畫楊桃優質教學設計範文

教學目標

1．理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。

2．通過理解老師説的一段話中句與句的聯繫，學生怎樣把一段話寫清楚。

3．學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”説話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。

4．朗讀課文，背誦最後兩個自然段。

教學重點難點

1．聯繫全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所説的道理。

2．理解老師説的一段話中句與句的聯繫，體會怎樣把一段話寫清楚。

教學準備

楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

教學時間： 三課時。

課前預習

1．根據課題，初讀課文，邊讀邊思考：

當你們看到29課《畫楊桃》這個題目時，會產生什麼想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什麼時候、什麼地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？

2．劃出文中的生字詞，或聯繫上下文理解記憶。3．熟讀課文，解疑設疑。

這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什麼？

教學過程：

第一課時

一、檢查預習情況

1．出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，並加深對楊桃的認識。

2．聯繫預習中的問題，引導學生概括課文的主要內容。

二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什麼事

1．默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？

2．教師範讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”説話時不同的語氣、語調，並注意生字的發音。

3．齊讀課文。

4．思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什麼事？（這篇課文寫的是“我”國小四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情）

5．以問促讀，理清文章脈絡。

（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發生這件事的？（從第2自然段到倒數第2自然段）（這是文章描寫最細緻的部分，即文章的重點部分）

（2）開頭第1自然段，寫的是什麼？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）

（3）文章最後一個自然段寫什麼？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）

小結：通過上面的閲讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總──分──總”式結構。第2部分是全文的重點。

三、細讀課文，在語言環境中識字、解詞，（也可根據預習情況，對生字詞做一強化）

1．指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內容。

叮囑：再三提醒、囑咐的意思。

想當然：指不顧實際情況，只根據自己腦子裏的印象下判斷。

走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。

小結：從這一段可以瞭解到，作者最初做畫的嚴謹態度是父親嚴格要求，多次教誨的結果。

2．分角色讀讀課文的第2部分。

（1）選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其餘學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。

（2）教師將這部分出現的生字板書在黑板上，並指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。

“審”（shěn）“晌”（shǎng）：翹舌音。

“肅”（sù）：平舌音。筆順：（共8筆）

熟悉（xī）：知道得很清楚。

哈（hā）：擬聲詞。本課指放聲大笑時發出的聲音。

3．指名讀課文最後一個自然段。

“誨”：四聲（huǐ），字義是教導、誘導。受用：得到益處。

一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。

4．抽讀生字新詞卡片，識記生字。

5．自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。

第二課時

一、談話導入

上節課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡，學習了生字新詞；這節課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內容，弄懂為什麼作者把楊桃畫成了五角星後沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什麼能使作者終生受益呢？（也可根據班級具體情況，讓學生自己把在預習中不懂的問題提出來。）

二、講讀課文

1．從課文第三部分入手，達到牽動全文之目的。

（1）請同學們齊讀課文最後一個自然段。理解“受用”是什麼意思，“一生受用”呢？

（2）從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什麼年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發生在國小四年級一節美術課上的一件事。）

①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從“是那麼相似”這個詞中看出的。他們講的內容一樣。）相似是相像或相同，前面的`修辭詞“那麼”怎樣理解？（特別、十分）

②請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什麼。

2．學習課文第1部分（第1自然段）。

（1）指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。

（2）出示投影，齊讀並思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）

每一層各説的是什麼意思？（第一層是説應該怎樣做，即要認認真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是説不要怎樣做。即不要不顧看到的實際情況，只根據自己腦子裏對事物的印象下判斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同，因為這樣是學不會畫畫的。）

小結：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應該實事求是，從客觀實際出發，堅持科學的思想方法。

3．學習課文第2部分。

（1）分析“老師”説的話的第一層意思。

①指名讀課文中倒數第2自然段“老師”説的一段話。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。）

②“老師”説的這段話共有幾句？（五句。）

③引導分析“老師”説的一段話中前三句話的意思。

A．第一句説大家對楊桃“都非常熟悉”，能説明什麼呢？（説明作者及他的同學都是楊桃故鄉的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）

B．第二句話中的“但是”在這段話中起什麼作