《有幾枝鉛筆》教學設計

作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《有幾枝鉛筆》教學設計，歡迎大家分享。

《有幾枝鉛筆》教學設計1

教學目標：

1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，並學會5以內數的加法。

2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學生能夠看圖説圖意，並能夠正確列式計算。

4．初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。

教學重點和難點：在具體的情景活動中，讓讓學生體驗加法含義，初步理解加法含義。

教材分析：

“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，教師由故事引入，創設了三個情景，讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、説一説、算一算，然後引導學生完成教科書上的練習。

教學過程：

（預備鈴響後）

師：請同學們做好，然後將文具盒擺中間，數學書擺右邊，小棒擺左邊。（老師在學生座位邊巡視，並幫沒有擺好學具的學生擺好）

【這是剛入學不到一個月的一年級國小生，加強行為習慣的養成教育應從點滴小事做起。】

（上課鈴響後）

師：上課。

班長：起立。

生：老師好。（學生上課情緒很好，大部分學生都面帶微笑。）

師：同學們好。

【此時老師雖然面帶微笑，但還是有點嚴肅。老師還應該在誇誇孩子“我看到你們真高興，相信你們一定能上好這節課”。】

師：我們先進行課前三分鐘口算練習，我們採取開火車的形式，大聲地從1數到10，再倒着從10數到1。

【每節課課前都要進行這樣的數數練習或口算練習，從小培養學生良好的數感。】

（一）問題情景

師：今天老師請同學們到“花園裏”看一看，那裏有哪些小動物？他們分別有幾隻呢？

生：花園裏有2只小鳥和4只蜜蜂。

【培養學生説完整話，學生説得不錯，説明這半個多月的辛苦沒白費，略見成果。】

（二）建立模型

1、師：天上有2只小鳥，這是又飛來了3只小鳥，現在一共有幾隻小鳥？

生：天上有2只小鳥，這是又飛來了3只小鳥，現在一共有5只小鳥。

師：你是怎麼算出來的？

生：我是1個1個地説出來的。

生：我是2個2個説出來的。

生：我是2加3等於5算出來的。

……

師：對，像這樣把一部分和另一部分合起來就可以用加法算式來表示。

2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)

∶

加號

師：那算式中的“2”是花園中哪幾只小鳥呢？“3” 是花園中哪幾只小鳥呢？“5”又是花園中哪幾只小鳥呢？

生：“2”是花園中左邊的小鳥，“3” 是花園中右邊的小鳥，“5”又是花園中合起來的小鳥。

師：我們還可以用小棒代替小鳥擺一擺，左邊有2根小棒，右邊有3根小棒，合起來有5根小棒（老師用粉筆將5根小棒全起來），請同學們像老師這樣擺一擺，説一説。

生小聲地説着，老師在座位間巡視。

師：現在我們再看看蜜蜂吧。看，花叢中有4只蜜蜂，又飛來了1只蜜蜂，現在一共有幾隻蜜蜂？

2、 生：花叢中有4只蜜蜂，又飛來了1只蜜蜂，現在一共有5只蜜蜂。

師：你是怎麼算出來的？

《有幾枝鉛筆》教學設計2

一、內容分析：

北師大版數學第一冊第三單元：有幾枝鉛筆（課本22-23頁）

學生對加法意義的理解，建立在經驗積累和親身體驗的基礎之上。我們班的孩子地處城鄉結合部，孩子們對於本節學的5以內加法的計算應該掌握較好。但本課是學生上一年級後第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數學模型的建立，這個數學符號數學算式的建立對發展學生以後的數感、符號感尤其重要。因此，本節我重在引導學生從實物，數字中抽象也數學符號的建立，知其然知其所以然，並學會用數學語言來表達自己的想法。

二、教學目標：

1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，並學會5以內數的加法。

2、初步培養學生提出問題，解決問題的能力，讓學生在學習過程中體驗學數學的快樂。

3、培養學生良好學習習慣。

三、教學重點：初步瞭解加法的含義；

教學難點：能根據加法的含義，正確列出加法算式。

四、設計理念：

本節課是學生上一年級後第一次由實物---圖像---抽象符號的`這一數學模型的建立，這個數學符號數學算式的建立對發展學生以後的數感、符號感尤其重要。一年級學生在學前教育已經學會計算20或100

以內加減法，他們的計算能力有一定的基礎。因此，我認為本節重在引導學生從實物，數字中抽象也數學符號的建立，知其然知其所以然，並學會用數學語言來表達，真正讓學生在具體情境中發現數學信息，提出數學問題並正確列出加法算式，理解加法的意義是本節的難點。

教具準備：鉛筆和桃子圖片 生：學具中5個圓片。

五．教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：孩子們，你們想看個啞劇嗎？老師給演個精彩的啞劇，要仔細看，一會兒把你看到的變化講給大家聽，好不好？

二、探索新知，體驗發現。

1．老師拿出鉛筆直觀演示

（先拿出2枝鉛筆，再拿出3枝鉛筆，最後把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來）

2．師：誰來完整地説説你看到了什麼？

（指名學生回答，並注意指導學生完整地表述合起來的過程）

3．師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動作，可以提一個數學問題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請齊讀兩遍。

下面，請你拿出手指和老師一起做合起來的動作。（師適時在黑板上粘貼鉛筆）

師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的過程，在數學中還可以用一個加法算式來表示：你們看！我用2個符號就把數字組成了加法算式。

4．認識“+”的名稱，寫法和意義。

師：“+”你們知道它的名字嗎？對了，它叫做“加號”，請跟老師讀。在算式中讀“加”，表示把數或物體合起來的意思。（伸出手指和老師一起寫一寫吧）“=”叫什麼名字？記得真準！是我們學過的等號，表示合起來有多少的意思。那麼，你會讀這個加法算式嗎？（指名讀，指生領讀）

5．新知滲透，小結。

師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那麼3表示什麼呢？5表示什麼呢？

誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再説一説？（指名説，同桌互相説一説）

（指名學生説並給予及時評價）

師小結：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個加法算式來表示。

6．動手操作，合作交流

師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？

（1）指名上台擺桃子，其他學生用圓片代替桃子擺。先説説自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）

（2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，並説出加法算式。

（3）師：説説自己身邊有沒有這樣的加法問題？

三．鞏固深化，實踐應用。

師：剛才大家的表現都很出色，老師特別高興，接下來帶你們去參觀一下！

1．（大屏幕出示停車場圖片）這是哪裏呢？你看到了什麼？

（指導學生先完整説説圖意再列出算式，培養學生從圖和文字中提取數學信息的好習慣）你能説説3+1=4的意思嗎？

2．師：咱們繼續走，瞧！一羣小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你發現數學問題了嗎？（指導學生完整地説出圖意並列出算式）

3．下面我們隨着音樂來活動一下吧。（做《拍拍手》）

4．師：魔術城裏熱鬧極了，草地上正在舉行什麼比賽呢，想看嗎？快找找，數學問題在哪裏？

旁邊還有一場精彩的比賽呢！試試看把算式寫在書上。（同桌先交流後全班交流）

5．師：明明聽説大家今天學會了加法題，很想邀請大家去做客。可他喜歡愛動腦筋的同學，想請你們找找他家裏的加法問題。願意幫助他的同學請坐直！

（出示大屏幕圖片，分大組比賽説，後全班交流）

四、全課小結，佈置作業。

師：這節課大家聽講很認真，發言很積極，老師真為你們高興！其實，在我們身邊還有許許多多的數學問題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家後把找到的加法問題講給爸爸媽媽聽，好不好？