四季教學設計 15篇

作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的四季教學設計 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四季教學設計 1

［教學目標］

知識與技能

1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

3.通過學習，瞭解農民在不同的季節裏的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

情感態度與價值觀

體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文。

2.瞭解農民在四個季節裏的主要農事活動。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎麼記住“季”這個字?説説你用什麼方法記的。

3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什麼。

二、初讀詩歌,學習17個會認字

1.聽教師範讀課文,聽準會認字的字音。

2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。

3.自主識字，交流識字方法。

（1）後鼻音的字：桑、農、場。其中“桑”讀ｓｎ，平舌音；“農”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。

4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農事 蠶桑 歸來

穀粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農事了

三、學習詩歌,朗讀感悟

1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節的詞語。

2.每人選一個最喜歡的'季節,把相關的詩歌小節讀給大家聽。

3.大家評議。

4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

5.找出描寫農民心情的詞語。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再説幾個這樣的詞語嗎?

6.全班齊讀詩歌。

第二課時

識字4 田家四季歌

［教學目標］

知識與技能

1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

3.通過學習，瞭解農民在不同的季節裏的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

情感態度與價值觀

體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文。

2.瞭解農民在四個季節裏的主要農事活動。

［教學課時］

2課時

第二課時

一、複習導入

1.上節課我們學習了《田家四季歌》，現在我們來“唱一唱”，背一背。

2.背誦詩歌。

3.開火車讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗

1.老師範讀詩歌。

2.學生選自己最喜歡的一個小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你為什麼喜歡它？

第一節：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

第二節：夏季（採蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三節：秋季（稻穀粒粒香，心裏喜洋洋）

第四節：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個季節的特點？才能表達你的心情？

第一節可以讀出輕鬆、舒暢的感覺。

第二節可以讀出忙碌、踏實的感覺。

第三節可以讀出喜洋洋的感覺。

第四節可以讀出温暖、幸福的感覺。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點，讀出自己的情感。

5.找一找。

（1）你從哪兒看出農民勞動很辛苦？

（採了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

（2）找出寫農民心情的句子，反覆讀讀，體會體會。

思考：他們這麼辛苦，為什麼還喜洋洋、笑盈盈？

三、學寫本課的生字

1.拼讀會寫字。

2.自主記字，交流方法。

3.指導書寫。

（1）季、吹、農：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。

（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。

（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。

（4）年：筆順是“”。

4.練習書寫。教師巡視。

5.講評學生書寫。

四、拓展運用

1.讀一讀，記一記下列詞語。

播種 插秧 耕田 採桑 除草 割麥 打穀 積肥

這些詞語都和農事有關。

2.練習用生字組詞造句。

3.用自己的話説説一年四季小朋友們都有什麼活動。

4.自編《兒童四季歌》，培養學生創作的積極性。

例如：春季裏，鳥兒催我上學早。夏季裏，六一節裏編舞蹈。

秋季裏，同學們忙着掃落葉。冬季裏，滑冰堆雪人真快樂。

四季教學設計 2

【教學內容】

教材６１～６３頁，主要教學內容為：知道一年有四季，感知四季的特徵。

【教學目標】

〖知識與能力〗

１、認識１１個生字，會寫“七，兒，九，無”四個字，認識２種筆畫和４個偏旁。

２、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，知道四季的特徵。

〖過程與方法〗

在課前運用課件，激發學生的興趣，讓學生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環節，讓學生動起來，運用肢體語言和口頭表達相結合，讓學生在愉悦的情境中完成該項任務。

〖情感、態度與價值觀〗

在知道四季特徵的基礎上，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

感知四季的不同特徵。

【教學過程】

一、課前激趣談話

師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節課表現最好的'小朋友，你有信心嗎？

二、複習生字

師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學生答）四個季節。還認識了１１個生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排着隊急着要和你們見面呢！

１、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、説、葉、就、是、夏、冬）指名讀並組詞，全班跟讀。

２、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚

生：説出每個字的偏旁。

３、再次出示１１個生字卡片

一小組學生開火車讀，全班跟讀。

三、創設情境，範讀課文

１、師：同學們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）

２、師：我要採訪小朋友，你最喜歡哪個季節？

３、範讀課文：

師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛裏頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個季節向我們走來了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學介紹呢！看，它們來了！（播放課文的動畫錄音）

四、整體感知全文

１、師：原來這些小夥伴都是從課文裏走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。

２、生：自由讀課文。

３、檢查朗讀情況：請四個同學接力讀課文。

五、練習有感情地朗讀全文

１、第一節：春天：

⑴ 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個季節？還有誰也喜歡春天？

⑵ 自由讀：

請大家趕快讀讀課文第一節，讀完後仔細地看一看圖。

⑶ 指導朗讀第一行“草芽尖尖”：

師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什麼？

師：剛發芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多麼柔弱啊！你想怎麼讀？

指名讀，説説為什麼這樣讀？全班齊讀第一行。

⑷ 指導朗讀第三行“我是春天”：

師：小草芽説什麼了？

指名讀第三行，師評價：能把春天讀得再美點兒嗎？

指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

⑸ 拓展説話：

如果你是小鳥，會對草芽説什麼呢？

⑹ 師引讀一二行，生齊讀三行。

⑺ 全班齊讀第一節。

２、第二節：夏天：

⑴ 師引：春天悄悄地走了，夏天來了。

⑵ 自由讀：小朋友趕快走進夏天，自己讀一讀第二節。

⑶ 觀察圖，指名讀。

⑷ 拓展説話：

師：荷葉和小青蛙真的在説悄悄話呢，他們在説什麼呢？

請小朋友來猜一猜。

同桌互説：同桌的小朋友一個當荷葉，一個當青蛙，你們也來説説悄悄話吧。

指名説：戴頭飾表演説話。

⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。

⑹ 男女生分角色讀。

３、第三節： 秋天：

⑴ 師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。板書→

⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。

⑶ 指名讀：説説你知道了什麼？看圖理解“穀穗彎彎”。

師：你能不能學學穀穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作。

師：你們剛才彎腰的動作就叫“鞠躬”（相機理解詞語）。

⑷ 師引讀一二行，生做動作讀三行。

⑸ 全班齊讀第三節：

師：秋天是個豐收的季節，田裏、地裏的莊稼熟了，果園裏的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶着快樂的心情讀讀這一節。

４、第四節：冬天：

⑴ 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→

（出示圖）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什麼呢？

⑵ 觀察圖：雪人是什麼樣的？你覺得他怎麼樣？

⑶ 自由讀，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛。

⑷ 指導讀：

指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多麼得意啊！再看看圖，雪人的手是怎麼做的？加上動作頑皮地讀一讀。

生自由讀：我是冬天（加動作）

再指名讀：加上表情、動作，頑皮地讀。

⑸ 師引讀一二行，生加動作讀三行。

⑹ 師：寒冷的冬天過去了，又會是什麼季節呢？

師：第二年的春天，完成板書：→

六、全文師生合作讀

（師讀敍述語，生讀人物語言）

七、師小結

一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會發現美其實就在我們身邊。（完成板書）

八、背誦課文

１、看着畫面齊背。

２、加上動作齊背。

九、寫字：九、無

１、觀察：九、無怎樣寫才好看。

２、師範寫，生書空。

３、生描紅，書寫。

十、總結拓展

今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天裏都快樂地生活和學習，課後，把你喜歡的季節畫一畫，在同學之間相互欣賞、交流。

四季教學設計 3

教學內容及背景材料：

義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第61頁。

教學設想：

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，並且四幅插圖豔麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閲讀能力、自主學習能力的教材。

根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：

1、採用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。

2、兒歌採用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。

3、為適合低年級兒童特點，採用激情導入法、遊戲法、表演等多種形式，使學生能在輕鬆、愉快的環境中獲得知識。

4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的'積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。

教學過程：

一、課題的導入

1.邊播放音樂邊朗讀詩：

秋天到，秋天到，

園裏果子長得好，

枝頭結柿子，

架上掛葡萄，

黃澄澄的是梨，

紅彤彤的是棗。

2.啟發談話

兒歌描寫了哪個季節的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節?

根據回答，相應板書：

春

夏

秋

冬

3.揭示課題：

小朋友這麼喜歡春、夏、秋、冬四個季節性，那麼今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)

二、對課文進行感知性閲讀：

提出要求：

1.請小朋友藉助漢語拼音試着自己指讀課文，讀準字音。

2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，並且鼓勵。

四季教學設計 4

⒈認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

⒉能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

⒊瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

教學重點

朗讀、背誦課文，瞭解田家四季農事。

教學難點

瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

課前準備

課件。

課時安排

2課時。

第一課時

一、導入新課

⒈談話導入：一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什麼？

⒉板書課題，齊讀課題，學習“季”。

二、初讀認生

⒈範讀課文，學生聽準會認字的字音。

⒉自讀詩歌，把字音讀準，句子讀通順。

⒊同桌互相讀，相互指出讀錯的字音。

⒋齊讀詩歌。

⒌出示詞語：

四季蝴蝶麥苗桑葉肥農忙歸來

戴月光稻上場穀粒雖辛苦農事了

①多種方式讀詞語，齊讀、分組讀、男女生分開讀、搶讀。

②強調兩個多音字。“場”大多數情況下讀第三聲，表示“處所，能適應某種需要的較大的地方”，如“操場、球場、廣場、菜場、農場”等。本課中的“場”讀第二聲，專指“平坦的空地，多半用來脱粒、曬糧食”，如“打場”。

“了”，兒歌中出現了兩個讀音，“採了蠶桑又插秧”和“一年農事了”，前句表示採桑這個動作已完成，讀le；後句表示一年農事全部結束，讀liǎo。

⒍出示要求會認的字，認讀並交流識記方法。

⑴圖文結合識字。“蝴蝶、麥苗、穀粒”通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。

⑵加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。

⑶聯繫生活經驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，也可以引導學生運用詞語説話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到校”。

⑷結合課後題識字。課後“讀一讀，記一記”中的詞都是關於農事的詞彙，包含了不少生字，教學時可以結合課後題，讓學生讀一讀，説一説這些農事，並開展相應的識字教學。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插於水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田裏，可以看看圖片，做做動作。

⒎再讀課文，説説兒歌主要描寫了什麼？（課文共4小節，抓住農家生活特點，依次寫了四季農事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養蠶插秧，農事繁忙；秋天稻穀成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕製年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。）

⒏觀察插圖：説説每幅圖分別對應哪一小節？（第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”；分別對應1—4小結。）

三、指導書寫

⒈出示生字認讀。

⒉引導觀察要寫的字

⒊教師範寫，指導個別注意的筆畫筆順

本課要寫的10個字，上下結構3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導學生觀察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如“吹、肥、忙、歸”，重點指導左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。

⒋指導學生臨摹，書寫教師巡視指導。

四、作業佈置

⒈有感情的朗讀課文。

⒉正確書寫生字詞。

第二課時

一、複習導入

⒈出示詞語認讀。

⒉指名分節朗讀課文。

二、朗讀感悟

⒈範讀詩歌，邊聽邊標註停頓符號。

⑴訂正停頓符號：

春季裏，春風吹，花開草長/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。

夏季裏，農事忙，採了蠶桑/又插秧。早起/勤耕作，歸來/戴月光。

秋季裏，稻上場，谷像黃金/粒粒香。身體/雖辛苦，心裏/喜洋洋。

冬季裏，雪初晴，新制棉衣/暖又輕。一年/農事了，大家/笑盈盈。

⑵學生試讀練習。

第一小節押“ei”韻。朗讀難點是“花開草長”的讀音，結合圖片理解兒歌描繪的是春天裏小草長高、花朵開放、蝴蝶翩飛的畫面。“麥苗兒、桑葉兒”兩處不應讀成兒化音。第一小節以描寫春景為主，朗讀節奏舒緩。

第二小節押“ɑnɡ”韻。難讀的句子是“採了蠶桑又插秧”，一是“了”的讀音，表示採桑已經完成，所以讀“le”，二是“蠶桑、插秧”兩個詞語的平翹舌音，教師要加強範讀引領。第二小節朗讀節奏可略加快，如“採了……又……”，“早起……歸來……”，體現農事的`忙碌。

第三小節押“ɑnɡ”韻。朗讀時節奏歡快，“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”句末語調要上揚，體現農民豐收的喜悦。

第四小節押“ing”韻。“了”在這裏讀“liǎo”，表示結束的意思。朗讀時，節奏舒緩，結尾“一年農事了，大家笑盈盈”可略放緩節奏，體現進入冬天后，農民豐年有餘的生活場景。

⒉選自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你為什麼喜歡它？

⒊怎樣讀才能讀出這個季節的特點？才能表達你的心情？

⒋小組賽讀。要求讀出季節特點，讀出自己的情感。

⒌學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

重點理解：

⑴第一小節：感受春天萬物生長、草長鶯飛的季節特點，結合圖片認識麥苗、桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。結合插圖理解“花開草長蝴蝶飛”的春景，引導學生聯繫生活實際，感受春天的生機盎然。

⑵第二小節：“採了蠶桑又插秧”，指採桑葉餵養蠶，把秧苗分插於水田中使其茁壯成長。

師：第一、二小節以麥苗、桑葉的變化引出春夏兩季田家的主要農事。

藉助課後第二題，適時補充夏季的農事活動，插秧後，農民伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的“農事忙、早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農民的辛苦忙碌。“戴月光”結合插圖理解，夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛着鋤頭，沿着田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悦的！

⑶第三小節：描寫了豐收在望的情景。稻子已經完全成熟，可以翻曬脱粒進倉了，“谷像黃金粒粒香”寫出了稻穀顆粒飽滿，色澤金黃。結合插圖或聯繫學生已經學過的《憫農》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，感受農民伯伯的艱辛勞動和豐收帶來的喜悦，理解“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”。

⑷第四小節：描寫了歲末年關，雪後初晴，田家輕鬆閒適的生活場景。“一年農事了”指一年農事全部結束，結合插圖，引導學生展開想象：農民伯伯和家人們此刻坐在家裏幹什麼，聊什麼？從“笑盈盈”一詞感受農民“一份耕耘，一份收穫”的喜悦之情。

⒍你從哪兒看

四季教學設計 5

【教材分析】

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發學生對大自然美麗景觀的讚賞和熱愛。《語文課程標準》的課程總目標提出在發展學生語言能力的同時，還要發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。本着這一教學目標，教師在引導學生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎上，以培養學生的想象能力和創造能力為宗旨，進行教學設計。

【學生分析】

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠藉助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、温度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學，對於課文教學的流程還不熟悉，因此，在教學中教師應注重課前佈置學生收集有關四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反覆地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

【設計思路】

朗讀是學生學習和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現。同時，還要注重培養學生的創新精神，讓課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富於積極性的評價語言和鼓勵方法，使學生感受到成功的愉悦，增強學生的學習興趣。

【教學目標】

〖知識與技能〗

１、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、理解內容，初步瞭解四季的特點。

４、培養學生初步的閲讀能力，學習語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閲讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態度與價值觀〗

調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的薰陶，激發熱愛大自然的情感。

【教學過程】

一、欣賞激趣導入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節，不同的季節有着不同的特點和象徵，就象我們今天要學習的這篇課文《四季》，它用優美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領略大自然的神奇魅力。請同學們讀課題。

教師相機板書課題《四季》。

（課件播放四季的美麗風景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學生學習的興趣。）

二、整體感知課文，在情景中學習生字

１、學生自由讀課文。

師：首先請同學們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環節，使學生對兒歌所描寫的四季風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛鍊了學生自主識字的能力。）《四季》教學設計13