春季教學設計

作為一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的春季教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

春季教學設計1

一、學情分析：

本班共有學生33人,其中男生15人，女生18人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）：單元重點、難點

第1單元：激發熱愛西部的情感；引導學生把握主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感。

第2單元：感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活；二是通過對比閲讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閲讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閲讀名著的興趣。

第6單元：引導學生感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（二）閲讀教學

1、繼續加強閲讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的`目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思。

（二）閲讀教學

1、高年段的朗讀要求，進行閲讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。

2、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平台”中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要創設特定的情境，要激發興趣，引起學生交流的慾望。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。至於怎麼寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

把練筆輻射到閲讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變着人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閲讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告。

五、教學時間安排：

春季教學設計2

一、播放歌曲，導入新課

1、播放歌曲《春天在哪裏》。

2、交流：課前，老師讓同學們在爸爸媽媽的帶領下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪裏了嗎？（自由交流）

3、揭題：是的，春天來了！她已經悄悄來到了我們的身邊，像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪裏呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！（板書課題並指導朗讀題目：找春天）

二、初讀課文，讀中識字

1、教師範讀。

2、學生自己讀。

出示自讀要求：

（1）大聲自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）把不理解的詞句或問題標出來。

3、小組內檢查學生自主學習情況。

4、集體交流，重點指導。

（1）我會讀。

①小組開火車領讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音，分小組開火車讀。

④出示單個生字，指名朗讀並組詞，檢查生字識記情況。

（2）我會記。

①你知道這些詞語中有哪些字是表示動作的嗎？找一找。

（探、觸、遮、掩、躲、藏）

我們來做個遊戲，老師隨機出示一個表示動作的詞，你來做動作，看看你是否理解這幾個動詞啦。

②你還能用什麼方法記住課文中的其他生字？（引導學生運用已有的方法或已經認識的字自由交流，同學之間相互補充。）

如：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“探”“觸”“鵲”。

謎語、順口溜猜字：一頭羊長得醜（羞）。

看圖識記“鵲、嫩”。

三、識記生字，指導書寫

指導書寫9個生字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（這幾個左右結構的.字都要寫得左窄右寬。）

2、嘗試給這些生字組詞，擴充詞彙量。

3、學生説説怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。

4、教師根據學生書寫情況，重點指導。學生認真觀察教師範寫，注意筆順、筆畫。

5、學生練寫，力求把字寫得規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

6、反饋交流，展示評議。

四、再讀課文，寓識於讀

1、指名讀文，檢查學生識字情況。

2、重點指導怎樣朗讀問句、長句。

（1）我們幾個孩子脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。

（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（3）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（4）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（5）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（6）解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

（7）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

春季教學設計3

教學目的：

1.使學生了解“119”“110”“120”“122”等求助電話的作用和撥打的注意事項。

2.使學生掌握撥打求助電話的方法，學會幫助他人，救助自己。

教學重難點：

1.如何正確撥打求助電話;

2.清楚認識謊報和胡亂撥打求助電話的嚴重後果。

教具準備：多媒體課件、卡片、電話機

教學過程：

一、課間導入，揭示課題。

1、孩子們，你們喜歡交朋友嗎?今天，老師帶大家去認識一位新朋友，請看--(課件

出示小朋友圖片)學生看圖。他叫小明，誰來和他打個招呼?請全班孩子一起和新朋友打個招呼。(咱班的孩子真有禮貌、真熱情。)

2.師：今天，小明一個人在家。(播放課件：小偷出現)哎呀，小明有危險了，該怎

麼辦哪?趕快幫咱們的朋友想想辦法吧!

(教師根據學生的回答，相機貼出：儘快撥打“110”)這個辦法真英明。對，“110”

就是一種緊急求助電話，那該怎麼撥打呢?今天，我們就一起來學習：求助電話幫大忙(板書課題，學生齊讀課題)

二、自主探究

(一)撥打110

1.在如此緊急的情況下，我們該如何撥打緊急電話呢?哪位孩子願意幫小明給警察叔

叔打電話?

2.嘗試撥打：請你來撥打這個電話，其餘的孩子請仔細聽，看這樣撥打，能讓警察

叔叔及時趕來救小明嗎?(指名嘗試撥打110，其他學生仔細傾聽，發現問題，獲得新知。)

3.教師相機點撥指導，並在黑板上貼出卡片：注意事項(詳細地址、簡述情況)。

1)關注學生的表情、語氣，提醒學生説出撥打的電話號碼。

2)若撥打電話的.學生，沒有説清詳細的地址，師：這樣我們能及時趕到嗎?追問：為

什麼?(沒有説清具體的地址)對，一定要説清具體的地點、單元、樓層、門牌。

3)指名撥打緊急電話，教師與生配合表演。

4)勇敢、聰明的孩子撥打了110之後，結果怎麼樣呢?讓我們一起來看看吧!(課件

播放小偷被抓的片段)，師：正因為有了你們這些智多星的幫忙，小偷被捕了。聽!(課件播放掌聲)這掌聲是送給英勇的警察叔叔的，也是送給咱們班助人的小勇士的。看來，撥打110向警察局求助來抓小偷還真管用。

(二)瞭解其餘的求助電話及其作用。

1.過渡：通過剛才的學習，小朋友們知道了撥打110向“警察局”報警，可以“抓住

壞人”，那生活中，像“110”這樣的緊急電話還有哪些呢?該向哪兒呼叫求助?它們都有什麼作用呢?

2.指名説，教師隨機貼出：119、120、122、急救中心、消防隊、撲滅火災、救護傷病員、處理交通事故。

3、鞏固練習：設置情境，請生判斷該撥打哪個求助電話?向哪裏求助?A.我上街去，

看見兩車相撞了，幸好沒有人受傷。B.老奶奶乘坐公交車暈倒了，其餘的乘客真為她着急

啊!??請學生來假設生活中可能出現的緊急情況，其餘學生判斷：該撥打哪個號碼求助?

4、孩子們，緊急情況又發生了。看，(課件出示火災圖片)加工廠的主人肯定很傷心、很難過，咱們幫幫他吧!像這樣的情況該撥打什麼電話呢?學生説：撥打119。

5、指名嘗試撥打119，評價。

6、出示結果：接到這位勇敢的孩子的求助電話，結果怎麼樣呢?(課件出示：消防車

聲音及消防隊員滅火圖片)消防員叔叔迅速趕到火災現場，相信這場大火會迅速撲滅!謝謝咱班熱心助人的孩子。

(三)撥打120

1.過渡：小朋友，生活中的意外隨時都有可能發生，你們看(課件出示：車禍圖)

2.小朋友們，你看到了什麼?此時我們該怎麼幫幫這個受害者呢?(撥打120)預設：撥打122。(練習撥打)那，要使傷者及時得到救助，還該撥打什麼電話呢?(撥打120)那該如何正確呼叫呢?

3.請生上台，表演撥打。點撥，評價。(並指出，同時這件事情也給我們提了個醒，

平時過馬路時一定要特別小心。)

4.出示撥打後的結果。(課件播放消防車聲)這位叔叔得到及時的救助，感謝兩位孩子!(四)小結：(指着板書)看來，要正確呼叫緊急電話：就要儘快撥打、説清詳細地址或環境特徵，還要簡要地説清事情發生的情況，這樣才能及時得到救助。

三、情景模擬

1.過渡：孩子們，生活中的意外實在太多了，看(課件出示圖片)，這些人多麼需要你們的幫助，趕快幫幫他們吧!選擇一副圖片，幫助圖片中的小朋友求助。

2.學生同桌之間內自由練習，教師巡視，相機指導：要説清詳細地址。

3.請生上台進行情景表演，其他學生注意傾聽。

4.學生評價。

5、師小結。

四.讀兒歌，鞏固求助電話知識。(視時間靈活而定)

五、撥打緊急電話的注意事項

1、師：孩子們，關於求助電話，有幾點老師可得提醒你：(課件逐條出示)110、119、120、122等求助電話，隨時、隨地使用任何通訊工具都可以免費撥打。

目前，我國有部分城市已經將119、110、122等求助電話統一為110，以方便市民撥打。即使在信號全無的地方，“110”能一撥就通。

謊報和胡亂撥打110、119、120、122等求助電話是違法行為，要負法律責任。

2、為什麼謊報和胡亂撥打這些求助電話會有這麼嚴重的後果呢?(生自由發表意見)師小結：謊報和隨意撥打求助電話會耽誤許多寶貴的時間，會誤了大事，所以千萬不要隨意撥打。(板書：千萬不要隨意撥打)

六、談收穫孩子們，通過今天的學習你們一定收穫不小吧，能談談你的收穫嗎?

七、總結

孩子們，在這愉快的40分鐘裏，你們不僅知道了撥打110向警察報警，可以快速抓住壞蛋;撥打119向消防隊報警，可以及時地撲滅火災;撥打120向急救中心求助，可以使病人或傷者得到及時的治療，還掌握了正確呼叫緊急電話的方法，老師真為你們感到驕傲。老師相信，通過今天的學習，你們一定能成為自救和救助他人的好孩子!

八、作業

查一查：你還知道哪些求助電話?它們分別起什麼作用?撥打時要注意些什麼?(視時間而定，還可請生談談打算採用什麼方法去完成作業.。)

演練設計

1、“做一做”

(1)和小夥伴合作,練習撥打電話的求助技能。

(2)大家都記清楚了嗎?表演看看，鞏固記憶。

2、“寫一寫”

(1)在課堂上書寫並反饋交流。

(2)督促學生在實際生活中落實行為要求。

春季教學設計4

情感態度目標：

1.能對火災給人們造成的危害產生痛惜感，有防火願望，樹立防火意識。

2.能認識火在人們生活及人類文明進程中的作用，對火有喜愛感，產生正確的用火意識。

3.形成對火的辯證態度。

教學目標：

1.認識火能夠發光、發熱的特徵。

2.知道火在人們日常生活、工業、醫療、軍事等方面的用處，初步瞭解火的起源。

3.認識火災的危害，瞭解一些常見的產生火災的原因，知道正確的用火方法以及火災中的自救辦法。

教學準備

1.火娃娃角色：身着紅裙子、頭戴火焰頭飾。

2.我國幾起大型火災的錄像片段。

3.貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖。

4.酒精燈、火警牌、電話、濕毛巾若干。

教學過程

一、教師點燃酒精燈引導學生感知火的特性

1.在一個黑暗的地方點燃這盞燈火會怎麼樣?為什麼?

2.請小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火，説一説有什麼感覺?為什麼?

3.教師小結火會發光、發熱的特性。

二、交流經驗，擴展幼兒對火的用處的認識，激發幼兒對火的.喜愛之情。

1.你在什麼地方看到過火?火有什麼用?(教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業、醫療、軍事等領域)。

2.火有這麼多的用處，你們知道咱們人類是怎樣發現火的嗎?

教師小結：在很久很久以前，人們沒有見過火，用過火，生活得很艱難。突然有一次森林着火了，人們發現被火燒死的動物很好吃，於是就把火保存下來。後來人們又發現鑽木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以後人們用它來烤肉、照明、取暖、驅趕野獸，生活越來越好。人們也變得越來越聰明，現在火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來鍊鋼、發電、治病等做很多很多的事情。

小朋友們你們喜歡火嗎?

情境表演，火娃娃上場。

火娃娃：小朋友你們好!你們認識我嗎?對了，我是火娃娃。我的用處可大了，能發光、能發熱是你們生活中不可缺少的好夥伴。啦??，啦??讓我們到處走一走吧!(火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀)

教師：火娃娃你怎麼了?

三、認識火災的危害，瞭解引起火災的原因，樹立防火意識。

1.“火娃娃為什麼害怕這個牌子?你在哪兒看見過防火標記?”

2.火的用處這麼大為什麼還要防火呢?

3.幼兒觀看火災的錄像。

(片段一)提問：這位老奶奶為什麼哭的這麼傷心?看了以後你心裏感覺怎麼樣?這起火災是怎樣引起的?

(片段二)提問：這起火災是因什麼引起的?(玩火)看到我們國家這麼多珍貴的文物被燒燬你心裏感覺怎樣?你以後玩火嗎?如果看到別人玩火你怎麼辦?

(片段三)這起火災是因什麼引起的?(抽煙)看到這麼多樹木被燒燬，你心裏怎樣想的?看見別人抽煙你怎麼辦?

(片段四)這起火災是因什麼引起的?(放炮)為什麼許多城市禁止放炮?你能遵守這個規定嗎?

片段{五)這起火災是因什麼引起的?(不正確使用煤氣)看到這個小朋友的家被燒環了，媽媽被燒傷了你感覺怎樣?我們應該怎樣預防煤氣着火?

情境表演，火娃娃哭着上場。

教師：火娃娃，你怎麼哭了?

火娃娃：沒想到我會給人們帶來這麼大的災害，造成這麼大的損失。小朋友，你們一定要幫幫我，怎樣才能減少對人們的危害呢?(火娃娃退場)

4.小朋友我們來幫幫火娃娃，告訴她在生活中如何預防火災?

四、學習火災中的自救辦法。

1.如果火着起來?我們應該怎麼辦?

教師幫助幼兒總結幾種自救辦法。①打火警119;②大聲呼救;③用毛巾捂着嘴低下身子，跑離現場④在地上打滾;⑤用水自救??。

2.遊戲：“着火了怎麼辦?”

火娃娃出場隨意地四處移動，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃離開，方法有誤被火娃娃捉着。

3.教師針對學生遊戲的情況進行評價。

演練設計

1、“演一演”

請學生和小夥伴們一起把平安童話變成課本劇，比比哪組演得。

2、“連一連”

仔細看圖，引導學生思考應該怎樣做。強化消防標識的作用，加深理解火災逃生的技能。

春季教學設計5

知識目標

1瞭解“霧霾”的相關知識及形成原因

2.掌握“霧霾”對人體健康的影響

3.掌握“霧霾”天氣的應對措施

4.瞭解減少“霧霾”的方法

過程與方法

1.通過文字材料及視頻獲取“霧霾”相關知識及形成原因

2.通過視頻及文字材料獲取“霧霾”的危害

3.通過文字材料及圖片掌握“霧霾”天氣的應對措施

情感態度與價值觀

1.培養學生關注天氣的興趣

2.樹立自我保護觀念

3.樹立環保觀念

教學重點:掌握“霧霾”對人體健康的影響

教學難點：掌握霧霾天氣的應對措施;總結減少霧霾的方法

教學過程

[導入課題]

[播放幻燈片]霧霾景觀圖

同學們齊聲回答是霧霾

[教師]沒錯，就是霧霾。以上圖片是街頭的實景圖。近期我國的華北地區遭遇了嚴重的霧霾天氣，我們也沒能倖免，我們這裏也出現了不同程度的霧霾。那麼什麼是霧霾，它又有什麼危害?讓我們來看一看下幻燈片!

[教師]大家越往後看可能心情越來越沉重。原來霧霾的危害這麼大，而且它就在我們身邊發生。因此，我們一定要警惕霧霾的危害!

一、問題導入

通過文字材料講解PM2.5指數與“霧霾”的關係

二、瞭解霧霾

1、出示霧霾天氣圖片，介紹什麼是霧霾。

2、小組討論，談談自己身處霧霾的切身體會。(看不清周圍的景物，感覺哪裏都是灰濛濛的;路上跑的車上有很多灰，看起來很髒;洗頭、換衣服的次數變多了......)

三、介紹霧霾產生的原因。

出示新聞圖片，找同學談談感受。

討論：請同學們結合圖片與實際討論：霧霾天氣產生的原因。

1、空氣不流動

2、汽車尾氣排放

3、工業化生產排放的`大量污染顆粒

4、燃煤企業排放的大量污染顆粒物

5、道路揚塵、建築施工揚塵

四、霧霾的危害

(一)出示新聞圖片(上海某座大樓在霧霾天“消失”;地鐵裏戴防毒面具的人;霧霾中，明明是白天，街上的車燈卻都打開了。)並找同學談談感受。

(二)討論：請同學們結合圖片與實際分組討論，霧霾天氣到底給我們帶來了哪些傷害。

1、“霧霾”對人體健康的影響(重點)

(1)對呼吸系統的影響

(2)對心血管系統的影響

(3)可導致傳染病增多

(4)引起嬰兒佝僂病、兒童生長減慢

2、影響交通安全

(三)小結：霧霾不僅會影響交通安全，最重要的是它直接危害到我們的身體健康，它會讓我們不舒服，會傳播很多病毒和細菌等等。

五、如何應對霧霾天氣

學生討論，教師總結

1、為健康護航

(1)出門戴口罩，有效防止粉塵顆粒進入體內

(2)早晚少開窗，等太陽出來後再開窗通風

(3)不出門或晨練，以室內活動代替室外活動

(4)注意調節飲食

2、交通安全方面

六、如何減少霧霾

1、出示圖片，回顧霧霾形成的原因。

(1)空氣不流動

(2)汽車尾氣排放

(3)工業化生產排放的大量污染顆粒

(4)燃煤企業排放的大量污染顆粒物

(5)道路揚塵、建築施工揚塵

2、根據原因，結合自身實際情況，討論如何為減少霧霾出一份力。

(1)騎自行車或步行上學;

(2)多乘公交車,儘量不乘私家車

(3)隨手關燈，及時關掉電視等電器的插頭

(4)紙張雙面使用

(5)購物時自備購物袋

(6)少用或不用一次性物品

(7)多參與植樹活動

怎麼保護自己的健康學生討論：針對霧霾帶來的危害，怎樣才能保護自己健康不受侵害。提示：從衣、食、住、行、運動幾個方面考慮)

小結：1.儘量減少外出，關閉門窗。

2.飲食以清淡為主，多吃水果，少出辛辣刺激的食物。

3.鍛鍊改在室內。

4.如果必須出門，帶上口罩。回來時洗臉漱口。

小小訓練場

多媒體展示訓練內容，學生判斷下列哪些事應該做，哪些事不應該做?

活動三：抗擊霧霾，從我做起

霧霾是一種大氣污染狀態，我們怎麼做才能減少這種危害呢?學生討論。

小結：植樹種草、綠色出行、節約用電、少放鞭炮、杜絕露天燃燒等。我們不僅要保護好自己的生命健康，還要給後人留下一個美好的環境。

教學反思：學生了解“霧霾”的相關知識及形成原因掌握“霧霾”。對人體健康的影響。掌握“霧霾”天氣的應對措施。瞭解減少“霧霾”的方法

春季教學設計6

教學目標：

1、認識“霜、吹、落、降、飄、遊、池、入”8個生字和“雨、阝、風”三個偏旁，正確美觀地書寫“春、風、冬、雪、花、飛、入”7個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語，理解課文內容。

3、初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

識字寫字，理解短語意思。

教學難點：

激發學生對美麗自然的熱愛之情。

教學準備：

春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀短語，並理解其意思。

3、瞭解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

朗讀韻文，能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

理解短語的意思。

教學準備：

課件，詞語卡片。

教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）

2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節的瞭解。

二、初讀課文，識字讀詞

1、學生自主觀察課文插圖，藉助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，並與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是後鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結合，理解詞語。

（1）師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話説一説圖上都有什麼。

（2）指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子説清楚，讀完整。

（3）師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生認讀

（4）遊戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）

三、認讀短語，鞏固識字

1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，讀準確。

3、引導學生髮現四個短語和剛才學習的四個詞語有什麼不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的'。

4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

5、指導學生朗讀短語，並配上相應的動作，説説這四個動作的不同之處。

6、師小結：春風很輕很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

7、學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。

8、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

四、指導生字書寫

1、出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

3、教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師範寫，生觀察書空後自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、課堂小結

同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，瞭解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收穫可真多呀！