設計方案(薦)

為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼什麼樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

活動目標：

1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。

2、學習簡單的拓印方法，發展幼兒的想象力。

活動準備：

準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動過程：

1、導入活動，引起興趣。

師：“今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術師好不好？”

教師出示調色盤，引導幼兒認識一下顏色：“你們看，老師盤子裏準備了一些顏料，這些顏料是什麼顏色的呢？”（紅、黃、藍）

2、引導幼兒大膽的嘗試變色遊戲。

(1） 師示範並講解：“今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎麼來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子裏，然後呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什麼顏色？（橘黃色）把變出來的顏色塗在這個鉛畫紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。

（2） 幼兒進行調色操作，教師觀察，並進行適當指導。鼓勵幼兒大膽地進行變色。師：“現在王老師要請小朋友來變魔術了，看看哪個小朋友變的顏色最多，變出來的`顏色我們把它塗在鉛畫紙上，呆會有大用處。”（提出衞生要求——魔術師要小心啊，千萬別把魔術變到外面，

（3） 學習拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手裏有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然後輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什麼？”

3、添畫。

（1） 師示範給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點象一隻螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一隻螃蟹行不行。”

（2） 幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。

4、分享活動的樂趣，積累經驗。

教師展現幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表

揚一些作品富有創造力的幼兒。

點畫：梅花（中班美術）

教學目的：1.學習用手指點畫梅花，體驗點畫的快樂。2.培養觀察能力和審美能力。教學準備：梅花，範畫，顏料，白紙。教學過程：1.小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那麼漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什麼樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2.老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎麼辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒説一説老師是怎麼做的？）小朋友們是不是也想做啊？（幼兒：“是。”）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！3.看好老師是怎麼做的（教師示範做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！4.幼兒動手製作，教師巡迴指導。5.成果展示。

設計方案 篇2

第一部分：

設計位置：教室後牆綠板

設計方案：

1、綠板上以夜晚的星空為背景，契合了我們小星星班的班名。

2、綠板的中間位置裝飾了一扇打開的窗户，三隻可愛的小動物正在放飛彩色氣球，氣球上還寫着“學會尊重”，使人眼睛一亮。

3、四周的天空中鑲嵌着金色的五角星，每顆五角星上還貼上了我們班孩子的名字，這個版塊的名字叫做《星語星願》，孩子不僅將自己的照片貼在了星星上，還在爸爸媽媽的幫助下，將自己的心願與目標寫在了上面。

第二部分：

設計位置：教室後南面“環保小衞士”

設計方案：

1、用別樣的字體打印了《環保小衞士》，這是瞭解綠色環保的學子園地，小朋友在這裏瞭解更多有關綠色環保的知識。

2、下面是環保小知識，貼有可回收垃圾與不可回收垃圾的標誌與文字，讓學生在教室的小“家”中學得更多環保知識。

3、教室的前後三角櫥中也放置了兩個可回收與不可回收的垃圾桶。

第三部分：

設計位置：教室前南面“小組評比台”

設計方案：

運用六種不同顏色貼在牆面上，各個小組代表一種顏色，並標識了各小組的名稱：星星小組、太陽小組、月亮小組、綠葉小組、陽光小組、彩虹小組，這些小組名稱都是由各小組經過討論所起的。在平時的學習中，小組配合的好，有進步的小組，都會獲得“最佳小組獎”，貼在自己小組板塊的上面。日積月累，各小組之間的獲獎就產生了差距，以這樣的方式激勵學生友好合作學習。

第四部分：

設計位置：教室前黑板“古詩園”

設計方案：

古詩園，每週一首，在教室裏營造一種學習的氛圍，天天讀古詩，日復一日，學生的知識面就越廣。

第五部分：

設計位置：教室北角“圖書角”

設計方案：

圖書一角，放置各類圖書，供學生課後休息時閲讀之地，這裏是最受學生歡迎的地方。

第六部分：

設計位置：教室兩側中間牆壁“每月一星”

設計方案：

每月評選各項明星，如：紀律星、寫字星、發言星、衞生星等等。以這樣的方式激勵孩子積極向上，互相學習。

第七部分：

設計位置：教室北面牆“比一比”“藝術畫廊”

設計方案：

1、“比一比”，粘貼着班級學生的優秀作業，起到了鼓勵學生，互相學習的作用，大家在不斷學習中進步。

2、“藝術畫廊”，貼滿了孩子的美術作品，一年級的孩子最喜愛的就是畫畫，利用這樣一個版面展示孩子的作品，激勵孩子們多多繪畫，發揮想象，繪畫出更多優秀的圖畫。小朋友之間也可以互相學習，共同進步。

第八部分：

設計位置：教室東北角“紅領巾角”“好人好事箱”

設計方案：

1、“紅領巾角”，榮譽榜中粘貼“校文明班級”的獎狀。

2、“好人好事箱”一年級的孩子特別希望得到老師的表揚，而他們選擇的方式就是喜愛做好事，在校園中撿到紅領巾、毽子、跳繩等後立即交給老師，讓老師記載在好人好事本中，日復一日，班級中的撿到的`失物越來越多。利用一隻紙箱，製作成好人好事箱，也可稱為“聚寶盆”，將孩子們見到的失物，存放在裏面。

第九部分：

設計位置：後牆的綠板下面“識字樂園”

設計方案：

圖文並貌，粘貼着各式各樣的水果的圖片與文字，一年級的孩子，識字教學為重要的一個環節，利用這樣一塊地方，帶着孩子認識漢字。這裏有稱為“果色果香”的學習聖地。

第十部分：

設計位置：前後門的後面

設計方案：

將學生的成長記錄袋放置在前後門後，既不佔地方，又可以很方便的收納學生在學習中獲得的收穫，將自己優秀的試卷、獲得的獎狀、精彩的圖畫等都放在成長記錄袋裏，學期結束，每個孩子將會有不小的收穫。

設計方案 篇3

教學目的：

1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找藉口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

2、指導學生有感情地朗讀課文並練習分角色朗讀、表演。

3、培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

教學重點：

1、讀講課文，理解課文內容。

2、把握角色特點，有感情朗讀和表演課文內容。

教學難點：

培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

教學過程：

一、導入

1、板書課題。

師：今天我們繼續學習（生齊讀課題：11狼和小羊）

2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

認真聽課文錄音，並用

劃出狼説的話，用～～～～劃出小羊説的話。

3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內容。

二、新授

（一）精讀第1自然段。

1、出示教學掛圖，指導觀察。

指名學生説説圖上有誰？它們在幹什麼？

2、指名連起來説圖意。

3、指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

4、齊讀第一自然段。

過渡：狼很想吃小羊，它是怎麼做的呢？

（二）精讀第2、3自然段。

1、投影出示：你把我喝的水弄髒了！你安的什麼心！

指名學生讀一讀。（板：你把我喝的水弄髒了）

2、師：那麼狼説的對嗎？為什麼？

3、投影出示：親愛的狼先生，我怎麼會把您喝的水弄髒呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學生齊讀這段話）（板：您在上游）

4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

5、師：由此可見，狼説的是假話，這就是書上所説的找碴兒，狼為什麼找碴兒？

我怎麼會把您喝的水弄髒呢？這句話是什麼意思呢？

6、出示投影：

讀一讀：

我怎麼會把您喝的水弄髒呢？

我不會把您喝的水弄髒。

（學生齊讀這兩句話。）

7、出示投影：

練一練：

（1）我怎麼會上課遲到呢？

（2）小明怎麼會把腿放在桌子上呢？

（3）小芳怎麼可能考試得0分呢？

8、提問：通過這次狼和小羊的對話，你發現它們説的`話有什麼不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

9、指導朗讀。

要讀出狼的兇惡，小羊的温和。誰來試一試？

（三）精讀第4、5自然段。

1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿説的是假話。那麼狼又找了一個什麼碴兒？（指名學生説）

2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞傢伙！我聽説去年你經常在背地裏罵我，是不是？（學生齊讀，板：去年在背地裏罵我）

3、理解背地裏。

提問：背地裏是什麼意思？

4、指導朗讀：這次狼又是什麼樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

5、提問：那麼小羊又是如何反駁的呢？

投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（板：去年我還沒出生）

6、師述：這説明狼説的又是毫無根據的，是假話，即故意找碴兒。

7、指導朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

（四）交流學習第6自然段。

1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿説的是假話，狼非常的惱火，又是怎麼做的？

投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

（板：罵我的是你爸爸）

2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什麼？

3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什麼不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：）

4、指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

5、小結課文內容。

通過本課的學習，你有什麼想法？

（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

6、分角色朗讀課文。

（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

（2）指名學生朗讀，其餘學生讀空白部分。

（3）男女生分角色朗讀課文。

三、擴展思維，啟發想象

投影出示：説着，就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結束了，結果會怎樣呢？請你給課文想個結尾，並説給其他同學聽聽，看誰的結尾最精彩！

1、四人小組合作討論交流。

2、指名交流，師生共同評價。

　四、課本劇表演

投影出示：演一演：你願意上台演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！

1、同桌之間先演一演。

2、指名上講台戴頭飾合作表演，其餘學生認真觀看並評價。

附板書設計

11

狼和小羊

找碴兒

講道理

你把我喝的水弄髒了

您在上游

去年在背地裏罵我

去年我還沒出生

罵我的是你爸爸

（毫不講禮）

（温和善良）