慣。

16 閲讀分析能力較差，未掌握增長率。

17 解不來不等式，錯解得a?4。

18 審題不清，不能根據所給條件列出方程組。

19 不能將所學知識運用於生活實際。

20 不注意審題，作出的不是軸對稱圖形。

21（1）

（2）

解方程或方程組時，弄不清運算順序，部分同學合併不來同類項。

22 第一步去分母忘記兩邊同時乘以12，畫數軸不完整。

23 不能對垂直定義和角平分線定義靈活運用

24 不理解温度與電度的含義，誤把“甲比乙每天多節電27度”理解成“乙比甲每天多節電27度”

25 大多數學生未理解到“少於3個”的含義，不能算出不等式的取值範圍

26 學生綜合運用能力差，步驟不嚴密，邏輯不強。表示角時只用頂點字母表示。

三、對今後教學工作的建議

1．立足教材，夯實“雙基”。

立足教材。試卷中大多數題相當於教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透國中數學中的基礎知識，錘鍊學生紮實熟練的基本功；同時，我們在教學中也要注意，有些內容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閲卷老師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規範。比如第20題作圖不規範失去6分。

2．重視過程，培養能力。

（1）重視數學閲讀過程，培養數學閲讀能力。學習語文知識要閲讀，學習數學知識也要閲讀，在閲讀中掌握概念，在閲讀中體會定理內涵，在閲讀中理解題意，在閲讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關係。審題就是一個閲讀過程，教師要在“細”字上做文章。

（2）重視數學運算過程，培養運算能力。數學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。

（3）重視數學分析過程，培養分析能力。

（4）重視解題過程，培養解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統的工作。在教學中，教師要有意識地培養學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點。比如26題的解答過程，首先添加條件，然後用所給的條件説明D為AB的中點。

（5）重視實際操作過程，培養實踐探究能力。試卷中19、20兩個題是通過作圖解決生活中的實際問題，，學生只要動手在草稿紙上準確地畫出圖形，看一看、量一量就知道答案。所以，在平時的教學中，我們應該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養實踐探究的習慣。