《第五單元-千以內數的讀寫》設計

第二課時 千以內數的讀寫

教學內容：

課本第69頁例2，練習十五相應習題。

教學目標：

1、通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。

2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。

教學重、難點：

1、中間有“0”的千以內數的讀寫。

2、發展學生的數感估算的意識。

教學準備：計數器。

教學過程：

一、複習

1、數數：從387-403，全班一齊數。

2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51

[設計意圖] 複習舊知，為新知學習做好準備。

二、講授新課教學例2。

1、請學生指出計數器上的千位。

2、教師撥出126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數？它的最高位是什麼？是哪位？

師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。

3、教師撥出304。讓學生討論該怎麼讀？怎麼撥？小組合作學習。

①請1人表演，看有什麼發現？

② 把這個數的讀作寫出來。

③ 師：這裏十位上一個珠子也沒有，表示什麼？

4、教師撥出580。

① 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。

② 請學生核對。

師：説一説這個5表示什麼，8又表示什麼。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的`0 都不讀。

5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。

806 480 521 600

引導學習數的寫法剛才這些數該怎麼寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎麼寫？為什麼？組織小組彙報。引導學生小結寫數的方法。

6、師生總結：通過今天這節課的學習，誰來説説我們該怎樣讀寫千以內的數？

[設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內數的讀法、組成和寫法。培養學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

四、鞏固練習

1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。

2、説一説：806和480的“0”能不能不寫？為什麼？

在讀數時這兩個零有什麼不同？

3、説出以上這幾個數的組成。

[設計意圖]在練習中鞏固學習的新知識。

教學反思：