設計方案5篇[必備]
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為了確保工作或事情能高效地開展,預先制定方案是必不可少的,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼我們該怎麼去寫方案呢?下面是小編精心整理的設計方案5篇,歡迎閲讀與收藏。
設計方案 篇1
少先隊活動方案的設計是一門藝術,關係到活動的質量和教育的實效。因此,每個少先隊輔導員要重視少先隊活動方案的設計和撰寫。雖然各種類型的少先隊活動有各自的設計方法,但是,一些共性的設計要求和基本原則還是相對統一的。
總的來説,少先隊活動方案的設計要做到“新、活、深、實、小、美”六個方面。
一、“新”即指少先隊活動從內容到形式都要新穎、新奇。
二、“活”即設計、組織的隊活動要活潑、生動,富有童趣。要針對隊員年齡特點,針對隊員生活中的熱點設計、組織活動。
三、“深”即指少先隊活動的設計要有一定的深度和意境,通過連環活動,把分散的`活動串聯,使活動散發迷人魅力。
四、“實”即指所設計的隊活動要紮實,注重活動的實效,不搞花架子。通過活動給隊員知識,技能與啟迪。
五、“小”即指所設計的活動題目角度要小,立意要深。輔導員應引導隊員學會觀察、善於分析。
六、“美”即指活動的設計(內容、形式、環境、語言等)要給人以美感,有吸引力。
以上“新、活、深、實、小、美”是少先隊活動設計的基本要求,輔導員要掌握它,關鍵要提高自己的思想素質和業務素質,具體要做到:
一、思想要敏鋭。要有一雙慧眼,才能不斷髮現隊員中存在的問題和創造的火花,使設計的活動源於隊員的生活實際,但又高於隊員的現實生活,能在活動中讓隊員看到自己的影子,從而贏得隊員的喜愛,使活動充滿生活的氣息。
二、知識要豐富。要使活動有品位、有質量,輔導員要當好掌舵人。作為輔導員,應該是一個一專多能的“三腳貓”,是一本上知天文,下知地理的“萬寶全書”。既要有豐富的知識,又要掌握多方面的技巧,懂得多一點,才能幫助隊員提升活動的品位。
三、視野要開闊。輔導員不能眼裏只看到本校、本地區,而要放眼全國、全球,要通過各種途徑掌握最新的少先隊方面的信息。輔導員不僅要熟悉自己的本職工作,更要熟知其他行業的工作特點,要廣交朋友,要善於運用社會的力量為少先隊工作服務。
四、信息要靈通。輔導員要博採眾長,不斷求新,只有這樣,才能使少先隊工作跟上時代的步伐,同時,靈通的信息還會使輔導員在少先隊工作領域中如魚得水。
設計方案 篇2
設計思路:
喜歡動物是每一個孩子的天性,小班孩子更是如此。《動物的花花衣》主題開展至今,孩子們對身邊常見動物有了初步的瞭解,但由於個體差異,每個孩子對動物的認識程度有所不同,因此,我嘗試通過這樣一次集體活動,在猜猜、找找的過程中,幫助孩子梳理一些常見動物的特徵,豐富他們的交流內容,並且能結合動物身上的花紋進行點數對應的聯繫,獲得新的知識和鞏固一些數經驗。
活動目標:
1、在遊戲的情境中進行5以內手口一致點數並嘗試數物對應。
2、喜歡親近動物,鞏固對常見動物特徵的認識。
活動準備:
1、大教具一份。
2、創設森林情境;斑點狗、奶牛、斑馬、長頸鹿、動物的皮毛
活動過程:
一、情境導入——小動物開舞會
1、森林裏要開舞會,看看誰來了?
2、長頸鹿媽媽要帶它的寶寶去參加舞會,可是長頸鹿寶寶太多了,長頸鹿媽媽都搞不清誰是他的寶寶了,請你們幫幫忙好嗎?
3、長頸鹿媽媽説身上的花紋和我身上的花紋一樣多的,是我的寶寶。
4、我們一起來看看長頸鹿媽媽身上有幾塊花紋?
5、請你們每個人去拿一個長頸鹿寶寶,數一數他身上的花紋有幾塊,把它送到長頸鹿媽媽的身邊,好嗎?
小結:長頸鹿媽媽都找到了自己的寶寶,開開心心的去參加舞會了。
二、猜一猜——對常見動物特徵的認識
1、還有許多黑白皮毛的小動物要來參加舞會,你們猜猜會是誰來了?
2、讓我們一起看看是誰來了?
3、幼兒猜測
4、小結:斑馬的花紋是一條一條的.,奶牛的花紋是一塊一塊的,斑點狗的花紋是一點一點的。
三、找一找——嘗試數物對應
1、還有許多黑白小動物也要參加舞會,他們還要穿上漂亮的花花衣,請你們幫幫忙好嗎。
2、交待要求
3、幼兒操作,教師指導。
4、集體交流驗證。
5、小結:小動物都穿上了漂亮的花花衣,我們一起去參加舞會吧
設計方案 篇3
【活動目標】
1、喜歡參與裝飾聖誕樹。 2、在玩玩、樂樂中體驗過聖誕的快樂。
【活動準備】
1、未裝飾的松樹一棵 2、禮物若干,各種裝飾物如綵帶,小球等
【活動過程】
一、欣賞聖誕樹 師幼一起看《天線寶寶》中的聖誕樹。
二、討論聖誕樹 《天線寶寶》中的聖誕樹上有什麼? (幼兒自由討論)
三、裝飾聖誕樹 “再過幾天,就是聖誕節了,我們這兒也來一棵聖誕樹,它想請小朋友來幫它打扮一下,使它象《天線寶寶》裏的聖誕樹一樣漂亮。 教師介紹裝飾物,説説它們的.名稱,形狀,顏色。並請小朋友裝飾聖誕數。 四、分禮物 “聖誕樹真漂亮,過聖誕節要唱好聽的歌,我們一起來唱歌迎聖誕。” “你們唱的歌可真棒,聖誕老人要給你們禮物啦。” 幼兒自由選取禮物,分享禮物。
設計方案 篇4
學情分析
xx班有學生37人,通過課前的草根調查,我發現學生想在生命教育課上聽到的內容是:生命是怎麼來的?我能不能讓生命永恆?我該如何讓生命有意義等話題。於是我認為生命教育不僅僅是讓學生學會保護生命,更要讓學生知道自己生命的價值,通過自己的努力,實現自己人生的精彩。
內容概述
通過音、視頻,圖片等多媒體資料,讓學生觀察生命的神奇,瞭解生命得來的不易,通過生命的堅強與脆弱的對比,讓學生知道生命的脆弱,從而提升珍愛生命的意識。同時,為了更好的活出生命該有價值,我們還應該在有限的生命裏做出一些有意義的事情。最後,通過生命宣言、詩朗誦和歌唱的形式,將生命的旋律唱響。
教學目標
1、明白生命的神奇和來之不易;
2、知道生命的脆弱,掌握一些常見的喪生和保護生命的常識;
3、加強生命意義的教育,感染學生,使學生懂得生命的寬度,讓自己的人生更有意義。
教學過程
課前播放自制的配着《北京東路的日子》、《生命硬的像塊石頭》和自己班級一個半學期來的成長照片的視頻,讓學生觀賞,奠定良好的課堂基礎。
【開場白】
伴着動聽的音樂、欣賞着我們生命成長的軌跡,我們xx班級的主題班會《唱響生命的旋律》主題班會拉開了帷幕,下面請大家用最最熱愛的掌聲對到會的各位領導、老師致以最熱烈的歡迎(鼓掌)。
同學們,諾貝爾説:生命是一塊等着人們去雕琢的.美玉!生命是神奇的、神聖的,那麼到底是生命?生命是如何誕生的呢?現在我們一起走進
【第一篇章——認識生命】
播放音樂《命運交響曲》
貝多芬在雙目幾乎失明的情況下,創作出了偉大的《生命交響曲》,他是在用自己的生命告訴我們所有人“生命如歌”,每一個生命都該受到尊敬,從他孕育的那一刻開始。
播放視頻《從受精到分娩》
經過280多天的孕育,隨着那一聲嬰兒的啼哭聲,我們的生命來到的世間。同學們,現在我們知道自己是怎麼來的了吧?能不能談談看完這樣的視頻,我們心裏的感受呢?
學生髮言
同學們講的非常好,生命是神奇的、神聖的,我們的生命是寶貴的,那是我們父母愛的結晶,一個家庭的希望。我們每一個生命都承載着這樣的希望,所以我們應該
【第二篇章——珍愛生命】
生命本身並沒有不一樣,都是值得尊重的。但是在不同的人身上,我們卻看到生命不一樣的兩面:堅強和脆弱。
堅強
播放“海倫凱勒”、斷臂鋼琴師“劉偉”的圖片,講解他們在先天命運的不公前如何活出了生命的堅強。
播放“汶川地震”中,被壓着身體的人苦苦支撐着身體在等待救援來臨時的希望,詮釋出生命的堅強。
但是有的時候,生命也很:
脆弱
播放自拍視頻《都是手機惹的禍》
播放網上多名學生的自殺新聞
在學生有強烈的心裏和視覺衝擊下,班主任講授:生命的脆弱不僅僅表現在剛才我們看到的幾個方面,還有很多。同學們,現在請大家相互討論下,你覺得我們的生命在哪些情況下可能會失去,我們又該如何保護自己的生命呢?
同學討論、發言
同學們,通過剛才的交流,我們知道怎麼樣去保護我們的生命。但是中國有句古話:“得過且過”“做一天和尚撞一天鐘”等,這樣的生命是還健在,但是意義大嗎?我們該如何在珍愛生命的同時活出生命的意義呢?下面請隨我一起進入:
【第三篇章——感悟生命】
詩朗誦:《有的人》
“鋼鐵是怎樣煉成的”中的:人最寶貴的東西是生命.生命對人來説只有一次.因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠説,我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業——為人類的解放而奮鬥。(學生齊讀)
感受生命的長度與寬度
集合草根調查結果,我們很多時候不能改變生命的長度,因為我們每個人都有走向終結的一天,但是我們可以通過我們的努力拓展我們人生的寬度。下面:
集體宣誓:
在我生命的每一天,珍愛自己的生命,不管發生什麼困難,都不要放棄生的希望。在短暫的人生旅途中,保持樂觀的態度,努力拼搏,用心活出人生的精彩,享受幸福的人生!
【第四篇章——唱響生命】
1、學生表演:配樂詩詩朗誦《唱響生命的旋律》
2、歌唱生命:怒放的生命
班主任點評
生命是一首歌,有起伏,但是不管怎麼樣,我們都要大聲的唱出生命的旋律。懂得歌唱的人是幸福的人,知道歌唱的人生是充實的人生,希望通過本次的班會,同學們能更加的珍愛生命,多做有意義的事,活出生命的精彩,我相信我們定會收穫幸福人生。“唱響生命的旋律”主題班會到此結束,讓我們再次用熱烈的掌聲歡送各位到會的領導和老師,謝謝!
教學亮點
1、整個主題班會環環相扣,運用豐富的多媒體課件讓學生感受生命誕生的神奇,體驗生命的脆弱和頑強。
2、用學生自編自演的小品傳遞了生命脆弱的本真,讓學生在頭腦風暴中學會保護生命。
3、唱響生命,開頭和結尾都用歌曲,更加強化了課題的選用。
4、多個微視頻的運用,節省了課堂教育的時間,大大提高了課堂效率。
【教學反思】
課前準備充分,蒐集了大量與課題相關的音、視頻和圖片資料,為課堂效果的營造提供了保障。班會課活動期間,學生整體反應較為積極主動,環節流暢,課堂氛圍積極向上。四個緊緊相扣的篇章遵循了學生認知的基本規律,從認識—珍愛—感悟和唱響出發,教學目標基本達成。反思整個課堂完成情況,也存在一些遺憾,如:學生在生命如何保護中討論不能深入,生命長度和寬度的含義挖掘的還不夠全面,時間控制沒有爐火純青,希望在以後的教學中能有所改善。
設計方案 篇5
【教學目標】
1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據課文想象畫面。
3、通過朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學重、難點】
想象畫面,體會巨人的行動和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
【教學過程】
一、導入,激發情趣
1、交流:
如果我沒猜錯的話,大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的薰陶。你讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?
2、導入:
今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題,指導“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進這花園中去?
二、初讀,感知大意
1、通讀:
自由認真讀課文,把課文讀通讀順,讀準生字詞。
2、感知:
巨人的花園給你留下了怎樣的印象?
(教師板書:美、變)
隨機進行字詞教學:
⑴ 講“美麗”,獎勵讀描寫花園美麗的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充説詞。
⑵ 講“荒涼”,獎勵讀描寫花園荒涼的詞語:北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
⑶ 巨人很兇惡,讀寫巨人兇惡的詞語:訓斥、叱責、任性、冷酷。
3、再讀:
有選擇地讀課文,加深印象。
三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”
1、交流語句:
誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?
交流後課件出示:
那裏,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村裏的孩子都喜歡到那裏玩。
2、自由朗讀:
讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心裏。試着讀一讀,能不能讓自己進入到這美麗的花園中?
(指名讀,推薦讀)
3、集體朗讀:
好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
(齊讀)
4、範讀想象:
這一次有了新的'要求,同樣讀這幾句話,腦海裏要浮現出畫面。請把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽。(教師配樂範讀)你彷彿看到什麼了?聞到了什麼?聽到了什麼?
(交流,適時補充“鳥語花香”等成語)
5、感受歡樂:
當學生説聽到了孩子們的歡笑聲時,出示:
花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。
⑴ 理解詞語:
“洋溢”是什麼意思?(充滿、盪漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。
⑵ 學會運用:
辨析?下課了,操場上洋溢着孩子們的歡聲笑語。”“知道山裏惟一的老師就要離開這個山村,孩子們傷心地哭了,屋子裏洋溢着孩子們的哭聲。”兩個句子是否正確,明確“洋溢”往往用於比較歡快的場面。然後進行造句訓練。
⑶ 想象説話:
巨人的花園裏常年洋溢着孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對這美麗的花園,這些孩子會説些什麼呢?
(建議學生運用文中的語句)
6、熟讀成誦:
帶着這樣歡樂的心情,帶着這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。
四、研讀,探究“變化”,感悟寓意
過渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發生了變化。花園是怎麼變的,請大家用心默讀課文,邊讀邊畫句子。
1、讀文找句:
生再次讀文,劃句子,交流。
2、抓點研讀:
⑴ 當學生講到“但不知為什麼,巨人的花園裏仍然是冬天”時,出示語段:
但不知為什麼,巨人的花園裏仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。巨人裹着毯子,還瑟瑟發抖。他想:“今年的春天為什麼這麼冷,這麼荒涼呀……”
讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?
(自由讀,指名讀)
屏幕繼續出示加粗字體:
春天終於來了,村子裏又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼,巨人的花園裏仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。巨人裹着毯子,還瑟瑟發抖。他想:“今年的春天為什麼這麼冷,這麼荒涼呀……”
現在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。
⑵ 當學生講到“與此同時,鮮花凋謝”一句,出示句子:
與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時”是在什麼時候?之前花園是怎樣的呢?聯繫上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前後變化説一説。
(適時補充“春意盎然”等成語。)
3、歸納梳理:
當巨人外出,孩子們玩耍時,花園 。
而當巨人回來,禁止孩子們玩耍時,花園卻 。
當孩子們再次偷偷鑽進花園玩耍時,花園又 。
而當巨人訓斥孩子們離開時,花園卻又 。
最後,當巨人拆除圍牆時,花園又 。
4、過渡引疑:
這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什麼會有如此大的不同呢?(學生回答)是的,與其説是花園在變化,還不如説是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園,他的態度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關語句。
5、想象理解:
學生交流後課件出示:
當巨人看到 ,“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他想: ,“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”
於是,他 “喂!你趕快滾出去!”
聯繫上下文想象一下,巨人每一次訓斥孩子的時候,心裏是怎麼想的,當時的表情怎樣?
這三句話什麼地方相同?(都有“滾出去”三個字,都是感歎號)巨人如此強烈地讓孩子們滾出去,是為了什麼?(獨自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂)
6、交流想法:
好一個自私的巨人!為了獨自享受快樂,竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個,你想告訴他什麼?
7、揭示寓意:
巨人最後明白了什麼?
出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
⑴ 巨人明白了這句話,你明白了嗎?
(引導學生理解句子)
⑵ 任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那麼,要喚來春天,就應該擁有—顆怎樣的心呢?
8、美讀末段:
巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此,他的花園裏又春意盎然,充滿了歡聲笑語,它又成了孩子們的樂園。 (出示畫面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開心哪!讓咱們隨着孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最後一個自然段。
(配樂朗讀)
9、想象美景:
你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢?
(要求學生儘量用上黑板上的詞語)
六、寫話,深化認識
1、寫話訓練:
巨人和孩子們在一起,多麼快樂,多麼幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請大家幫忙,幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們願意幫助他嗎?最好能寫一段話,可以用黑板上的四字短語恰當地描繪花園的美景來吸引孩子們;也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來,花園不再怎樣了;還可以寫巨人的心裏想法,表達對孩子們的歉意。寫完後四人小組互相交流。
(教師巡視)
2、集體反饋:
表揚有創意的回答。
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