《長大後我就成了你》教學設計

作為一位傑出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《長大後我就成了你》教學設計，歡迎大家分享。

《長大後我就成了你》教學設計1

一、談話導入

孩子們，在我們身邊有這樣一些人。

有人説他是蠟燭，燃燒自己照亮別人；

有人説他是太陽，温暖他人奉獻自己；

有人説他是城堡，知識多得像聚寶盆；

也有人説他是慈母，博大的愛心壯美無比。

大家説這個人是誰啊？那麼在你的眼裏老師是什麼樣的呢？

這節課我們就來學習一首和老師有關的詩歌《長大後我就成了你》，板書課題。齊讀。

二、精讀課文

1.那麼在作者宋青松的眼裏，老師又是什麼樣的呢？請大家認真聽老師讀課文，注意生字和新詞的發音（配樂範讀課文）。

2.指名答。

3.那麼你又是通過哪些語句中體會到的呢？下面請同學們自由讀課文，並動手畫一畫，談談你的理解和感受。

4.彙報：

①小時候，我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去。

（小鳥指誰？結合課間跳繩以及勞動時的場面體會）

小時候，我以為你很神氣，説上一句話也驚天動地。

（理解詞語“驚天動地”。老師説話聲音洪亮，有號召力和感染力，令人信服。）

②小時候，我以為你很神祕，讓所有的難題成了樂趣。

（神祕：深不可測，知識多的像無底洞）

小時候，我以為你很有力，總喜歡把我們高高舉起。

訓練：老師，你很美麗，因為你——————；

你很有學問，因為你——————；

你很————，因為你——————。

5.小時候，在作者眼裏，老師是美麗、神氣、神祕而有力的。那麼在長大之後，當作者成為一名教師時，他又是如何理解教師職業的呢？

③長大後我就成了你，才知道那間教室飛出的是希望，守巢的總是你。

（體會比喻的修辭方法）

長大後我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。

（理解“真理”、“功利”）

是啊，不論學生的功績有多大，不論學生飛得多高多遠，老師仍終守着那間教室和那塊不知擦了多少遍的黑板，耐心地講述着做人的道理。在他們心中，和孩子們的健康成長相比，自己個人的得與失、名與利又算得了什麼呢？這正是教師平凡中的偉大。孩子們，就讓我們帶着這種敬意讀讀這段話。（指導朗讀）

④長大後我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。

（理解“彩虹”：指學生們的美好未來）

長大後我就成了你，才知道那個講台舉起的是別人，奉獻的是自己。

（“舉起”的是誰？奉獻的究竟是什麼？是老師的青春、力量、知識和一切。）

粉筆記錄了老師的辛勞；講台留下了老師奉獻的足跡。為了學生的美好未來，老師不辭辛勞、甘灑汗水；為了將學生培養成才，老師甘願奉獻、無怨無悔。任憑青絲變白髮，奉獻的腳步一刻不肯停息。孩子們，讓我們帶着這種深深的理解與敬意來讀讀這段話。

6.朗讀全文。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這正是世間最崇高的.無私奉獻精神。孩子們，就讓我們懷着這份深深的崇敬之情再次朗讀這篇課文。

三、課後延伸

孩子們，老師已經從你們的聲音中和臉上感受到了你們對老師的那份深深地情誼。這裏，老師還收集了幾位老師的事蹟，和大家一起看一下。

（圖片與背景音樂《好大一棵樹》）

1、這，是貴州扇子林國小的民辦教師徐德光，從教30多年來，他要每天往返20多裏，走的山路比二萬五千裏還要長。

2、江蘇52歲女教師殷雪梅，在學校門前為救護6名學生喪生斑馬線，在金壇街頭上演了最撼人心魄的一幕。

3、四川地震發生後有這樣一個畫面：一名男子跪僕在廢墟上，雙臂緊緊摟着兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活着，而“雄鷹”已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉。

這就是該校年僅29歲的青年教師張米亞。而就在他張開雙臂護住別人的孩子時，他的妻子和不滿3歲的兒子也已被深深地埋在地下……

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞。

4、其實這樣感人的故事我們身邊也有，我校教師李楠面對班裏患有先天性脊椎裂的學生張爽看在眼裏，急在心上，多方籌措資金30餘萬元為她在北京做了手術，使這位與病魔抗爭了13年的女孩重新綻放出如花笑臉。

孩子們，此時此刻，你有什麼感受？誰能説一説。

5．其實，在我們身邊正有那麼多平凡的老師在默默地堅守着自己平凡的崗位。值此教師節來臨之際，你最想對他們説點什麼呢？

來，孩子們，讓我們把千言萬語匯成一句話：老師，節日快樂！

最後，讓我們在《長大後我就成了你》的歌聲中結束我們今天的

6、其實這樣感人的故事我們身邊也有，我校教師李楠面對班裏患有先天性脊椎裂的學生張爽看在眼裏，急在心上，多方籌措資金30餘萬元為她在北京做了手術，使這位與病魔抗爭了13年的女孩重新綻放出如花笑臉。

孩子們，此時此刻，你有什麼感受？誰能説一説。

7．其實，在我們身邊正有那麼多平凡的老師在默默地堅守着自己平凡的崗位。值此教師節來臨之際，你最想對他們説點什麼呢？

來，孩子們，讓我們把千言萬語匯成一句話：老師，節日快樂！

最後，讓我們在《長大後我就成了你》的歌聲中結束我們今天的課。

《長大後我就成了你》教學設計2

教學內容

《長大後我就成了你》第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀課文理解課文內容，理解教師職業平凡中的偉大，瞭解教師無私奉獻的美好品質。

2、通過對教育事業的理解，對學生進行尊敬師長的教育，激發熱愛教師的思想感情。

教學重點

1、理解文中句子的含義。

2、懂得理解尊重教師的無私奉獻。

教學難點

理解文中句子的含義。

教學準備

《長大後我就成了你》歌曲和多媒體課件。

教學過程

一、激趣入境

這節課我們繼續學習課文《長大後我就成了你》。通過上節課對課文的初步感知，能説説課題中的“你”指的是誰嗎？（生答：老師，師板書。）老師是教給我們學知識的人，古人曾用古詩來讚美老師如：（大屏出示詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成烣淚始幹。”）也有人説老師是“人類靈魂的工程師”，那麼老師在“我”的眼裏是什麼樣的呢？讓我們一起到文中去體會。

二、自主探究

1、請同學們把書打到22頁自由讀文，找出文中表示時間的詞。（生答：小時候、長大後。）

2、請同學們找出小時候和長大後“我”眼中的老師分別是什麼樣的？（生邊讀書邊找）

三、交流感悟

1、找同學讀“小時候我眼中的老師”這一部分內容，説説小時候，在“我”的眼裏老師是一位什麼樣的老師？（生讀文）（生答：美麗的、神氣的、神祕的、有力的。）（大屏出示這幾個詞）根據你對課文的理解試着完成以下內容（大屏出示）

老師是_____________，因為______________________。

老師是_____________，因為______________________。

老師是_____________，因為______________________。

老師是_____________，因為______________________。

第一句中的“小鳥”指誰?想象一下老師在領同學們幹什麼？從中能看出這是一位什麼樣的老師？（生答：“小鳥”是指學生。老師領同學們在玩遊戲。）在“我”的眼裏老師還是神氣的，因為什麼？（生答：説上一句話也驚天動地。）能説説“驚天動地”的意思嗎？（生答：是指聲音特別響亮，聲勢浩大。）什麼情況下會用到這個詞？（生答）在這裏是指什麼？這裏是指老師的職業是高大的、神氣的。在“我”的眼裏老師還是什麼樣的？（生答：神祕的`）“神祕”是什麼意思？（生答：使人摸不透的，高深莫測。）為什麼説老師是神祕的？（生答：讓所有的難題成了樂趣。）當你遇到難題，遇到困難時老師就像什麼？（生答：智慧老人，幫助我們解決所有的困難，教給我們無窮無盡的知識。）在“我”的眼裏老師還是什麼樣的？（生答：有力的）因為什麼？（生答：總喜歡把我們高高舉起。）從中能看出老師對我們怎樣？（生答：對我們很疼愛。）能和我們一起玩耍，一起遊戲，能幫我們解決問題，戰勝困難的人在小時候“我”的眼裏是______、______、______、______、______。

當我讀到這些詞時，不由的想起了這樣的一些人，請同學們看大屏幕（大屏出示畫面，師講解。）看到這樣一幅一幅感人的畫面時，你的內心是否為之一振，想不想説點什麼？（生交流）你是不是也有這樣一種想法，長大後我也要做這樣的一個人？（生答：是。）

2、找同學讀“長大後我就成了你”這一部分內容，説説現在在“我”的眼裏老師又是什麼樣的？（生讀文）（大屏出示課文內容）對於這部分內容老師請同學們自己學習，把不理解的詞、不懂的問題找出來，和同桌之間交流一下。通過自學説説你對這部分內容是怎樣理解的。

四、拓展延伸

有人説老師的天地不過是一個小小的三尺講台，但這小小的三尺講台卻為各行各業培養出了無數的人才，也塑造了人生最輝煌的篇章，因此有人來讚美老師、來歌唱老師，我們一起來歌唱老師好嗎？（師生合唱《長大後我就成了你》）

老師把自己學到的知識毫不保留地教給自己的學生，為了學生能夠健康的成長，不辭辛苦，不講報酬，無私奉獻着自己的一切，可見我們的老師是多麼偉大呀！對這樣偉大的人你不想説點什麼嗎？試着把你想説的話寫下來。

板書設計

長大後我就成了你

小時候　　老師　　長大後

《長大後我就成了你》教學設計3

教材簡析：

本課的課文是一首歌詞，語言流暢，節奏明快，藴意含蓄，從學生的視角，表達了對教師的理解和熱愛，對教育事業的執著追求。是對學生進行尊師教育的好素材，也是對學生進行語言文字教育的好素材。

教學目標：

1、通過朗讀課文理解教師職業的平凡與偉大，瞭解教師無私奉獻的美好品質。

2、學會本課生字，會寫6個生字，會認4個生字，理解難解句子的含義。

3、有感情地朗讀，欣賞、學唱這首歌。

教學重點難點：

1、理解文中句子的深刻含義。

2、懂得理解尊重教師的無私奉獻。

教學準備：《長大後我就成了你》的磁帶

第一課時

教學過程：

　　一、引入：

播放歌曲《長大後我就成了你》，同學們，誰能説一説：歌詞中的“你”是指誰？讓我們哼着這首優美的旋律走進課文。

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1、教師範讀，學生聽準字音，畫出生詞。

（1）要求會認得字。粉虹奉獻

（2）要求會寫的字。教室擦粉虹奉

（3）生詞。擦洗　粉筆　彩虹　樂趣　供奉　神祕　教室　驚天動地

2、檢查自學情況。

（1）檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可採取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

（2）學生彙報生字的學習情況。

教師重點指導

“奉”是會意字。本義是捧。依奉在小篆中的寫法，上部是豐，表示字音；中間是雙手，下部也是手，眾手放在一起形成捧的意思。

“虹”自然界中的彩虹彩虹釋義“彩”,顧名思義,是“七彩”、“彩色”的意思。“虹”,“工”代表音旁,“蟲”代表形旁,為什麼是蟲字旁呢?因為在古代,人們還不知道彩虹和水滴有關,認為彩虹是一條飲用雨滴的蟲,所以取用蟲字旁。

（3）檢查朗讀課文

（4）彙報自己預習時理解了哪些詞語。

（5）用自己喜歡的方式讀課文，理清課文層次。文章可分兩小節，結構相同。

3、再讀課文，概括文章主要內容。

第二課時

　　一、引入：

複習字詞。

擦洗　粉筆　彩虹　樂趣　供奉　神祕　教室　驚天動地

二、精讀課文。

1、指名讀第一小節：思考：在作者眼裏，老師是什麼樣子的？

2、“小時候我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去。”這句中的“小鳥”

指什麼？運用了什麼修辭方法？把什麼比做什麼？（小的時候，“我”們在老師的帶領下，快樂地遊戲，快樂地生活，“一羣小鳥”指的是老師和學生們。）

3、默讀這一小節，理解“神氣”“驚天動地”“守巢”的意思。（老師説話聲音洪亮，有號召力和感染力，令人信服。）

4、“長大後我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。”

如何理解“真理”和“功利”這兩個詞。（雖然不是一組反義詞，但在表達意思上是相對的，從而突出教師的崇高的`奉獻精神。）

5、仿寫句子。

老師，你很美麗，因為你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你很有學問，因為你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、指導朗讀。自由讀、指名讀，掌握規律，明確朗讀的節奏，尋求抑揚頓挫，起承轉合的變化，幫助學生形成語感。

7、用學習第一小節的方法小組合作學習第二小節。

8、檢查自學情況。

（1）、“長大後我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。”

理解“彩虹”。表面上是説教師繪出的畫，實際上是指學生心目中美好的憧憬和遠大的志向。指學生們的美好未來。

（2）、“長大後我就成了你，才知道那個講台舉起的是別人，奉獻的是自己。”

怎樣理解這句話？“舉起”的是誰？奉獻的究竟是什麼？是老師的青春、力量、知識和一切。

明白：粉筆記錄了老師的辛勞；講台留下了老師奉獻的足跡。為了學生的美好未來，老師不辭辛勞、甘灑汗水；為了將學生培養成才，老師甘願奉獻、無怨無悔。任憑青絲變白髮，奉獻的腳步一刻不肯停息。孩子們，讓我們帶着這種深深的理解與敬意來讀讀這段話。

9.朗讀全文。孩子們，就讓我們懷着這份深深的崇敬之情再次朗讀這篇文章。

三、課外拓展：

同學們，這節課上我們感悟到了作者帶着飽滿的熱情謳歌了教師職業的偉大崇高與神聖。古往今來，讚頌老師的文字非常多，學了這課，請你寫一寫想對老師説的心裏話，寫在日記本上。