國小數學教師聽課記錄：商是一位數的筆算除法

數學，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。下面是小編為你帶來的國小數學教師聽課記錄：商是一位數的筆算除法 ，歡迎閲讀。

（一）

師：一走進咱們四（九）班，我的心裏就感到非常温暖。為什麼這麼説呢？因為有的同學用熱情的話語問候我；有的同學用甜甜的笑臉迎接我；還有的同學用端正的坐姿面對我，讓我迫不及待的想和你們一起走進今天的數學之旅。首先讓老師見識一下你們的數學功底。（出示課件:括號裏最大能填幾）

生：括號裏最大能填7。

師：為什麼想到填7呢？

生：因為316裏面最多有7個40。

師：説的真好，老師想請幾的個同學按照這樣的'方法來完成後面幾題。

師：看來這幾道題對於同學們來説並沒有什麼難度，請再看幾道題，你們能快速

的説出商是幾嗎？（出示課件：想一想，商是幾）

生 ： 商是8。

師：為什麼想到商8呢？

生:因為165裏面有8個20。

師：165除以20商是8，那麼175除以20 185除以20商分別是幾呢？

生：8和9。

師：除數都是20，為什麼165除以20 175除以20商是8而185除以20 商卻是9呢？

生：因為165 175裏面最多都有8個20，而185裏面最多卻有9個20。

（二）學無止境

1.學習例3（1）

師：説的太好了，看來咱們四（九）班的同學數學功底?A確很紮實，為了獎勵大家，老師帶你們到商場逛逛，這是一個文具專櫃（出示課件）你發現了哪些數學信息?

生：一個筆袋21元，一個枱燈62元，一個計算器29元，一個足球38元。

師：説的真完整，小紅也在逛商場，她來到這個文具專櫃，提了這樣一道數學問題（出示課件）誰來讀一讀？

生：我有84元，可以買多少個筆袋？

師：能幫她解決嗎？

生：能。

生：84÷21＝4（個）（師板書）

師：你真厲害，直接口算出了結果，這道題的除數和被除數都比較小，一眼就能看出商是幾，如果除數和被除數都比較大，不能直接口算應該怎麼辦呢、

生1：估算。

生2：可以用筆算。

師：（板書課題）前面我們學習了除數是整十數的除法筆算，這裏除數21不是整十數應該怎樣想商呢？把21看成多少來想商呢？

生：把21看成20來想商。

師：為什麼要看成20呢？

生：因為21最接近整十數20。

師：可以商幾呢？

生：商4。

師：為什麼想到商4？

生：因為84裏面有4個20。

師：（板書4）4應該寫在個位上，接下來我們來看這個4行不行，我們應該用4去乘20還是去乘除數21呢？

生1：去乘20。

生2：去乘21。

師：這道題的除數是多少（21）所以應該用4去乘21等於84（板書豎式），再考考大家這個84是怎麼來的？（生回答4×21）乘來的積等於被除數這個商行不行？

生：行。

師：積可以等於或者小於被除數，但不能大於被除數。（完善板書）

2 學習例3（2）

師：小明來到了文具店，小紅也來了，我們來看看小紅提了一道什麼數學問題?(出示課件)誰來讀一讀？

生：我有430元錢，可以買幾個枱燈？

師：能解決嗎？

生：能。

師：請同學們帶着這幾個問題試着筆算一下（出示課件）

生獨立做師巡視，發現兩種不同的做法並請學生板書到黑板上。

師：做好的同學可以互相交流一下黑板上的問題。

師：請同學們看黑板，這是兩位同學做的，我們先來看看這位同學的，他寫了兩個豎式，我們來聽聽他的想法。

生1：我先把62看作60，因為430裏面有7個60，所以商7，然後用7去乘62積是434，我發現積比被除數大，説明商大了，把商調小到6,6乘62積是372，餘數是58。

師：説的真好，我們再聽聽這位只寫了一個豎式的同學的想法。

生2：我首先把62估成60，想到商7，用7去乘62的時候發現商大了就直接在原來的地方改商了6。

師：原來他們想的一樣，都是先想到7，發現商7大了就調小到了6，同學們想一想商為什麼會偏大呢？

生：因為我們把除數看小了，所以商容易偏大。

師：下面請同學們和老師一起來完成板書，同學們説想的過程我來寫。（師總結 估 試 乘 調 四個字）

（三）百鍊成鋼

1 算一算

師：你們真厲害，這麼快幫小明和小紅解決了問題，老師這也有兩個問題你們有信心解決嗎？

生：有。

師：（出示課件並讀題）請一二組解決第一個問題，三 四組解決第二個問題，比一比那一組的速度快。

學生獨立做師巡視，把列了兩個豎式的同學的本子放到投影儀上請學生説想法。

師：我們也可以像有些同學這樣做（把只寫了一個豎式的同學的本子放到投影儀上）

他們把想商和試商的過程放在心裏，直接寫出準確的商，我們以後做熟練了就可以直接這樣做。

2估一估

師：同學們是不是特別的有成就感，在逛商場的時候幫到了這麼多人，接下來我們到商場七樓的兒童樂園去玩一玩（出示課件 兒童樂園）兒童樂園的門票不是用錢購買的，它是靠智慧獲取的，我看有些同學心動了，心動不如行動，我們一起來看一看吧！（出示課件幫小動物找家）請一組幫藍色的房子找到主人，二組幫綠色的房子找到主人，三組幫黃色的房子找到主人，四組幫紅色的房子找到主人。

學生分小組完成後彙報結果。

3比一比

師：順利闖過第一關後我們快來看看第二關（出示課件 根據試商的情況誰能説出準確的商。）

生搶答。

師:集體的力量可真大，我們靠集體的智慧獲取了門票，我宣佈咱們四（九）班全體同學都可以免費進入到兒童樂園。（出示課件 兒童樂園門開了）請同學們閉上眼睛想像一下在兒童樂園玩耍的情景。

4改一改

師：同學們玩好了嗎?請睜開眼睛可能又要請你們幫忙了，體育用品專櫃的售貨員阿姨遇到了難題（出示課件）（出示課件 改一改）

（四）拓展延伸

師：看來任何問題都難不倒你們，老師這裏還有一道挑戰題你們敢挑戰嗎？

生：敢。

師：是的，不經歷風雨怎能見彩虹呢？我們一起來挑戰一下吧！（出示課件）這道題被除數是兩位數，十位上是6，個位上的數字被遮擋了，想一想商可能是幾？請小組討論一下。

生1：可能是4。

師：是4行嗎？

生：不行，如果是4 ，4乘22的積是88，被除數十位是6，積比被除數大。

生2：可能是1。

師：是1行嗎？

生：不行，如 果是1，積是22 ，餘數比除數大。

生3：可能是2或3

師：（出示課件 ）如果商是3，被遮擋的地方可以是哪些數字？

生：可以是 6 7 8 9。

師：（出示課件）如果商是2，被遮擋的地方可以是哪些數字？

生：可以是0 1 2 3 4 5

（五）歸納總結

同學們表現的太棒了，這節課我們是在玩中學習的，在助人為樂中學習的，這節課你有什麼收穫呢？