《槐鄉五月》第二課時設計

《槐鄉五月》第二課時設計1

教學目標：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。

2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3、指導有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學過程：

一、複習導入：

昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的散文詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？

二、出示重點句，質疑：

課文最後有這樣一句意味深長的話：“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”（小黑板出示後個讀）同學們注意一下，作者用了兩個“是”，表示什麼語氣？以一種不可懷疑的語氣肯定；五月，屬於飄香的槐花，屬於槐鄉的孩子。個讀、齊讀感受語氣。讀了這句話，你有疑問嗎？怎麼解決自己的疑問？

三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，並説説最喜歡讀的理由。（出示掛圖）

1、學生自由圈畫讀書。

2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景是什麼樣？

（第二句：山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在説什麼？

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什麼聲音？能想象省略號裏省略的孩子的話語嗎？

（根據句式設計練習或啟迪學生感受語言的工整和形象性：小黑板出示4、5兩句話）

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用誇張的手法寫出了槐花香。）（6、7兩句結合教學）

3、在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？

説到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細緻的描繪呢！走，我們去看藍被香氣薰醉的孩子！

四、精讀第二小節：

1、指名讀第一句。

2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎麼做的？

3、真象個小廚師，説得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什麼？

用下列句式説話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。

四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來説，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

1、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

2、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

3、現在，你明白為什麼作者説五月屬於飄香的槐花，屬於槐鄉的孩子了吧。

（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

讓我們來讀讀吧。

六、這節課我們馬上就要結束了，你想什麼方式來表達一下愉快的心情？

1、你最想説的一句話是什麼？

2、創作一首小詩。

3、美美地朗誦。

七、作業：摘抄文中你最喜歡的幾個句子，並加以評析。

板書設計：

多白：瑞雪茫茫一片

槐花多姿：玉雕圓球、小辮兒

香甜：香噴噴、甜絲絲香氣撲鼻沉浸香海

槐鄉五月

好客（拉到、送、外加）

孩子俊俏（別、戴）

可愛（大大咧咧、塞上一把）

《槐鄉五月》第二課時設計2

教學目標 ：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。

2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3、指導有感情地朗讀課文。

教學過程 ：

一、複習導入 ：

昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？

二、出示重點句，質疑：

課文最後有這樣一句意味深長的話

五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

同學們注意一下，作者用了兩個是，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬於飄香的槐花，屬於槐鄉的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？

怎麼解決自己的疑問？

三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，並説説最喜歡讀的理由。

1、學生自由圈畫讀書。

2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？

（第二句：山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，

第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在説什麼？

第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什麼聲音？能想象省略號裏省略的孩子的話語嗎？

第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用誇張的手法寫出了槐花香。）

説到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細緻的描繪呢！走，我們去看藍被香氣薰醉的孩子！

四、精讀第二小節：

1、指名讀第一句。

2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎麼做的？

3、真象個小廚師，説得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什麼？

用下列句式説話：槐鄉的孩子真啊，你一走進槐鄉，他們準會；你離開槐香，他們還會。

四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來説，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

1、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

2、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

3、現在，你明白為什麼作者説五月屬於飄香的槐花，屬於槐鄉的孩子了吧。

（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己

4、槐花，還可製藥，有止血利尿的功效呢。

5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名於世的風景區呢。（看資料）

6、槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。

六、這節課我們馬上就要結束了，你最想説的一句話是什麼？

七、作業 ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，並加以評析。

朗讀課文。

板書設計 ：

槐花美 遠看 近看

槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受

槐鄉五月 槐飯香 鹹的 甜的

小姑娘 小小子 孩子的樂園

《槐鄉五月》第二課時設計3

教學內容：

《槐鄉五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。

教學理念：

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閲讀實踐中不斷實行自我建構、學習閲讀促進表達。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學習生字新詞，初步瞭解課文內容。第二課時精讀課文，品味欣賞優美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。

教學過程

一、複習導入：

同學們，上節課我們學習了課文《槐鄉五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最後一小節的內容嗎？

板書：飄香的季節孩子的季節

為什麼説“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”呢？這節課我們繼續學習。

二、學習第一節，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節”

1、師表情描述槐鄉的美景。

2、學生輕讀課文第一小節。

彙報交流感受。鼓勵體會不同的感受。

3、細讀課文第一小節，説説從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的？用筆畫一畫有關的詞句。

4、賞詞析句感受槐花美。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

指導朗讀。

像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什麼樣的，像什麼呢？看畫面想像描述。

（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裏裝着喜盈盈的滿足。”

指名讀一讀。

你喜歡讀這句話嗎？説説為什麼喜歡？

（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創作。

小組派代表彙報創作的詩句。

5、小結：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣裏，香氣浸入到每一個人的心裏去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

6、齊讀第一節，感受槐花飄香的美景。

三、學習第二、三小節，感受槐鄉風情，理解“孩子的季節”。

1、學生自讀課文2、3小節，讀完後説説看到了什麼？感受到了什麼？

2、在槐鄉你看到了什麼？請選擇一個最意思的鏡頭。

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個同學也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。

作者寫錯了吧？人怎麼會飄呢？

賞“飄”

（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的.風景。你也覺得有趣嗎？説説有趣在哪裏？

（3）走進槐鄉你感受到了什麼？從哪些句子讀出來？

小結：不喜桃花三月豔，但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

四、策劃槐花節，理解“遊人的季節”。

槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，讓我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的衝動。那麼，就讓我們和槐鄉的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節吧！

（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉來；為槐花節形象大使槐花仙子設計服；為槐花節提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語。）

現場分小組設計歡迎標語。

交流彙報。

五、作業

課後繼續共同策劃槐花節。

六、板書設計：

槐鄉五月

接 滿

天 美 白 多 香 飄香的季節 樹

香 白

氣 花

蕩 遮

天 好客 俊俏 口福 孩子的季節 望

來 眼

教學反思

《槐鄉五月》一文作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，極大地激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

一、個性閲讀，理解“飄香的季節”，賞槐花之美，品語言之詩韻

1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閲讀，學生自行體會槐花多、白、香、美的特點，品位文中優美的文字，體會不同的感受。

2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發了孩子感情朗讀的慾望。伴隨着舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味後的朗讀，讀出詩的韻律和意境。

3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學時藉助多媒體課件，出現槐花開放的遠景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創造，是對課文文字的進一步理解和提升。

4、個性創作表詩意。

讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領學生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發引導學生嘗試創造和表達。如教學中教師啟發：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環節是對課文意境的進一步深化，是對課文內容的再度創造。

二、自主探索，領悟“孩子的季節”，悟童真之趣，感鄉村之詩情

課文散發出槐鄉獨特的風韻，使人感受到悠遠的槐鄉文化。教學時，讓學生以遊客的身份走進槐鄉，去觀察，去感受。以“走進槐鄉，你看到了什麼，感受到了什麼”統領第二個教學環節。學生讀讀想想，圈圈畫畫，説説議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進行彙報。“槐鄉姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉小小子大大咧咧生吃槐花，遊客被槐香薰醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉獨特的風景。槐鄉孩子拉着遊客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉孩子的熱情。

整個環節，學生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風情，都由學生個體的經驗和閲歷決定，教學時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收穫才是立體的、豐富的。

三、合作策劃，凸顯“遊人的季節”，品文化之醇，感槐鄉之詩境

當孩子們對槐鄉的美景流連忘返，為槐鄉鄉村風情所陶醉時，策劃槐花節的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導學生把槐鄉介紹給更多的遊人，帶領孩子共同策劃令人神往的槐花節。這個創意，由語文單科走向了綜合，由課內走向了課外，邀請函、歡迎標語、廣告詞的設計，鞏固和提升了課文內容，培養了語文綜合能力；對槐鄉服飾、槐鄉美食、槐鄉習俗、槐鄉地理環境等的研究，拓展了學生的視野，激發學生研究槐鄉、熱愛槐鄉的情感，孩子們在對槐花節的策劃中進一步品味槐鄉文化之濃烈，感受槐鄉意境之悠遠。以課內的學習延伸到課外的探索，以一篇課文的學習帶動一個課題的研究，這正是本課教學的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現。