伯牙絕弦微課教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的伯牙絕弦微課教學設計，歡迎閲讀與收藏。

伯牙絕弦微課教學設計1

教學目標

1、知識目標

學會本課的生字生詞

2、能力目標

培養和作能力

3、情感目標

欣賞藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

教學重難點

1、體會文章的深刻含義：知音難求。

2、欣賞藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

教學媒體多媒體課件

教學時間2課時.

教學過程

第一課時

一、激情導入

要求學生不要發出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目（板書課題）知音故事我們曾經耳聞過。今天我們學習它的經典原文。

二、朗讀課文，初步感知

1、注意字詞，又不懂得地方可通過或問老師解決。

2、指名朗讀課文，教師對其中學生讀錯的字詞進行糾正。

3、教師範讀，讓學生體會朗讀本文時所應有的`感情

4、指明學生帶有感情的朗讀。

三、分析課文

1、疏通文意，理解字詞。

伯牙擅長彈琴，鍾子期善於傾聽。伯牙彈琴，心裏想着高山。鍾子期説：好啊！高峻的樣子像泰山！心裏想着流水，鍾子期説：好啊！水勢浩蕩的樣子像江河！伯牙所思念的，鍾子期必然瞭解它的。伯牙在泰山的北面遊覽，突然遇到暴雨，在巖石下；心裏傷感，於是取過琴而彈了起來。起先是連綿大雨的曲子，再作出崩山的聲音。每有曲子彈奏，鍾子期總能尋根究源它的情趣。伯牙放下琴感歎地説：您聽曲子好啊，好啊！心裏想象就好像我的心意啊。我從哪裏讓我的琴聲逃過你的耳朵呢？

絕：斷絕。

鼓：彈。

志在高山：心裏想到高山。

哉：語氣詞，表示感歎。

峨峨：高。

兮：語氣詞，相當於啊。

洋洋：廣大。

2、理解題目的意思。

3、課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？

4、伯牙僅僅是不再彈琴嗎？他向世人宣告了什麼？

第二課時

一、回顧前文，複習知識

二、深入課文

1、伯牙善鼓琴，鍾子期善聽這句話是什麼意思？善字在文中出現過幾次？分別是什麼意思？

2、伯牙鼓琴，志在高山這句話是什麼意思？你有什麼體會？

3、從哪裏可以看出伯牙所念，鍾子期必得之。？

4、俞伯牙是音樂家，他的琴聲裏還會有什麼樣的景色？（鳥語花香。漫天白雪。秋風落葉）

三、啟發學生

1、如果你是鍾子期，當伯牙鼓琴志在明月時你會怎樣？當伯牙鼓琴志在清風時，你又會怎樣？

2、俞伯牙為什麼獨獨把鍾子期視為自己的知音？

3、俞伯牙和鍾子期僅僅是在音樂上是知音嗎？此時的他們已經成為生活上的知音了，是對人生態度持相同意見的人。這種知音是可遇不可求的。

4、學生齊讀課文的最後一句。想一想為什麼俞伯牙會破琴絕弦，終身不復鼓。

5、伯牙在斷絕琴的時候也斷絕了什麼？（伯牙在斷了琴絃，留下無邊無際的孤獨。寂寞。）

四、作業

讀了此文，你有什麼感想？並寫下來。

伯牙絕弦微課教學設計2

教學背景：

在教學中，教學每一單元之前，就應該明確告訴學生這單元的總主體、教學內容、學生學習這一單元的要求。本單元要。體會課文所表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操；學習作者展開想象和聯想來表達情意的方法；通過閲讀或者其他渠道，更多的去了解藝術的魅力。

教學目標：

1、讓學生知道藝術的魅力。

2、讓學生知道本組課文學習內容和要求。

3、告訴學生通過閲讀或者其他渠道，更多地去了解藝術的`魅力。

教學方法：

通過ppt的演示和MP3的播放讓學生知道第八單元學習的內容、要求，瞭解俞伯牙和鍾子期這兩個人物及藝術的魅力。

教學過程：

1、説明總題：藝術的魅力；

2、課程內容總結：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞台》；

3、明確目標：

A、體會課文所表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

B、學習作者展開想象和聯想來表達情意的方法；

C、通過閲讀或者其他渠道，更多的去了解藝術的魅力。

課程內容（第八單元總述、伯牙絕弦）：

1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡介；

2、介紹俞伯牙；

3、介紹鍾子期教學總結伯牙絕弦古文要讀出節奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好。可以用“/”畫出停頓。我想如果你們理解了內容，會讀得更好。