大班教案《我設計的名片》

作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班教案《我設計的名片》，僅供參考，歡迎大家閲讀。

大班教案《我設計的名片》1

活動目標：

1.瞭解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2.能為自己或喜歡的人設計名片，並用不同的紋樣進行裝飾。

3.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干

活動過程：

(一)、欣賞故事

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道 是什麼嗎?

(教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這裏來)

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽?

幼：想 (教師出示課件引起幼兒興趣 )

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問， 師：小豬樂樂通過什麼認識了好多的朋友?

幼：名片

師：名片上面都有什麼啊?

幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象

師：看了名片你從名片面上知道了些什麼?

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什麼地方，還知道了他的電話號碼 (幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法)

教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯繫。其實生活中的名片還有很多用處(出示生活中的名片)：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便

(二)、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1.出示名片範例，觀察範例的設計特點，激發幼兒設計的願望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、摺疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋? (教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊)

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片?

幼：想!

師：那我們一起來為自己設計一張名片吧!

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：

(1)先用文字或標誌符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然後再用不同的`花紋、圖案來設計名片。

(2)使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子裏，保持衞生。

(三)、交朋友

師：小朋友，你願意把你設計的名片送給你的朋友嗎?

幼：願意。

師：讓我們來認識我們的新朋友吧

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片並説“你好我叫…我很願意和你交朋友”

全體幼兒跟着《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

活動反思：

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悦，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悦的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悦。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

大班教案《我設計的名片》2

活動目標：

1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。

2、培養幼兒的觀察、審美和創造能力

3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計製作不同風格的名片，享受藝術活動的樂趣。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)

2、彩筆或油畫棒。

3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。

4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

幼兒已有相關知識和經驗：

在日常生活中，我發現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛鍊的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。

活動過程實錄：

一、導入，激發幼兒興趣。

(1)幼兒隨着《找朋友》歌曲做動作進入活動室。

活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。

(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導幼兒説出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。

師：樂樂來到森林以後，是什麼幫助它認識了那麼多的新朋友?

幼：名片師：樂樂用它自己設計製作的名片，去發給小動物們。她首先遇到了誰?

幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片説："小鹿，你好!這是我的名片，我很願意和你做朋友。"師：然後又遇到誰?

幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。

(3)教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯繫，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。

活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的慾望。

二、欣賞名片

(1)欣賞師幼共同蒐集來的各種名片(孩子們熱烈的'討論起來，有的還相互比較起來)濛濛：看我的多漂亮，有好多花!

越越：那我的還有大汽車呢!

浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊後邊都有。

……

(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒欣賞，讓幼兒説出名片上的內容。

(3)幼兒小結：

小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，製作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己製作一張自己的名片吧。

活動評析：這個環節我運用了直觀教具和電教設備，這樣便於幼兒很好的觀察，還能激發他們製作名片的慾望。

三、1、製作名片(一)在最短的時間內(5分鐘)，看誰的名片製作得最清楚，最漂亮。

(1)教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。

(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。

活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發揮想象能力和創造能力，能夠按照自己的意願製作出最美的名片。

2、製作名片(二)在最短的時間內(5分鐘)，看誰製作的名片最合理，最漂亮。

(1)教師提要求(基本的美術技能)：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。

(2)教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。

活動評析：我設計這個環節的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片(1)自評名片。

安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了濛濛：我的最漂亮，我畫了好多花……(2)互評名片。

越越：濛濛畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我説的任何話都可能影響到孩子，我不説話，孩子就會更大膽的説出心中所想，這有助於幼兒自主性的發揮，最後讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。

(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什麼?

活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發揮的空間，培養了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。

五、結束

(1)教師小結：敍述名片上的內容。

(2)幼兒隨着音樂和朋友再見，結束愉快活動。

自我評析：

整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這説明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，製作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以後一定會注意的。

教學反思

通過這次活動的進行使幼兒更深入的瞭解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛鍊了幼兒敢於探索研究,和動手動腦的能力,從而培養了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂扔垃圾污染環境,共同保護我們的家園。

大班教案《我設計的名片》3

活動目標：

1.瞭解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2.能為自己或喜歡的人設計名片，並用不同的紋樣進行裝飾。

3.體驗自主動手設計名片的成功喜悦及互贈名片的愉快。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干

活動過程實錄：

(一)、欣賞故事

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道

是什麼嗎?

(教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這裏來)

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽?

幼：想

(教師出示課件引起幼兒興趣 )

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問，

師：小豬樂樂通過什麼認識了好多的朋友?

幼：名片

師：名片上面都有什麼啊?

幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象

師：看了名片你從名片面上知道了些什麼?

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什麼地方，還知道了他的電話號碼

(幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的`觀察幼兒爭相回答發表自己的看法)

教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯繫。其實生活中的名片還有很多用處(出示生活中的名片)：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便

(二)、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1.出示名片範例，觀察範例的設計特點，激發幼兒設計的願望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、摺疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋?

(教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊)

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張 名片?

幼：想!

師：那我們一起來為自己設計一張名片吧!

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：(1)先用文字或標誌符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然後再用不同的花紋、圖案來設計名片。(2)使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子裏，保持衞生。

(三)、交朋友

師：小朋友，你願意把你設計的名片送給你的朋友嗎?

幼：願意。

師：讓我們來認識我們的新朋友吧

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片並説“你好我叫…我很願意和你交朋友”

全體幼兒跟着《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

活動反思

1.活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悦，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悦的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悦。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

2.組織活動後，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束後再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。

大班教案《我設計的名片》4

活動設計背景

一天，東東小朋友帶來了爸爸的名片，他説：“老師，這是我爸爸一天的名片，送給你吧。”這時，其他孩子都圍了過來，“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天，孩子們紛紛從家裏拿來了大人的名片，許多名片放在一起，孩子們自然而然進行了比較。通過觀察，他們發現，名片的顏色、式樣、花紋都有區別，相互討論尤為激烈。

“指南”中指出：學習活動應尊重幼兒對學習的興趣，在自主活動基礎上，積累和擴展孩子的經驗。於是，在孩子們以有的經驗基礎上，我組織了活動“名片”，通過交流、操作，孩子們對名片的特徵及用途有了更深的瞭解。

活動目標

1.知識目標：知道名片的作用，瞭解名片上的基本內容。

2.能力目標：嘗試運用材料製作自己的名片。

3.情感目標：培養幼兒願意與人交往的情感。

教學重點、難點

教學重點：知道名片的作用，瞭解名片上的基本內容。

教學難點：嘗試運用材料製作自己的名片。

活動準備

水彩筆、卡紙、各種名片。

活動過程

一、瞭解名片的作用

1.小朋友你們看老師手裏拿的是什麼呀？（名片）

問題:我們看一看名片上都有什麼？

你們知道名片有什麼作用嗎？

2.教師小結：大人們在預訂飯店、修車、與朋友聯繫等都會用到名片，名片

給我們的生活帶來很多的方便。

二、觀察名片

1.教師法給幼兒各種名片，請幼兒觀察自己和同伴手中的名片。找一找名片

上有哪些文字和數字，他們表示什麼意思？

2.交流名片上共有的特徵及用途。

三、比較名片上的不同圖案和標記

1.觀察名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的主人想用這個圖案或標記吿訴別人什麼？

2.引導幼兒討論：如果你有一張名片會送給誰？會做一個怎樣的圖案或標

記？

四、製作並贈名片

1.教師給幼兒發各種形狀的卡紙，用彩筆進行設計，寫

上自己的名字等信息。

2.將名片送給自己的好朋友也可以互贈或向同伴索取名片。

3.你收到了幾張名片？他們分別是誰的？

五：活動延伸：為爸爸媽媽或自己喜歡的人設計製做名片。

教學反思

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悦，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的.認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悦的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悦。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

這節課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在製作環節上就會很輕鬆。

大班教案《我設計的名片》5

設計意圖：

大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣，包括小小的名片。活動之前，我們放手讓孩子自己探索名片的用途和名片上的內容，還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發現有的人會把工作內容印在名片上，引起了孩子們的創作興趣和思考“我長大以後要做什麼?”活動中，我們給孩子們提供多種材料和輔助工具，引導他們自由發揮想象和創造，互相交流自己的設計想法，從中獲得設計和成功的樂趣。

活動目標：

1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。

2.體驗自主動手設計、製作名片的樂趣。

活動準備：

1.經驗積累：

(1)家長和幼兒共同收集各種名片

(2)環境創設：將收集到的名片佈置成名片牆

(3)科學活動初步認識瞭解名片的用途和內容

2.材料準備：

(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。

(2)音樂“找朋友”、名片PPT

活動過程：

一、開始部分激發幼兒活動興趣及熱情。

1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。

2、談話討論激發幼兒設計製作的`興趣。

“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”

“咱們收集了很多名片，請小朋友們來説一下名片上面有什麼?是用來幹什麼的?” 幼兒自由發言。

小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯繫。

二、基本部分引導幼兒瞭解名片構成、嘗試製作。

1、出示實物，引導幼兒觀察發現名片的不同。

“小朋友看，我收集的這些名片有什麼不同?”

2、引導幼兒看PPT，再自由發表評論。

“再來看看朋友們收集的名片……”

“你看到了什麼樣的名片?”

3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題 “今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬於和別人不一樣的名片。但是製作的時候要注意些什麼呢?先跟你旁邊的好朋友説説你的想法吧。”

“誰來説説看”……

引導幼兒自己主動思考，説出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。

4、幼兒分組設計製作自己的名片，教師巡迴指導。

三、結束部分 展示評價作品

引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什麼工作的。

激發幼兒在創作的興趣。

活動延伸：

欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片牆

遊戲：根據名片找朋友

活動反思：

活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便於孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩的表現，在王老師的提醒下，我恍然發覺，自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反覆推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發孩子的探索慾望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!

大班教案《我設計的名片》6

設計思路：

新課程要求教師能善於發現活動中可以生成的內容，能反映孩子的興趣需要，從中捕捉有價值的信息，抓住契機，進行預設。

在臨近畢業的這個月，我們發現最近我班的孩子們把自己家的電話號碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話號碼也有自己的名字，形成一張張小小的名片。孩子們已經有了要互留信息的初步願望，表現出自己對同伴的依戀。因此，我們預設了這個活動，讓孩子們的這種情感需求得以滿足。在讓孩子們初步瞭解名片功能的基礎上體驗名片為人們的生活工作帶來的方便，並用自己喜歡的表現形式設計自己的名片，從中體驗與眾不同的創新所帶來的快樂和成就感。

活動目標：

1.在瞭解名片功能的基礎上，知道名片能為人們的生活工作帶來方便，用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。

2.體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。

活動重難點：

初步嘗試用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。

活動準備：

1.幼兒有互留通訊方式的願望。

2.幼兒收集的多種名片，教師設計的名片。故事《小獅子的名片》中大象醫生的名片。

3.已講過故事《小獅子的名片》。

4.材料：淡色彩紙、記號筆、手機和電話機的圖片(必要的時候給他們)。

5.資料區：佈置“我帶來的名片”(事先讓幼兒看看説説名片，對名片提一些問題，並將問題貼在名片旁)。

活動過程：

一、討論名片的作用

1、出示大象醫生的名片後提問：

2、這是什麼?(名片)你怎麼知道的?

3、它幫助小獅子解決了什麼問題?(小結：小獅子生病了，名片幫助他請來了大象醫生。)

4、你們見過名片嗎?誰的名片?

5、人們為什麼要用名片?有什麼用?(小結：名片有各種用處，可認識新朋友，可與朋友保持聯繫，可介紹自己的單位，名片為人們的生活與工作帶來很多方便。)

二、欣賞名片

過渡語：“我們小朋友也帶來了很多名片我們來看看。”

1、出示多種幼兒收集的名片，

⑴邊觀察邊交流問：“上面有什麼?”(引導幼兒從共同點上觀察：地址、名字、電話號碼“這麼多名片上都有些什麼東西?”)

⑵教師小結

2、出示教師設計的名片，問：“這是誰的名片?你怎麼知道的?和剛才的有什麼不同?”

三、設計名片

師：你們想不想設計自己的.名片?

1、討論：怎樣設計自己的名片?上面有什麼?

2、幼兒設計

教師幫助有困難的幼兒。

四、互換名片

1、介紹自己設計的名片(鼓勵幼兒相互提問)。

2、互換名片

活動反思：

《指南》中指出：“學習活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。”而名片是較好表現自己的與眾不同，富有個性的一種方式。孩子們可以根據自己的喜好和想法進行不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能體現出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而老師在這個過程中應鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗着與朋友交換信息的快樂，使同伴間的友誼得到了昇華。

大班教案《我設計的名片》7

綜合：

我設計的名片

目標：

1、在瞭解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。

2、進一步瞭解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與眾不同的。

準備：

1、幼兒已觀察過收集的'各種名片，並開展過分享交流活動。

2、32K鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。

過程：

一、討論重現

1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什麼？

2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什麼？

追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？

不會寫字怎麼辦？

怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……

（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）

3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？

二、創作聯想

1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。

2、引導幼兒清晰地將自己的電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。

3、及時表揚有創意的想法。

三、分享交流

1、向別人介紹自己，説説名片上的內容。

2、將幼兒製作的名片投入語言區，互相猜猜這是誰的名片？進一步瞭解自己的朋友。也可在美工區繼續投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。

大班教案《我設計的名片》8

活動目標：

1.瞭解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2.能為自己或喜歡的人設計名片，並用不同的紋樣進行裝飾。

3.體驗自主動手設計名片的成功喜悦及互贈名片的愉快。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干

活動過程實錄：

(一)、欣賞故事

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道

是什麼嗎?

(教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這裏來)

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽?

幼：想

(教師出示課件引起幼兒興趣 )

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問，

師：小豬樂樂通過什麼認識了好多的朋友?

幼：名片

師：名片上面都有什麼啊?

幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象

師：看了名片你從名片面上知道了些什麼?

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什麼地方，還知道了他的電話號碼

(幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法)

教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯繫。其實生活中的名片還有很多用處(出示生活中的名片)：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便

(二)、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1.出示名片範例，觀察範例的設計特點，激發幼兒設計的願望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、摺疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋?

(教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊)

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張 名片?

幼：想!

師：那我們一起來為自己設計一張名片吧!

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：(1)先用文字或標誌符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然後再用不同的花紋、圖案來設計名片。(2)使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子裏，保持衞生。

(三)、交朋友

師：小朋友，你願意把你設計的名片送給你的朋友嗎?

幼：願意。

師：讓我們來認識我們的新朋友吧

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片並説“你好我叫…我很願意和你交朋友”

全體幼兒跟着《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

活動反思

1.活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悦，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悦的'，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悦。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

2.組織活動後，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束後再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。