人教版《桃花源記》教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的人教版《桃花源記》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版《桃花源記》教學設計範文1

一、教學目標

1.理解xx內容，感受世外桃源所描繪的理想社會; 2.理解作者寄託的社會理想;

3.掌握出自xx的四個成語;

二、教學重難點

教學重點：理解xx內容，感受作者所描繪的美好的理想社會;教學難點：理解作者寄予的社會理想;

三、教學方法

朗讀法、討論法、合作探究法

四、教學過程

(一)課前預習桃花源記，導入新課

課堂開始請同學們回憶上節課內容。具體導入語如下：

同學們，“桃花源”真的存在嗎?陶淵明虛構這樣一個故事，含蓄地表達了自己怎樣的社會理想呢?

(二)初讀課文，整體感知

請同學讀課文，並用原文中的句子回答下列問題：1.描寫桃花林景色的句子;

2.描寫桃花源自然景色的句子;

3.描寫桃花源社會環境的句子;

4.描寫桃花源人衣着、勞動、精神狀態的句子;

5.體現桃花源人熱情好客的句子。

(三)深入研讀，體悟情感。

上環節畫出句子後，引導學生思考：桃花源的人為什麼會來到這與世隔絕的地方?當漁人説了外面的情況後，桃花源人為什麼“皆歎惋”，又為什麼説“不足為外人道也”?課文中的'桃花源是個什麼樣的地方?小組內討論：xx的結尾寫道漁人復尋桃花源而不得，劉子驥“欣然規往”“未果”“後遂無問津者”，這樣的結尾説明了什麼?作者為什麼要這樣寫? (四)課堂小結

(五)佈置作業

1.找出出自xx的四個成語，並寫出它們的意思;

2.熟練背誦課文。

五、板書設計。

略。

人教版《桃花源記》教學設計範文2

【教學目標】

1、理解、積累重點文言詞語和句式，通譯全文。

2、整體把握文章內容。

3、理解文章深刻的主題思想，感受作者美好的社會理想。

4、學習文章虛景實寫、實中有虛的寫作手法及敍事脈絡清晰、描寫生動的特點。

5、瞭解作者筆下的理想社會，理解作者寄託的思想感情。

【教學重點】

1、積累文言詞彙和句式，疏通文意。

2、感受桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關係。

【教學難點】

理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的'，正確評價課文所描繪的理想境界。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

教師播放情景動畫，並導入。

同學們，我國湖南省有一處風景獨特、備受世人青睞的旅遊勝地，她因東晉時期一位詩人的名作而聞名天下。

大家知道是哪兒嗎?那位詩人又是誰呢?你去過沒有?今天我們來學習一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來感受作者的思想感情。

首先，我們瞭解一下作者：

二、誦讀和複述

1、教師泛讀課文，學生聽讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節奏。

2、請一位同學朗讀，要求讀出感情，咬準字音。

(讀完後由同學做適當評價。)

3、全班同學結合註解默讀課文，準確把握敍事線索和故事情節。

五分鐘後請同學複述大意，複述時可適當增加自己的想象。複述不完整可由其他同學補充。

4、全班同學齊讀課文，然後反覆自由朗讀。

三、疏通詞句

1、請同學們找出__中難解的、註解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。

2、教師可適當給同學講解詞語古今異義現象、詞類活用現象等，但不宜細講。有些詞語應儘可能聯繫以前所學知識及相關知識，展開聯想、加深理解。

3、請同學找出難譯的語句，尋找優秀同學作答。 (此項活動意在充分調動學生積極性和激發敢於直面疑難、大膽探索的熱情。)

4、請同學逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點講解部分”進行點撥。

第二課時

一、理清思路

劃分課文段落層次，並歸納其大意。

第一段：開端，寫漁人發現桃花林。

第二、三段：發展，寫漁人進入桃花林的見聞和經歷。第四段：結局，寫太守派人尋找桃花源未果。

第五段：尾聲，寫桃花源無人問津。

教師播放媒體資源中的視頻――音樂電視片《桃花源》，從而加深學生對陶淵明筆下桃花源的理解。

二、深入研讀

1、揣摩語言。

讓學生思考以下問題，從而體會陶淵明__的語言技巧。

⑴“忽逢桃花林”，“忽”表現漁人怎樣的心情?

⑵“漁人甚異之”，“之”在此指代什麼?

⑶“欲窮其林”，“窮”與前文哪個詞照應?表現作者怎樣的心理?

⑷前文與“豁然開朗”相對應的詞語是什麼?

⑸為什麼桃花源人“見漁人，乃大驚”?

2、主題探究。

四人小組討論以下問題，討論結束後每題每組選派一名代表發言。

明確：

⑴

⑵

⑶

三、拓展思考

獨抒己見(根據立場、觀點相同或相近的特點，將全班同學分成兩至三派進行討論，然後以自由辯論會形式發表各自見解。)

⑴漁人為何“停數日”就“辭去”?為什麼不留下來?

⑵這種理想社會在當時的條件下能否成為現實?

⑶今天，我們應當怎樣看待這種社會理想?

四、教師總結

我們學習了一篇很好的文章，不僅學到了一些相關的語文知識，也進一步瞭解了封建社會的一些社會狀況，瞭解了陶淵明其人。

古人云：“國家興亡，匹夫有責。”我們應當關注社會，關注歷史，做一個有社會責任感的人。

五、佈置作業

你認為陶淵明筆下的理想社會會不會成為現實?為什麼?請寫一篇短文，表達自己的觀點。