設計作文優選（7篇）

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的設計作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

設計作文 篇1

一次，一個偶然的機會，我在電視上看到一則新聞——航天局向中國徵集“中國月球探測工程計劃”標誌。我想我的美術水平還不錯，也想來設計一下，説不定還能入選呢！

首先，我畫了一輪圓月，因為這是“中國月球探測計劃”標誌，當然不能偏主題，而且中國人對“圓”是情有獨鍾，代表着團圓，也預示着這次月球探測計劃能圓滿成功。

接着，我又用毛筆畫了一條騰飛的巨龍，昂首雲霄。因為我們都是龍的傳人，代表這上月球事業能像巨龍一樣騰飛而起。

然後，我再畫了一雙腳印。因為上月球是人們心中美好的願望，嫦娥奔月的傳説就流傳了幾千年。我希望中國人能早日登上月球，踏上這片神祕的土地，實現人們的'終極夢想。

最後，我又畫了幾隻和平鴿。和平鴿代表着和平，我們這次上月球並不是為了搞破壞，也不是為了搶佔月球資源，而是為了和平開發土地，利用土地。

我為我能創造這幅作品而感到自豪，並給作品取了一個好聽的名字——月亮之上。

各位評委，如果覺得我這幅作品有創意，就讓我入選吧！好讓我為中國航天局作出一份綿薄之力。

設計作文 篇2

【設計思路】

面對大千世界的人、事、物、景，學生要有發現的眼睛，學會抒發自己的內心感受，表達自己對事物的看法。要能夠透過客觀事物表象，運用想像，去感受與之有聯繫的情和理。這是我設計這堂作文課的初衷。

一、導入

帶領學生走進自然的田野 ，引導學生觀察田野中的風 、樹、小鳥、草、野菜的特徵，用真實、準確、生動的語言描述它們。

1.教師點撥。

“一切景語皆情語”。自然界中，像我們剛才在田野裏看到的這些景物數不勝數，它們本身並無任何感情色彩而言，如果我們僅僅是將它們客觀地記錄下來，它們只能是一篇平實的説明文，但如果讓它們帶上我們的感情，這些物便成為我們感情的載體，表現着我們的思想、與追求，不再是純自然的物了。

你能説出你記憶中印象最深刻的寫景詩詞名句嗎？（指名學生來回答）

這些句子，有的表現對春光流逝的傷感如“夜來風雨聲，花落知多少”，有的表現遊子對家鄉的思念之情如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，有的表現對春草的頑強生命力的`讚美如“野火燒不盡，春風吹又生”，有的表現對國家衰亡的傷感如“月如鈎，寂寞梧桐深院鎖清秋” 同樣是寫景，卻表達了完全不同的感情。這是因為他們 受人、事、物、景的觸動，善於利用這些客觀的事物抒發自己情感的緣故。

2.學生思考。

以《田野裏》為題，如何在文中運用剛才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表現一種感情、一種思想？（讓學生自由發表見解，最後由教師梳理、歸類。）

構思一 和煦温暖的陽光、柔柔的風兒、青翠的樹木構成一幅美麗的圖畫，它能激起我們對自然的熱愛。

你能説出學過的課文中，那一課藉助這些景物表達了自己對大自然的熱愛之情的？（如朱自清的《春》，藉助對草、風、花、雨的描繪，表達對春天的熱愛，對生活的嚮往。）

構思二 讀着“沾衣欲濕杏花雨”、“千里鶯啼綠映紅”這些美麗的詩句，想像着這樣一幅畫面：青青的石板橋下，流淌着清澈的小溪，在溪旁然而，這一切只能在詩中、畫中見到，眼前污水橫流，垃圾遍野，黃沙漫天。（寫環保，呼籲人們愛護環境。）

構思三 能去郊遊看看天、看看樹、看看草，對於中學生來説非常難得。（反映課業給學生帶來的壓力。）

構思四 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。（由眼前的景，想到時光易逝，寫要珍惜大好春光。）

指導：我們在作文時要衝破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發出滿腔的激情，有了激情的驅使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳琅滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗複雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫，不拘泥於內容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯想和想像的能力。

三、佈置作業

春夏秋冬，四季更替，你有何感觸？請選取春、夏、秋、冬中任意一個季節，把你的感悟、認識寫出來。題目自擬，文體不限，字數在600字左右。

設計作文 篇3

教學目標：

1、進行作文賞析訓練，引導學生從語言美入手，使學生對本節課的學習重點有個直觀的認識。

2、教給學生美化語言的常用方法。

3、實戰練習：讓學生結合本節課所學，練習寫作。

教學重點難點：

1、學生在賞析時能結合具體的句子，分析所用的美化語言的方法。

2、將理論與實踐完美結合，寫出理想的作文。

教學時間：一課時

教學步驟：

一、導入：

實驗加試剛剛塵埃落定，體育加試又拉開了序幕，就這樣，我們與中招短兵相接了。三年養精蓄鋭，正是為了今朝一顯身手。也許在這兩次戰役中，你已牛刀小試，初露鋒芒，你期盼着在6月的大決戰中運籌帷幄，克敵制勝。那麼，對於語文，你有制勝的法寶嗎？對，我們首先應該拿下作文這半壁江山。你認為考場作文怎樣才能拿高分？（學生髮言）

是，要立意深遠，內容充實，結構嚴謹，選材新穎。還有很重要的一點：要有文采。孔子説：言之無文，行而不遠；杜甫説：為人性僻耽佳句,語不驚人死不休。

他們從不同的角度説明了古人對文采的理解和追求。試想，一篇文章內容充實，結構嚴謹，但語言乾癟，索然無味，能不令人厭棄嗎？

那麼，怎樣才能使語言美起來呢？

二、佳作欣賞

1、默讀作文《我們的名字叫坐在“最後一排”的人》，找出你欣賞的詞、句、段，試説出你欣賞的理由。

2、默讀《網絡改變了我的生活》，小組合作交流，研討本文的語言，賞析精彩的字、詞、句、段。

3、討論總結使文章有文采的方法。

扮靚語言三招兩式：

1、巧借名句

2、巧用修辭

3、活用句式

4、妙用詞語

5、稍用幽默

三、具體運用

理論有了，怎樣實踐呢？下面我們就以前兩招為例，談談如何打扮語言。

文章較引人注目的位置有三個：題目，開頭，結尾。我們就來看看如何扮靚這三處。

1、題目：龍眼

文章的標題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。

擬好標題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標題就有讀文欲。那麼，擬好標題方法有那些呢？

2、開頭：鳳頭

文章的開頭就象鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。

文章的.開頭要簡潔，入題要快，語言要有文彩，能使人一看開頭就有想往下讀的慾望。方法有那些呢？

3、結尾：豹尾

文章的結尾應象豹子的尾巴那樣，結實，有力。

四、小結

當然，要讓文章精警動人，令人叫絕，非一時一日之功。但我們可以在自己原有的作文基礎上，精心設計，打造出一兩處亮點。別小看這一兩處亮點，試想想，炎炎夏日，閲卷老師擠在斗室之中，飽受着炎熱的煎熬，讀着一篇篇平淡無奇、寡淡無味的作文，那感覺一定像是在茫茫沙漠中跋涉。正當他頭腦昏沉之時，看到了你的作文中的一處亮點，那簡直就是一抹新綠、一汪清泉啊。閲卷老師不由眼前一亮，心頭一爽，筆尖一抬，給個高分。你若是多打造幾個亮點，使文章文采盪漾，令人滿目生輝，那就是送給閲卷老師的一片綠洲啊，他想不給滿分都不行啊！

五、寫作訓練

要求（題目見附件）：

認真審題，精心構思，要儘量打造出幾處亮點。

設計作文 篇4

一、情境導入

1、播放《天亮了》。

師：同學們，剛才你們聽到的這首歌是老師最喜歡的一首歌。因為每次聆聽到它，總能撥動我心靈深處的那份感動，對於生命的感動，在這首歌的背後有着一個悲壯的、感動過無數人的親情故事。今天讓我們用心去聆聽這個故事，用心去感悟那份親情吧。

2、讀《天亮了》背後生命的故事。（課件出示）

師：這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，她以這個令人震撼的事件並以小孩的口吻，創作了《天亮了》這首感人至深的歌曲，並經過多方聯繫，領養了這個大難不死的小孩。

3、學生説感受。

4、師小結 ：是啊，是愛的無私與偉大讓這對年輕的父母在生與死的抉擇瞬間，用雙手把生的希望留給了他們的愛兒。潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇蹟。同學們啦，其實我們又何嘗不是被濃濃的親情包圍着呢！從我們出生的那一天起，細膩的母愛、寬厚的父愛伴隨着我們走過了成長中每個有風有雨的日子，父母給予了我們太多太多的，也許我們窮其一生都無法報答，我們有的唯有一顆感恩的心，去感恩父母。

4、出示課題：《感恩父母》。

二、範文引路指導寫作。（寫法指導）

師：父母的愛融入在我們生活的點點滴滴當中，要你用心去體驗，用心去感恩，父母的愛無處不在。下面有兩個小朋友把自己的感恩的心用文字寫下來了，我一起去看看吧。

1、出示範文。

《母愛》 《無言的愛》

2.交流：

文中的那位媽媽像你的爸爸媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了父母愛？

其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，繫鞋帶是愛的細節，那陽台上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什麼啟發呢？（板書：細節描寫）

四、説真情故事。

1. 請陳佳宣為我們講《感恩的心》背後的`故事。

2. 師： 父母對我們的恩情我們這一生也難以報答，一首《天下父母心》道出了天下兒女的心聲。下面就讓我們伴着這支深情的歌曲，打開記憶的閘門，以一顆感恩之心來回想父母為你們所做的一切，把你記憶最深、最感動的那一幕説出來與大家分享吧(播放音樂《天下父母心》)

1、請閉上你們的雙眼，用心去體驗，想好了可以舉手説。

2、説真情故事。（師：説的時候要把事情説具體，表達出真情實感）板書：説真情事。

四、點撥寫作方法，掌握情的傾瀉。

剛才同學們説了很多，老師真的特別感動。同學們心中擁有的是對父母那濃濃的愛，此時此刻讓我們信手拈來的親情故事也有無數。可是我們卻常常發現這樣一種現象“我寫的淚雨滂沱,別人卻無動於衷。”這是為什麼呢？怎樣才能把自己的感動表達出來，讓別人也為此感動呢？

1、 獨特的視角 親人的個性不同，他們表達愛的方式也不同，我們在寫作時要選取獨特的視角，表達不同的感受。

2、 典型的細節 一個眼神，一個背影，一句話都是感人至深的，我們在寫作中要

善於捕捉生活中最為典型的細節，做到於細微處見親情。

3、 真情的訴説 發自肺腑的真情訴説更能深刻揭示親情的內在意藴，展示感人至深的動情亮點，我們在寫作時不妨來點直言告白，直抒胸臆，表達對父母的感恩之情。

4、 巧妙的構思 文似看山不喜平，真摯的感情再加上尺水興波的表達技巧，那麼文章定會產生感人的藝術魅力，我們在寫作中可以用懸念、誤會、巧合、抑揚等寫作技巧，定會讓文章波瀾起伏。

六、出示話題作文題目

因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩，如果你曾感動於乳羊跪母、烏鳥反哺，那麼讓我們拿起手中的筆，用一顆感恩的心，去感謝父母無私的饋贈。請以“感恩父母”為話題寫一篇不少於400字的作文。文體不限，題目自擬。

設計作文 篇5

我從小就想當一名設計師，當媽媽告訴我這個星期天有個活動是“我是小小設計師”時，我哪能不參加呢？

星期天上午9、30，我過去的時候，他們已經開始課了，我找個位置做了下來，這時大屏幕上播放的是一間女孩子都喜歡的房間，粉嫩嫩的，一張上下牀，上面的牀像一間小房子，還有一扇很精緻的小窗户，看得我恨不得馬上就住進去。接下來，是一間玩具房，地上鋪着地毯，上面放着一個大蚊帳，裏面塞着各種各樣的玩具……

後面是我最擅長的畫畫啦！阿姨讓我們畫一間房間，畫完還要評比，陳寧怡就説：“你肯定穩拿第一。”我聽了點點頭，拿了紙埋頭畫起來。很快，一間精緻的小房間在我眼前出現，我把房間裏的每一樣東西都畫的很仔細——因為我想拿第一。畫完，阿姨讓我眼睛戴了一個我不知道是什麼的儀器，可以從裏面看到一間房間，我只要晃一晃腦袋就可以看到四周各種各樣的東西，看完我不僅驚訝起來，因為它的每一塊地磚都那麼精緻，椅子上雕刻着花紋，這花紋雕的栩栩如生，雕樑畫棟，門上也有花紋，桌子上放着水果拼盤……整個房間的顏色都那麼奼紫嫣紅。

看完阿姨讓我到樓下去做房間。樓下是數不勝數的'電腦，一個叔叔看見我讓我過去，開始教我怎麼製作房間。我先開始裝牀：叔叔先拿出很多牀給我看，我就挑了一個上下牀，我覺得枕頭。牀單我都不喜歡，叔叔就叫我選一個花紋，他來把我不喜歡的顏色都貼掉，我就選了一個白墊底和五彩繽紛的斑點組成的花紋。接着，我按着步驟又做了牀頭櫃，把窗子貼成白色，把窗簾貼成綠色的小碎花，不過，最好看的還是小書桌。書桌上有一對水晶鴿子，在陽光下金光閃閃，桌子上還有一個枱燈，枱燈上掛着小水晶，好像一碰就會叮噹響。

最後，最激動人心的時刻到來了，頒獎開始啦，果然不出我所料，我是第一！獎品是一個電子秤和一個筆記本，媽媽高興極了：“本來還想買電子秤，這下不用了。”

最後我念念不舍的離開了。

設計作文 篇6

今天下午，是美術課。老師讓我們畫一畫自己想象中的枱燈，我心想：這個我最擅長！

“好了！可以畫畫了。”説着，我們也慢慢畫了起來。“畫什麼好呢？蘑菇的？小兔子的？水晶球的？還是老漁翁的？不，畫西洋傘，對就西洋傘！”我自言自語着。“噝噝噝。過了許久我終於畫完了。

再看看我畫的是什麼呀？底坐是雲朵形狀的，有微微的淡藍色，就是這麼清爽、美麗！燈柄是金色的，上面有一個小開關，可以控制燈柄的拉伸。最有趣的.是燈罩，這枱燈炮可以變顏色，比如粉色、黃色、白色......燈罩是粉色的，燈罩上還有個小夜燈，這小夜燈也有變色功能，燈光可以投放在天花板上，非常美麗！對了，燈光對眼睛是無傷害的。上面還有西洋傘的一個小柄，小柄上有個音箱，可以放各種音樂。最神奇的是，枱燈的開關是觸摸型的，夜燈開關是聲控型的，只要説晚安就可以開燈，連同音箱播放的搖籃曲一起......

看着我這完美的作品，我自豪極了。再看看同學們還沒有畫完，就趕緊把作品交給老師！

設計作文 篇7

學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前後照應的寫法。

課時安排

3課時

課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積澱文化底藴。

教學過程：

第一課時口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不説，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流願望

a交流關於理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（着重培養學生思維的條理性、敏捷性）

説説看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的`理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，瞭解情況。（在表達的自信上着重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上着重引導）

a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

説：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！

二、閲讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。説一説：

⑴老師修改了什麼？

⑵老師是怎麼修改的？

b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a交換作文

⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、謄抄作文，彙編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作彙編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。