《四季》教學設計範文
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作為一名老師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《四季》教學設計範文,歡迎閲讀與收藏。
《四季》教學設計範文1
一、教學目的
1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
二、教學重難點:
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
三、教學課時:
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)談話導入
現在是什麼季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(學生觀察想象。)
(二)初讀課文畫出生字和小節。
1、整體識字,全體認讀生字,小老師帶讀生字。
2、注意“説”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認讀音節,要藉助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記,整體感知,注意形義的聯繫。當堂板書,讓學生動態整體感知。
(三)再讀課文,理解內容
1、學習第一句
(1)指名讀。思考:這一句寫的是什麼
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問:草芽為什麼説他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、穀穗、雪人的句子是重點,讀出它們各自的形態,如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細,表現出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現出雪人頑皮的樣子。教師範讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”,看圖,讓學生感知,告訴學生“穗”是穀類植物簇生在一起的花或果實。組詞:稻穗、穀穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節,結構、句式都相同,抓住第一節(只有一句話),引導學生讀懂草芽是春天有特徵的事物,所以他説自己是春天。聯繫生活實際,再讓學生説説還可以從哪些事物上看出是春天,讓學生認識春天,感受春天的'美好。
3、其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。
4、自學交流
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表彙報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習説話。
第二課時
一、複習生字,開火車讀,齊讀。
二、回顧課文內容,多種形式讀課文。
三、説説畫畫
你覺得哪個季節最美説説你最喜歡的季節,再把你喜歡的季節畫一畫。
四、實踐活動
以“美麗的四季”為內容,開一個“誦四季”展示會,學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現某個季節的美。
五、複習鞏固生字詞
對錯説話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習寫字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師範寫,讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度,運筆用力的大小。
五、教學後記:
通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解,但生字部分有些難度,個別學生識字有困難,要加強輔導與督促。
《四季》教學設計範文2
活動目標
1、瞭解四季裏常見的花。
2、知道四季變化的順序,初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
教學準備
幼兒用書《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。
活動重難點
活動重點:瞭解具有季節代表性的花朵。
活動難點:用連線的方法將各季的花兒與相應的季節連起來。
活動過程
一、認識四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖:“你認識這些花嗎?你見過嗎?你喜歡什麼花?為什麼?”引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閲讀幼兒數學用書,並討論:春、夏、秋、冬各季有季節代表性的'花分別有哪些?
你家裏或幼兒園裏是否種植過這些花呢?
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節連起來。
二、瞭解四季的順序。
1、瞭解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片,引導幼兒説出各個季節的主要特徵。
引導幼兒根據四季的特徵正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖遊戲。
幼兒分組進行拼圖遊戲,教師巡迴指導,不斷提醒幼兒要按不同的季節進行拼圖並排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序,相互交流自己知道的四季變化特徵。
3、製作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特徵。
將畫好的四季特徵按順序裝訂在一起製作成四季冊,並請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
三、活動結束。
《四季》教學設計範文3
教學目標:
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化,使人們的生活、學習、工作充滿着生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陝西民歌改編的《秋收》,從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中,體驗樂曲的情緒變化,發展聯想與想象,提高對音樂欣賞三度創作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》,體驗兒童們在四季中的歡樂情緒,並進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步瞭解其特徵,進行曲式試驗創作活動。
教學重、難點:
1、演唱歌曲,體驗歡樂情緒,進行曲式創作活動。
2、欣賞樂曲,體會音樂的變化,發展聯想,提高三度創作能力。
教學時間:
四課時
教學過程:
第一課時
一、學習歌曲《童心是小鳥》
1、歌曲範唱,設問:這首歌曲表達了什麼內容?情緒是怎樣的?
2、你怎樣理解歌名?
3、聽老師再次範唱,請你找出與第一樂句相同或相似的樂句,説説它們熱鬧系統與相似之處並唱一唱。
4、跟着老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問:你能否在歌譜上標上力度記號,表達你對歡樂“童心”的處理想象?
8、學生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時
一、複習歌曲《童心是小鳥》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季開什麼花為開頭,所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂,感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽這一段,請學生看譜跟唱,體驗青海“花兒”的風格。
4、欣賞全曲,設問:《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什麼變化?請用力度記號把她記錄下來。
5、再次聆聽全曲
(1)全曲在音色上有什麼變化?能説出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?
(2)從力度於音色的變化上,你能否體驗出每段的情緒變化,從而與“四季”聯繫起來,説説你的想象。
6、比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來,誰就是優勝者。
三、總結。
第三課時
一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入:在夏天的某一天,三位學生在回家的'路上,突然遇上了一陣大雨,其中一位同學有傘,如果你是那位有傘的同學你回怎麼做呢?
2、聆聽範唱,思考:三位學生在大雨中他們是怎麼做的呢?
3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。
4、跟着老師的伴奏,學唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什麼特點?在節奏上有什麼規律?能找出跨小節的切分音嗎?
6、自己哼唱。
7、自由學唱夠一部分旋律。
8、學唱歌曲
(1)完整地、歡快地唱好曲調。
(2)朗讀歌詞,把歌詞填入,試唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考:怎樣把歌曲的意境表現出來?分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂活動
1、創作條件與要求:按書上以知道兩個小節,要求用模仿重複方法創作發展成4小節。
2、講解範例,複習模仿方法要求。
第四課時
一、 以學唱陝西民歌《秋收》為導入
1、老師範唱
2、學生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽,感受在器樂曲《秋收》中,民歌的原形旋律出現幾次?還有什麼旋律與民歌原形旋律有關係?
2、指導學生唱教材中的圖形譜。(主題A)
3、聽主題B,並畫出其圖形譜,進行比較。
4、討論:根據你自己的樂曲發展的記錄圖表,説説你聆聽後想象。請圍繞樂曲的標題,根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想象於聯想,進行創作構思,説出其情緒的發展與變化。
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