《鄭和遠航》教學設計

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑藉課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

教學重難點：

1、讀懂鄭和第一次遠航的內容。

2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教具準備：多媒體課件

作業：抄寫詞語，擴展練習1組詞，根據本課寫一則讀後感。

板書：鄭和 第一次揚帆起航 友好交流 戰勝兇險

遠航二——六次開拓探索

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、揭題導入

2、檢查自學效果。

3、理清課文條理。

一、揭題導入

在世界上有許多著名的航海蔘家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字説叫鄭和。（板書課題）

你對鄭和知道多少，來説説看。

二、檢查自學效果。

1、出示詞語。

派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼

瓷器脱韁野馬撕裂威脅

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。

4、指導分段。

（1）課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）

（2）課文的第6～7自然段又寫了什麼？

（鄭和下西洋的次數和意義）

（3）學生劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

三、指導書寫

1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

2、魁：半包圍結構的字，“鬥”要被“魁”包住，“”寫得小一些。

3、監：上大下小。

四、佈置作業

1、完成課後的描紅和臨寫。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑藉課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

一、複習舊知

聽寫詞語。

派遣魁梧扶老攜幼脱韁野馬

二、精讀課文

1、學習第1段（第1～5節）。

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什麼？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

（2）自讀第一段，邊讀邊想。

為什麼把“遠航的大船”叫做“寶船”？

交流，反饋。

（①這些船大，最大的.長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；③船上載着瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字裏行間你體會到什麼？

（鄭和十分自信，十分威武）

師：這是一個多麼威武而自信的人，你該怎麼通過讀來體現？

訓練學生朗讀。

過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

（4）生自學4、5自然段。

小組交流。

①抓住體現各國人民友好態度的詞語。

②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。

③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什麼？邊談邊讀。

④還有什麼困難？這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎？

訓練朗讀。

⑤這時，你對鄭和又有了什麼認識？

生各抒己見。

2、講讀第6、7自然段。

生自由讀這兩個自然段。

這時你對鄭和又有什麼新瞭解？

三、回顧全文

1、你能談談鄭和遠航的意義嗎？

（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）

2、討論：為什麼略寫其餘六次的遠航呢？這樣寫有什麼好處？

3、概括文章的主要內容。

先小組討論，再全班反饋。

四、課堂總結

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業

有感情朗讀課文

寫一則讀後感受