五年級《遲到》教學設計

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的五年級《遲到》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級《遲到》教學設計1

教學目標：

(一)知識與技能：

1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會父親深沉的愛，瞭解愛的真諦。

4.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

(二)過程與方法：

1.初讀課文，整體感知，瞭解故事梗概。

2.質疑問難，有針對性地再讀課文。

3.抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

4.回顧全文，總結拓展，薰陶情感。

(三)情感、態度和價值觀：

通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。

教學重點：

1.理解課文內容，體會父親深沉的愛，瞭解愛的.真諦。

2.學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

教學難點：

學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

教學時數：

2課時

五年級《遲到》教學設計2

一、導課。

1.看大屏幕：你從屏幕中獲得了哪些信息？這些女作家你認識誰？

2.今天我們就來學習我國著名現代女作家林海音的一篇散文《遲到》。

二、檢查預習情況。

昨天預習過了嗎？把課文讀了幾遍？老師要檢查一下。

1.檢查詞語認讀情況：

詞語卡片：混合哭號扎辮子倒轉撩起夾襖咻咻

（大屏幫助區分：“扎”的幾個讀音；“咻咻”意思）

2.認讀單個字：

賴（懶）罰（你被誰罰過，為什麼？）貌（幾畫）挪

鼻瞪撣腫薯（暑署）

3.男女比賽讀課文：一方一個自然段段，通讀全文，看哪方無錯誤。

三、初知文意。

1.引導再讀一遍課文：要想把課文讀得有感情，就要把自己放進課文中去，用心讀，邊讀邊想。

2.學生自由讀課文一遍。

3.説説：讀了課文後你知道了什麼？（課文寫了）

四、寫字。

1.自己練寫一遍。

2.聽寫。

3.同桌互查，錯誤的字寫兩遍。

第二課時

一、聽寫詞語。

二、引導研讀。

從剛才同學們的發言來看，課文基本自己已經讀懂了，不需要老師再講了，這節課，老師想讓你們給我講，講什麼呢？

1.這是一位什麼樣的爸爸？

（1）你認為這是一位怎樣的爸爸？（學生自由發表看法）

（2）屏示閲讀要求：

這是一位的爸爸。

①言之有據。

②練習朗讀，把爸爸的這一特點讀出來。

（3）學生按照要求準備。

（4）交流閲讀體會：

①嚴厲的爸爸：隨意指名讀相關句子，其他學生評議，再讀。

②慈愛的爸爸：找到的是哪個句子？（生説自己找到的句子）

句子對比：A（省略掉部分詞句的片段）

B（原文片段）

師點撥：作者用了這些細節的描寫，才更能顯示爸爸對孩子的`一絲不苟的疼愛和關心。

2.“我”是個什麼樣的孩子？

屏示要求：我認為小海音是個的孩子。（言之有據）

三、欣賞課文，遷移運用。

1.從課文中挑選自己喜歡的句子或段落，練習朗讀，然後讀給大家聽，並説説為什麼喜歡這個句子。

2.欣賞插圖：插圖的哪些地方畫得好？為什麼？想想練習寫作：

我接過銅板，……（想：爸是怎樣離開的？我是怎樣走進教室的？進教室以後呢，心裏又有哪些想法呢？……請幫作者寫出來。）

四、作業：引導課外閲讀。

介紹林海音，以及主要作品。推薦閲讀《爸爸的花兒落了》。並要求填寫閲讀卡。

五年級《遲到》教學設計3

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，感受父親的嚴和疼，以及我對父親的感激之情。

2、品讀感悟，懂得要正確的對待錯誤，改正錯誤，從小養成良好習慣。

教學重難點

抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛及“我”對父親的感激之情。

教學方法：

引導、點撥、討論、交流

學法指導：

自主與合作相結合

教具學具：

課件

教學過程：

一、激趣導入，板書課題

同學們，你們上學遲到過嗎？當犯了這樣的錯誤時，你是怎麼想的？怎麼做的？你的爸爸媽媽是怎麼做的？

今天，我們也來學一篇與“遲到”有關的文章。(板書課題)

二、定向導學

三、自主學習

自學內容：學習2——18自然段，體會“嚴中有愛”。

自學要求：用“”畫出表現父親很嚴的句子，用“”畫出父親很疼我的句子，在句子旁批註你的感受。

自學方法：讀思畫批

自學時間：5分鐘

1、全班交流：從哪些地方你讀出了“父親管教我很嚴？”

根據學生彙報情況，體會重點句子：

幻燈片出示：

最糟的是爸爸是誰不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。

瘦高高的，站到牀前來，瞪着我：“怎麼不起牀，快起!快起！”

“爸，晚了！”我硬着頭皮説。

“晚也得去，怎麼可以逃學？起！”

2、哪些詞讓你感受到爸“氣極了？（拖、左看右看、抄、掄、咻咻）誰能讀出來？指導朗讀。

引讀第12、13段。

3、從那一條條鼓起的紅腫的發着熱的鞭痕，你們又感受到什麼？（父親打得十分用力）正所謂“愛之深，責之切。”鞭子打在女兒的身上，痛在父親的心上，因為他是那麼疼愛女兒。你從哪些地方讀出了“父親很疼我？”

四、合作交流

齊讀18自然段。爸沒説什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看着我穿上，又拿出兩枚銅板給我。

1、現在你認為這位父親是不是一位好父親？

2、面對疼愛自己的父親，面對深沉的.父愛，女兒想對爸爸説什麼呢？

3、是的，女兒有千言萬語要對父親説，可是女兒同樣什麼也沒有説，她是怎麼做的？齊讀最後一段。

四、昇華主題

1.師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2.師生合作感情朗讀課文。

3.學完課文，用一句話談談你的感受，來表達你此刻的心情。

五、拓展延伸：

在生活中，你有過類似的經歷嗎？你當時是怎麼想的？怎麼做的？當你是怎樣對待自己錯誤的？

六、質疑探究

七、板書設計：

遲到

嚴打

遲到早到

愛送

八、檢測

一、按課文內容填空。

1、爸氣急了，一下把我從牀上()起來，我的淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上（）起一把雞毛撣子，()來拿，藤鞭子在空中（），就發出（）的聲音。我（）了。從所填的詞語中可以看出父親對我（），爸爸這樣做是讓我認識（），改正（）。正因為這樣，從此我再也()。

二、寫一寫。

父親狠狠的打了我之後，又給我送夾襖和銅板，此時此刻你想最對父親説些什麼？把你想説的話寫下來。