gkh教學設計優秀[錦集4篇]

作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的gkh教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

gkh教學設計優秀1

第一課時

【教學要求】

l、學會g，k，h三個聲母，認清字形，讀準字音，能正確書寫。

2、學習聲母，介母，韻母相拼的方法，練習三拼音。

【重難點，關鍵】

1、學習g，k，h的音形；關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

2、學習和掌握三拼音連讀的拼音方法。

【教具準備】教學掛圖，漢語拼音字母卡片。

【教學過程】

一、檢查複習；

用卡片檢查學過的聲母的音。

二，學習聲母g，k，h。

（一）學習聲母g。

1、出示教學圖片第一幅問：圖上畫了什麼

2、出示聲母卡片g，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、學生練習發音。（多練習發音，少講發音的方法。）

5、啟發記憶字形。g像圖上的.什麼又像數字裏哪個字編順口溜記憶字形：9字加彎ggg。

6、指導書寫。（步驟同前）

（二）學習聲母k。

1、出示教學圖片第二幅問：圖上畫的是什麼

2、出示聲母卡片k，告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、學生練習發音。

5、啟發記憶字形。幫助記住字音的順口溜：蝌蚪咬草kkk。

6、指導書寫。（方法同前）

（三）學習生母h。

1、出示教學圖片第三幅問：圖上畫着誰她在幹什麼

2、出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形。字母h，很像圖上的什麼編順口溜幫助記憶字形：一把*背椅子hhh。

5、指導書寫。

三，鞏固練習。

1、認讀g，k，h聲母卡片。（個別，集體）

2、猜字遊戲。

一把xx背椅子像什麼聲母9字加彎是什麼聲母兩隻蝌蚪咬草像什麼字母

四、指導讀書。

【教學回顧】

能掌握g k h 讀法，正確書寫。

第二課時

【教學目的】

1、複習聲母g，k，h。

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

【教具準備】

一、檢查複習。

1、聽音收取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲，韻兩拼；學習三拼音。

1、出示小黑板。（鞏固兩拼法）

a a a

g e k e h e

u u u

①讓學生自由拼讀。

②讓個別同學拼讀。

③全班同學拼讀。

2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼讀示意圖，（g用黑筆寫：u用紅筆寫，ā7 用藍筆寫）問：

①這個音節有幾個字母（三個）以前學的音節有幾個字母（二個）包括什麼和什麼（聲母和韻母）這個音節多了什麼出來（多了一個單韻母。）

②認識介音。在g u a guā7 這個音節中，g是聲母，ā7 是韻母，而u叫介母。像這樣的音節，就要採用三拼連讀的拼音方法來拼讀，簡稱三拼音。

③老師示範發音並講解方法。

拼讀的方法編成順口溜：聲輕，介短，韻母亮，三音連讀才順當。

④老師領讀，學生跟讀。（拼讀與順口溜同步）

3、出示下列音節，練習三拼音。

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三、指導看圖讀兒歌。

1、圖上畫的是什麼天氣你是怎麼知道的

2、圖上畫有哪些動物他們各在什麼地方幹什麼。

3、想一想，他們的心情一樣嗎為什麼

4、指導讀兒歌。

5、找出本課的字母，讀一讀。

【教學回顧】

拼讀準確。個別學生拼讀較慢。

gkh教學設計優秀2

學情分析：在學習本課前，學生已掌握了6個單韻母a、o、e、i、u、ü和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發音及書寫。知道單韻母的發音長而響亮，口型不變；聲母的發音輕而短。學生還學習了兩拼音節的拼讀方法。

教學目標與要求：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3．培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

教學重難點：

讀準3個聲母與單韻母e.ｕ相拼的音節和它們的四個聲調。教學準備：

1．教師準備：教學課件。

2．學生準備：g、k、h的字母卡片。教學時間：

2課時教學過程:

第一課時

一、複習導入

1、出示課件，讓我們一起來複習已學過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）

2、今天我們要去和拼音王國裏的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節課學習聲母的'方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、導學新知

1．欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什麼地方呀？（出示情境圖。）指名説出，圖上是什麼地方？有些什麼人？他們在幹什麼？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

2．學習字母g、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌説説圖上畫着什麼。指導學生髮準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

（2）教師示範g的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母g的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發g時，舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發g大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裏是便於老師自己體會發音。）

(3)學生反覆練讀字母g、k、h。

（4）結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。（如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

三、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g佔中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

四、鞏固新知：遊戲：“看誰接得快又準”。

老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説“一隻鴿子”，學生接“g—g—g”。五．作業

在拼音本上規範的書頁g、k、h各一行。

第二課時

一、複習檢查

1．出示g、k、h卡片指名認讀。

2．指名上台在四線三格內規範地書寫g、k、h。

二、學習拼讀音節

1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生説説圖上有什麼？

（1）學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

（2）指名拼讀音節，學生互相糾正或教師相機示範糾正。

2．合作學習音節gē、hǔ、hè。

（1）出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節。説説圖上是什麼？圖下的音節怎麼讀？這個音節由哪些字母組成？

（2）學生彙報學習成果，試讀音節gē。

（3）學生合作學習hǔ、hè兩個音節。

學生反覆練讀，體會發音要領。

3．反覆練習拼讀書中的五組音節。

三、複習鞏固

1．觀察比較，區分字母g—p、h—n的字形。

2．遊戲：奪紅旗。將音節ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

3．複習鞏固。

（1）出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生説説圖上是什麼，學學它們的聲音。

出示音節ge、he、hu，學生嘗試練讀，並找出與圖片對應的音節。反覆練讀音節。

（2）出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、説一説哪些音節會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節he、ku讀一讀。

四、作業

回家拼讀書中的音節詞給父母聽。

gkh教學設計優秀3

　一、教學目標

1、知識與能力目標：學會書寫“g、k、h”3個聲母，能夠讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

2、過程與方法目標：讀準g、k、h的雙拼與三拼音節，能夠藉助音節識字。

3、情感態度與價值觀目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，在遊戲中培養學生的觀察能力，説話能力與良好的書寫習慣。

二、教學重難點

重點：會書寫“g、k、h”3個聲母，並讀準g、k、h的.雙拼與三拼音節。 難點：激發學習漢語拼音的興趣，培養學生的觀察能力，説話能力。

三、課時計劃

一課時

四、教具準備

ppt課件、房子卡片、帶圖片與音節的卡片。

五、教學過程

（一）導入（激趣導入）

出示拼音王國的圖片，用去拼音王國做遊戲的方式導入課文。

（二）遊戲學新知識

1、摘蘋果遊戲（g、k、h的複習與書寫）

出示有gkh的蘋果樹。

⑴學生開火車讀，指名讓學生評價。

⑵指導學生在四線格內正確書寫。

⑶教師指導學生書寫姿勢。

提問： g、k、h住在哪裏？由幾筆組成？

2、找朋友遊戲（學習雙拼音節）

出示雙拼音節的ppt。

⑴老師示範讀。

⑵指名讀。

⑶請小老師帶讀並作出評價。

⑷開火車讀並組詞。

3、漢字撐小傘（藉助音節識漢字）

出示漢字“個”、“苦”、“哈”與音節。

⑴請學生齊讀。

⑵指名讀並組詞。

⑶去掉小傘讓男女生比賽讀字。

4、謎語猜猜（認識三拼音節）

⑴找一找謎語中出現的我們學過的音節並拼讀。

⑵講解三拼音節。

⑶一個小組讀，其他同學猜謎底。

提問：⑴找一找謎語中哪些音節是我們學過的？

⑵你的小手能幹什麼？

5、我來説一説（看圖説話）

提問：⑴你看到了什麼？用自己的話説一説。

⑵誰能試着把剛剛説的句子連成一段話？

6、躲貓貓（找生活中見過的g、k、h音節的字）

（三）拓展

⑴出示水果動物等圖片，指名讀，指導學生認識今天所學音節的常見性。 ⑵學生上台把畫貼入小房子內。

（四）總結

我們又認識了三個聲母和他們的音節，大家一定要和他們做好朋友。在今後的學習中，他們一定會幫助你們認識更多的漢字。

gkh教學設計優秀4

一、教學要求

1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識五個生字，會讀兒歌。

二、教學重難點

重點：g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。

難點：三拼音的拼音方法。

三、教學方法兒歌助學法

四、教具準備

課文插圖、字母卡、音節卡

五、課時安排3課時

第一課時

一、複習

1、認讀聲母b p m f d t n l。

2、練習四聲，重點練習單韻母e。

3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節。

二、講授新課。

1、教學聲母“g”。

①問：圖上畫的是什麼？

（圖上畫的'是一隻鴿子叼着一支長長的柳枝。）

②g是舌根音。發音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟齶，憋住氣流，然後突然放開。

③g像什麼？

（像鴿子叼着的柳枝。像g。） q下加彎g g g。

④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。

⑤學生在本子上書寫。

2、教學聲母“k”。

①問：圖上畫的是什麼？

（圖上畫的是幾隻小蝌蚪在吃水草。）

②k，的發音基本和g的發音相似，舌根高抬頂住軟齶，憋住氣流，但在放鬆舌根的時候要送氣。

③兩隻小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。

④順口溜：蝌蚪吃草k k k。

筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。

⑤學生書寫。

3、教學聲母“h”。

①問：圖上畫的是什麼？

（圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。）

②舌根高抬，接近軟齶，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。

③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。

④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。

三、學習g k h與單韻母相拼。

1、出示音節，學生試讀。

2、教師範讀，生跟讀。

3、用各種方式練讀。

四、作業設計

1、反覆練習g k h的發音及與單韻母相拼。

2、g k h各寫一行。

五、板書設計

插 g ga ge gu

k ka ke ku

圖 h ha he hu

第二課時

一、複習

1、認讀聲母g k h，背順口溜。

2、聽寫g k h。

3、複習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。（練讀四聲。）

二、講授新課。

1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，説説他們的名稱。

2、把guā guō huā huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節與以前的音節有什麼不同？

3、教學三拼音。

①講解：我們前面學習的音節都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節。而這幾個音節是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。

②以guā為例講解：在這個音節中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母和韻母三部分組成的音節叫做三拼音節。而讀三拼音節的方法就叫三拼連呼法。

三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法。看準聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節。

三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連着讀韻母，由慢到快，連成一個音節。

③學生説順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。

④強調寫法：三拼音中有介母和韻母，調號標在韻母頭上

4、做三拼音練習。

三、教兒歌。

1、師範讀、領讀。

2、學生練讀、指名讀、齊讀。

四、作業設計

1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節。

2、練習寫三拼音節。

五、板書設計

插 g gua guo

k kua kuo

圖 h hua huo

第三課時

一、複習

1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節。

2、抽讀三拼音節。什麼是三拼音節？

二、教讀兒歌

1、生試讀，師正音。

2、師範讀，生跟讀。

3、生反覆練讀。

三、教讀生字

1、出示掛圖。圖上都有誰？還有什麼？他們在幹什麼？

2、出示詞語卡片，學生試讀，師正音。

3、師領讀，生練讀。

4、學生口頭組詞。

四、作業設計

1、去拼音認讀生字。

2、練習根據課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“説幾句話。

五、板書設計

hé huā gē ge dìdi

花 哥 弟 個 畫