試卷分析教案（精選23篇）

作為一名教師，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的試卷分析教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

試卷分析教案 篇1

一、命題情況分析

本次命題從教材出發，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。

二、考生答題情況分析

1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：

（1）由於馬虎數字抄錯，計算錯誤。

（2）忘記寫得數，出現丟分。

2、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的`掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。

3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、圖形部分。（16分）錯誤主要集中在第3小題，應根據長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最後畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。

5、解決問題。共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。

6、附加題。只有少數同學做出來。

三、原因分析

1、學生對知識的掌握有侷限性，缺少拓展，不能活學活用。思維的侷限性導致學生的判斷出現失誤。

2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

3、學生中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！

4、良好的學習習慣有待加強。

5、學生應用題分析能力差，稍複雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

四、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯繫生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

試卷分析教案 篇2

一、考試情況

考試人數43人，平均分是75分，及格率是86%，優秀率是30%。

二、試題情況分析：

試卷分為五個大題：一題：填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。

三、學生做題情況分析：

由於這次沒有複習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由於學生把平行四邊和梯形的'概念、定義都忘記了，連角的度數計算都不會，還有在細節方面出現錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不仔細認真，學習態度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大部分學生沒有按垂直來畫；還有一些後進生根本就不會做，看不懂！

四、補救措施：

1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今後應繼續加強學生認真、仔細的學習態度的培養。

2、今後還應注重學生能力的培養。注重為學生提供豐富的與生活實際與已有生活經驗相聯繫的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力

3、加強應用題教學，特別是注重培養學生正確分析應用題的方法，即根據事例描述，關注事理變化，分析相關條件與問題內在聯繫，從而提高解答能力，提高學習興趣。

4、今後應做好後進生的提高工作。

試卷分析教案 篇3

一、試卷分析

1、試卷結構

八年級物理試卷滿分100分，考試範圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

2、題型特點

①基礎題仍佔很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題會考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。

③重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

3、命題特點

本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關於“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

二、學生答題基本情況分析

我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優秀人數是19人，優秀率為26.4%，及格人數是34人，及格率是47.2%。

三、存在的問題

1、出錯比較集中的'題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

2、錯題分析

①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。

四、今後教學的注意事項

為全面提高教學質量，在今後教學工作中要注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發展。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，着重學生實驗分析、遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規範等導致一些學生過失性失分。

因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。

試卷分析教案 篇4

一、試卷分析：

試卷特點：本次五年期中數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

二、試題分析

1、測試範圍廣,注重了雙基考查。

數學試卷，卷面分110分，共7個大題。題型和數量符合國小數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、空間觀念的同時，注重考查學生運用數學知識分析和解決實際問題的'能力。

2、試題中開放性,操作性題目有所體現,注重培養學生的動手操作能力。

三、試卷分析

（一）填空共25分，10道小題，從答題情況來看，學生答題不盡人意，全對的很少。失

分較多的是2、3、8、10小題，究其原因是不能夠靈活的運用平時所學的知識，不知道最小質數，還有計算能力較差長方體的體積、表面積不能很好的運用公式來靈活計算。

（二）判斷題共10分，5道小題，第3、10小題有同學失分，其他小題做的還可以，原因對學習的基本概念掌握的不是很好，理解不到位。

（三）選擇共10分，5道小題，其中失分較多的是第5小題，學生不會靈活應用所掌握的知識。

（四）計算圖形的表面積和體積該題做的還比較的好，失分不多。

（五）動手操作失分還比較的嚴重，主要原因是學生審題不清，漏題，對旋轉掌握不太熟練。

（六）解決實際問題共30分，5道小題.總體上這幾道題不難，但必須細心，審好題才能做對。

（七）智慧樂園。整體上做的還可以，做錯的同學是計算能力太差了，要加強計算方面的訓練。

四、存在的問題

學生學習數學的習慣欠佳，如：不會聽講，作業時精力不能完全投入，沒有養成積極思考問題的習慣。學生缺乏學習的積極性和主動性及競爭意識。教師對教材還缺乏深入的研究和挖掘，佈置作業缺乏新意，缺乏對學困生的雙基訓練及考前訓練等等。

五、改進措施

1、加強學生學習習慣和策略的培養。五年級教材要求思維高，靈活性強，今後要進一步培養學生分析能力、解決問題的能力，培養學生良好的學習方法和習慣，如：鼓勵思考、認真審題的習慣等。

2、教師在教學中加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

3、加強圖形的變式訓練，尤其要注意對組合圖形的識別能力的培養。

4、注重數學思想、數學方法的教學，培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。

5、教師除了鑽研課本和練習冊外，要注意通過網絡或其它複習資料精選有一定的深度和難度的習題（包括開發智力題、培養能力題和綜合性分析題，）滲透到平時教學中。

6、平時每次小測試前老師都要給學生講一講考試的方法，尤其要注意做題格式規範化，更要對學生進行規範化要求和訓練，考試後要注意總結失分的原因。

試卷分析教案 篇5

一、試卷結構

試卷由(一)填空題(佔22分)、(二)選擇題(佔8分)、(三)計算(佔33分)、(四)畫一畫(佔10分)(五)解決問題(佔27分)組成，總分100分。

二、試題總體分析

縱觀整體，此次數學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分佈均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

(1)強化知識體系，突出主幹內容。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面能力水平的發展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。 “人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的.數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。

三.具體分析

1題填空，每空1分，共22分。有分數，百分數，圓，比的內容，做到了涵養重點，又很基礎。

2題為選擇，每題1分，共8個小題，內容不偏，突出重點。

3題為計算題，又細分為直接寫得數，脱式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。

4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。

5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數學知識在於解決生活中的問題。並突出了重點內容，分數，百分數應用題及比的應用。

四、命題建議

1、試卷沒有判斷題，這一學期的教學內容，有好多經典易出錯的地方，像圓的知識及百分數的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學生的判斷能力。

2、脱式計算中沒有涉及百分數的計算，實際上關於百分數的計算是學生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學生百分數的計算能力。

試卷分析教案 篇6

一、試題分析：

這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出、各個題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時所學的知識點、試卷不僅有基礎題、也有一定的靈活性的題目、能考查學生對知識的掌握情況、實現體現了新課程的新理念、試卷注重了對學生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問題的`考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三後期複習起到指導作用。

二、考試情況: 選擇題

第1題、學生對集合元素的互異性掌握不好。

第2題、對命題的否定形式掌握挺好、但是本質掌握不透徹。

第4題、對於函數零點的判斷依據記不住。

第5題、三角函數圖像平移問題、X的係數忘了提出來。

第9題、對於相性規劃、求目標函數最值問題的掌握。

第10題、處理複雜問題的能力不夠、導數運算理解能力差。

第11題、這個題得分率很低、反應出學生對周期函數的理解力還待有很大提高。填空題

第15題、這個題失分、反映出學生對最基本的不等式理解不夠。

第17題、學生對於解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、餘弦定理掌握不牢。解答題

第19題、第一問是直接套數列通項公式的求法公式、第二問是用裂相相消法求和、理解力差、計算差。總體得分還可以。第18題、考查三角函數基本關係、正弦定理、餘弦定理、解三角形、學生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒怎麼得分、一個是能力不行、再就是沒有時間做。

三、存在問題：

學生對基礎知識的掌握不紮實、一些易得分的題也出現失分現象、對所學知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。

四、改進意見：

一些學生的學習方法有待改進、一些學生的複習方法不對、加強教會學生學會自己歸納總結、可以把相似的和有關聯的一些題總結在一起、也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊、這樣便於複習、也省時、還有效果。加強學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數學思想的培養、增強學生靈活運用數學知識的能力和識別數學符號、閲讀理解數學語言的能力。

試卷分析教案 篇7

一、命題的基本情況

本次數學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數量符合國小數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。

二、主要成績

從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規範整潔。基礎知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。

三、答題的具體情況及存在的具體問題

（一）、填空題

本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠紮實。

（二）、判斷題

判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。

（三）、選擇題

選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。

（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的'態度。

（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。

（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。

（七）應用題

這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。

四、突出存在的幾個問題。

（1）、基礎知識不紮實，基本內容沒有掌握。

（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。

（3）、養成教育不到位，學生養成習慣不好。

（4）、平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。

五、對今後教學工作的措施

1、教師要注意做題格式規範化，要對學生進行規範化要求和訓練。

2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

3、注重數學思想、數學方法的教學，培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。

4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試後要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做後教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。

試卷分析教案 篇8

一、試題分析

這次期會考試全面提高數學教育質量，有利於國中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力;有利於減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習.這次考試主要考察了七年級數學1至3.3章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算;整式，同類項，科學記數法

試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的複雜上做文章;整體佈局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢.

二、試卷分析

得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，説明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容，部分同學把絕對值最小的數給理解成1了，還有部分同學把倒數等於本身的數只想到了1，把-1給忘了，説明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數;

三、存在問題

1、兩極分化嚴重

2、基礎知識較差。我們在閲卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議.

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變能力

5、審題能力不強，錯誤理解題意

四、今後工作思路

1、強化綱本意識

注重“三基”教學我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規範、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，並選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脱離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足於把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好國中數學基礎，全面提高學生的數學素質.

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步説明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生儘快“脱貧”、擺脱會考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個國中數學教育工作者的一個重要研究課題.重視培優，更應關注補差.課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位後進生，讓他們儘快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展.

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練.激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會.暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多説解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程;經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對複雜的數學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程.讓學生在自主探索和合作交流的`過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.

4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。

在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

要學生説題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

6、關注過程，引導探究創新。

數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

試卷分析教案 篇9

一、試題分析

1、本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學生認知水平。

2、從試卷來看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。

二、成績分析

四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來看，均分85點多.

三、學生答題情況分析

1、從學生答題情況來看，絕大多數學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學思想掌握較好。少數學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。

2、少數學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以後將對學生數學格式作出更嚴格的要求。

四、存在問題

1、部分學生粗心大意，沒有養成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。

2、學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。

3、一部分學生還沒有形成嚴密的數學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。

五、今後的教學措施

1、繼續認真、紮實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養學生掌握基礎知識的'基本數學思想，激勵學生創新思想的形成與發展，提高教學質量。

2、更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3、注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習數學的興趣。

4、讓學生養成良好的學習習慣。

5、教學中，加強學生與生活的聯繫，讓學生懂得數學來源於生活，又用於生活，增強學生學習數學的信心。

試卷分析教案 篇10

一、各班失分率統計。

二、主要成績。

1、計算訓練紮實有效。

從計算第一大題“直接寫得數”的失分率可以看出，各班對計算教學比較重視，失分率相對較低。其中低的達0、4%。尤其是“直接寫得數”，錯題非常少。

2、基本知識掌握較好。

從“填空”、“在正確答案後面畫√”等題的解答情況來看，學生對一百以內的數的認識掌握較好；平面圖形知識掌握較好。

3、動手操作能力較強。

在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形？用線連一連。”中，同學們都完成得很好，基本沒有錯題。

三、存在問題及錯題分析。

1、審題不夠細緻。

在學生的錯題中，有相當一部分是因為審題不仔細而導致的。例如：第三大題“填空”中第1小題，有很多學生沒有按要求看圖寫數並連線，導致第1小題也無法全做對。

2、有些細節處理得不好。

主要表現為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案後面畫√”等題，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小題，“把52、47、68、90、25、86這幾個數從小到大排列後，47是第（ ）個數，最後一個數是（ ）。有相當一部分學生混淆題意，或教師理解題意錯誤，導致有很多學生在這道題上發生錯誤，失分較高。

3、空間想象能力較差。

在“在正確答案後面畫√”中有體現。而從解答的情況來看，學生的空間想象能力有待於進一步提高。

4、計算能力還需加強訓練。

例如：“用豎式計算”中，有不少學生抄錯數字，或是答案忘記寫。

5、人民幣仍然不會應用自如，失分較高。

6、解決問題失分率較高。

主要表現在學生對應用題的數量關係的理解不夠透徹，題意不理解。

四、教學建議。

1、加強學生學習習慣的培養。

在平時的教學中，端正學生的態度，提高學生聽課的效率，指導和督促學生養成良好的審題習慣。加強對待細節問題的訓練。

2、重視基本概念的教學。

在平時的教學中要重視基礎知識的教學，與培養學生良好的學習習慣進行結合。

3、培養學生的`空間想象能力。

在平時的教學中，要結合圖形和教具，使學生建立圖形的表象，加強學生空間想象能力的培養。

4、提高學生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問題的靈活應用。

5、我們教師一定要認真鑽研教材，吃透教材，把握教材的意圖，特別是一些練習題的理解一定要透徹。

以上是我們閲卷組根據閲卷情況所做的粗淺分析，不到之處，敬請指正。

試卷分析教案 篇11

一、試卷命題情況

在本次人教版國小三年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以説全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯繫學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區數學教學質量的提高。現將試卷命題情況分析如下：

（一）內容全面，覆蓋廣泛。

命題中採用直觀形象、圖文並茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題較好地體現了層次性，難易適度

（二）貼近生活，注重現實。

本試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源於現實社會、生活，發生在學生身邊的，讓學生切實體會數學和生活的聯繫，感受數學的生活價值。

（三）體現開放，培養創新。

為了培養學生觀察能力，分析能力，發現問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。給學生提供了一個廣闊的.思維空間，充分發揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發現問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創新思維也能得到體現。

二、學生答卷情況

我對我們班數學檢測試卷進行了統計：全班總計42人，應考42人，實考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮第一名。現將學生答卷情況具體分析如下：

第一大題，填空題：學生馬虎現象嚴重：本題面廣量大，分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關，學生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關，審題不仔細。

第三大題，選擇題：分數佔全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比較多，如4題：長方形的周長是18釐米，長和寬可能是（）釐米，應選擇C、5釐米和4釐米，學生選擇錯，説明學生長方形的周長不能準確計算。

第四大題：計算題，共兩部分，滿分31分，正確率較高，説明學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。

第五大題：畫一畫，算一算：共3道小題，滿分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫，多數學生沒標出所剪正方形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規範性。個別同學計算圖形的周長出錯，不理解題。

第六大題：解決實際問題，共4道小題，滿分20分，正確率較高。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時每小時走3千米，用了4小時到達山頂。下山時如果每小時走4千米，需要多長時間才能回到山腳。有少數學生不會，無從着手不理解題意。第4小題這道題個別學生有失分。主要原因是學生對題意理解不夠透徹，。

三、改進思考及措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、加強課堂教學向40分鐘要質量。

3、培養良好的學習習慣和態度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐後的舉手回答，並沒有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生髮表膚淺的見解。再者，可以培養學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題

5、加強對後進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關係外，這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。

因此，在以後的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課後多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

試卷分析教案 篇12

一、試卷分析

一試卷的基本特點

1、反映教材（地理月考試卷分析）內容的全面性。

這次考試考察的內容比較全面，《世界地理》每節內容都有涉及。

2、重視地理知識的實際應用。

這次考試共31題，選擇題28道。地理大學聯考尤其關注地理事物的區域性和區域特徵。區域地理試題突顯地理學科特點，利用區域地圖作為載體可以考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等

3、突出地理學科特點，重視圖表的應用。

綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學生認真分析地圖和統計圖表才能找到答案，同時問題也涉及課本上的簡單概念和語句考查。

二、閲卷報告

一成績分析

二主要失分問題

1．基礎知識不紮實。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對

知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。説明考生對基礎知識掌握不夠。

2．運用知識能力不強。學生由於基礎知識不紮實，特別是對一些區域圖有效信息的提取較差，説明運用能力相對來説比較弱。

3．答題不規範。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。

5．基礎知識落實不到位。表現在選擇題其他題目和綜合題的'簡單問答上。試卷上很多平時多次強調的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用説理解和遷移。

6、學生對區域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。

二改進教學建議

1、重視基礎。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。並定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

2、注重能力訓練。學生的應試能力是後天練習得來的，因此要今後剩下時間的複習中加強對練習的訓練，特別是圖表題的練習，儘可能提高學生的解題能力。

3、注重規範。老師上課用語規範，對學生強調答題的規範性，特別是作業的規範書寫。

試卷分析教案 篇13

一、試卷分析：

本套試卷共有兩個大題，第一題選擇其中包括20個小題，每題一分，第二大題綜合題其中包括3個題目，分值不等。本套試題難易適中，能夠充分考察出一個學生的學習水平。基礎題和讀圖題相結合，考察學生的記憶能力和讀圖能力。

二、考情分析：

本次考試七年級四個班的全體學生都參與了，各班人數不同，平均分差距不大，大概在31—34分之內，其中七年級二班有兩個50分，七年級四班有一個50分。由於四班和二班各有早自習，背誦時間較長，成績較好，相比較之下，三班和五班成績略差一些。當然我也有不可推卸的責任。

三、問題分析：

大部分同學選擇題都能答對一大半，少數學生由於想象能力有限，加之學習能力較低，出現的錯誤較多。其中第11題根據經緯線判斷某一點位於哪個半球出錯最多，有關經緯網的知識是本次考試的難點部分，這個題是對學生基礎知識是否紮實的考驗。再就是綜合題的第一個題，學生填空部分做的很好，但是畫圖部分很多同學都沒有畫，失分嚴重。再就是最後的動手畫圖題，試卷上是簡易圖，很多學生沒有看出第一個圖是側視的地球示意圖，導致箭頭方向標註的位置錯誤，而後面的`在南極看地球的自轉方向和在北極看地球的自轉方向學生練習的較多，出錯很少。

四、解決措施：

通過本次考試，發現了很多問題，當然我也制定出瞭解決的措施：

1、針對基礎的知識記憶不準確的問題，我將安排沒有早讀的班級在預備鈴和上課鈴期間背誦，再加上下午的自習課，每天一個知識點，日積月累，積少成多。

2、針對讀圖不準確的的學生，我將安排自習時間單獨出讀圖的題進行專項訓練，讓學生逐漸做到不怕讀圖、會讀圖、愛讀圖的中期目標。

3、針對動手操作的題目，我將利用上課時間來完成，不在包辦一切，放手學生讓學生親自板演，然後我再進行糾正。提高學生的動手操作能力。從而解決這一問題。

希望在我和孩子們的共同努力下，在下一次的考試中能夠更上一個台階！

試卷分析教案 篇14

本學期的第一次月考結束了，成績不很理想，為在以後的教學中取得更好的成績，特對本次考試作如下分析：

一、試卷的總體分析

從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，考查內容是八年級下冊整本書的內容。但重點突出，符合國中地理教學的實際，題目難、易比例恰當。

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況。

二、學生答題情況分析

1、選擇題答題情況

單選共25題，共50分。出錯比較多的是5題、11題、13題、20題。重點考查學生髮展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

2、綜合題答題情況分析

主要考查四大地理區域的特點、秦嶺——淮河一線的地理意義、兩個著名的三角洲和東北地區。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其四大地理區域這塊內容，雖然我在講時曾經講過多遍，但許多學生仍對此印象不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是失分較多，甚是可惜，這同時也提醒教師在今後的教學中，對於每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待於進一步提高。

三、存在的問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第一大題季風區和非季風區圖學生得分不高。如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。

3、學生綜合分析問題的能力太差。

四、教學措施

1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等主幹知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收穫。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的.是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今後的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

4、將地理知識與實際生活緊密聯繫起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。

試卷分析教案 篇15

教學目標

1、系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

3、樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

教學重點

1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的'不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最後確定自己不能解決的問題。

教學過程

（一）基本情況分析：

與考數40人及格數40，其中成績較好的有；楊嘉欣、楊荷。成績比較差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫

（二）試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分佈，基礎知識、知識的應用安排較合理。

3、難度係數偏低。

分析學生：

1、答題不夠規範，部分學生不會表達自己的意思。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（三）重點題目分析及知識拓展

第一題，考察知識點為__的.意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：

①確定關鍵詞；

②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。

第三題，選一選2。重點是對__的理解。

第五題，解決問題4。__情況，對學生有難度，需要幫助。

（四）其餘題目，學生講評，教師適當補充。

小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個台階。

（四）跟蹤練習

教學反思

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重複”和“高耗低效”，遵循先“生”後“師”，先“篩”後“講”，既“點”又“面”，明“路”後“果”的方法來上好單元評析課。

試卷分析教案 篇16

【教學目標】

1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環節。

2.培養學生養成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。

【教學過程】

一、考試情況分析：

1、班級情況分析

整體來説比以前有了很大進步，主要體現在：書寫比以前認真了；做題格式更規範了；成績有了很大提高。

2、表揚優秀和進步明顯的學生

通過這次考試，還湧現出了一批優秀的同學和進步大的同學，他們分別是……

在這裏，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬於你。

3、分析錯題原因

從試卷中不僅要看到優點，更重要的是找到不足，並加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題

1.學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現抄錯數的現象，書寫格式不規範

2.基礎知識掌握不紮實，尤其表現在填空題和計算能力上

3.解題策略問題

4.知識缺乏問題

二、學生自主訂正

由於這些原因，導致了試卷中一些題出現了錯誤，今天這節課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的'錯誤，找到解決它們的策略。

下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情

1.自查檢查自己出錯的原因。

2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。

3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。

三、小組合作，交流

下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題説給小組內同學

聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最後小組長把你們小組出題較多的題記下來。

學生合作交流

四、典型題型分析：

課前老師也對錯題進行了統計，通過剛才的小組合作有些問題已經解決了，那下面我們主要來研究這些題：

（一）填空：

第6題風扇轉動是（）現象，火車沿直線運動是（）現象

第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份

（二）判斷：

第2個：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

（三）、選擇

第1個.有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是（）

18裏面有幾個3 3個6是多少？把18平均分成3份

錯因分析：

（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。

（2）誤解題意，急於下筆。

五、附本次考試試卷如下：

試卷分析教案 篇17

一、説教學目標：

通過試題評析，解決學生在答題中存在的知識點和技能方面的問題，從而提高學生的應試能力和技巧，達到提高學科教育教學質量的目的。

二、説教學重難點：

如何解決學生在答題中存在的知識點和技能方面問題。

三、説教學方法：

講授法、合作探究法

四、説教學過程

一）介紹情況

介紹班級總體得分情況

介紹試卷題型及分值分佈

本班學生各題得分情況

二）錯題歸類

1、單選錯誤率高的題目

題號

第4題

第6題

第8題

第9題

2、多選題錯誤率高的題目

題號

第11題

第12題

第13題

第14題

第14題

3．非選擇題錯誤率高的題目

16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題

三）介紹試卷知識點分佈情況（略，詳見教學設計）

四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的知識點及題目）

1、打破傳統依照題目順序依次講評的`習慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質異類型講評。

本套試卷有關“政治文明建設”、“基本國情、基本國策、基本戰略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。

2、根據答題規律、技巧幫助學生學會分析題目，理清答題思路（糾錯）。

3、先後展示答錯學生、答對學生的答題內容；讓學生分析錯誤及正確的原因。

4、讓學生嘗試總結正確答題內容，展示參考答案。對於學生的創新之處要給予肯定和大力表揚。

五）錯因分析

1、根本原因：思想重視程度不夠，基礎知識不紮實

2、理解分析問題的能力低下

1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。

2）機械照搬照抄，答非所問。

3、答題技巧：書寫不工整，答題不規範，不能運用學科術語分點答題。

六）總結答題規律

1、選擇題答題技巧：讀、審、排

2、非選擇題答題技巧：讀、審、聯、答

七）變式訓練

重温練習冊相似題目，讓學生不要陷入題海戰術的怪圈，平時學習應立足基礎，提高練習冊的使用率。

八）學生反思感悟

學生在平時的學習中應糾正不良習慣。熟讀課本、關注時事、用課堂。練中多思，善於總結、舉一反三。

九）老師寄語（略）

五、説板書設計

因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學生錯誤率高的知識點；答題的思路、技巧；主要答題內容等，以便於學生能夠迅速地掌握重難點。

試卷分析教案 篇18

教學內容：

分析期中試卷。

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：

（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

（2）培養學生答題規範和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的`習慣。

教學重點：關聯詞語的運用；閲讀。

教學難點：字詞書寫；閲讀，習作。

教學方法：講解法、練習法、討論法。

教具：投影

課型：試卷分析課

教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有九道題，其中字詞句佔56分，閲讀佔27分，表達佔17分，總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學考得較好，合格率達98%，九十分以上的同學也較多。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫漢字，大部分學生能較好地完成。其中錯得比較多的是“窟窿”的“窿”

（2）第二題，給下列句中加點字選擇恰當的讀音打對號，出錯很少，得分率高。

（3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個別同學在變成新字環節理解出錯，只填寫了偏旁造成丟分。

（4）第四題比一比，組詞語大部分學生能正確完成，但還有少數同學寫錯多音字“俱”。

（5）第五題選詞填空，學生完成較理想，個別寫錯別字。

（6）“按要求，寫句子”和”連線題”比較簡單，完成情況良好。

2、閲讀：

（1）課內閲讀，閲讀課文片段，完成練習。大部分學生能較好地完成，但有不少同學理解不準確。比喻句尋找不準確。

（2）課外閲讀閲讀短文，完成練習，學生完成情況較差，大部分均有失分，特別第

2、5小題做錯。

閲讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有

①漏做第2小題題目有些問題，不夠科學；

②概括不夠準確；

③閲讀能力較差，未能正確理解短文內容，回答問題。

3、表達

第九題習作：大部分學生能按要求寫，但總體來看，語句欠生動，篇幅也較短，標點符號使用不當。

三、總結以後複習和答題中應注意的問題：

1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓練。（①反問句改寫為陳述句）

3、加強閲讀訓練。

4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

四、作業：

改正試卷中的錯處，錯字在旁邊改三遍。

試卷分析教案 篇19

一、教學目標

1、分析試卷中的典型錯題，總結答題方法。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習方法，提高學習的學習能力。

二、教學重難點

查找試卷中存在的.問題，尋找錯題的原因及不足。

三、教學過程

step1：介紹本次測試的整體情況

①找出班裏的滿分和不及格人數。

②表揚一些成績優異和有大進步的學生，鼓勵大家再接再勵，爭取期末考得更好。

step2：自主改錯，質疑問難

a、讓學生自主訂正錯題。

b、老師引導學生提出還有哪些自己不能解決的問題。

step3：典型錯題評講

（1）聽

a、再把聽力放一遍，強調出錯率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。

b、總結：做聽力題一定要認真聽清每一個字母單詞的發音，從中找出它們的不同點。

（2）認

a、出示：筆試部分第七大題情景問答。

b、引導發現錯誤。

c、重新認識所有句子的意思。

d、總結規律方法。

e、鞏固練習。

step4：小組交流

a、找出自己不會老師又沒評講到的錯題難題，小組討論試着解決問題。

b、小組解決不了再請老師講解。

step5：總結談收穫

四、板書設計

聽：聽關鍵，抓不同。

寫：寫正確，不求快。

認：認單詞，找規律

試卷分析教案 篇20

一、學情分析

從成績和評卷來看，學生基礎不夠紮實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處於中等及偏下水平，基於這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。

二、設計思想

試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最後一題，這樣雖然感覺講了很多內容，但學生的收穫不大。

本節課試着採用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬於迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。

提前發試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閲課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。本節課重點講評第三類試題：即絕大多數學生有差錯的試題。

講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然後根據這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，並當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。

教學思路：

（一）講評課前的準備工作

1、統計分析

統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因

2、歸類分析

根據試卷的內容、特點和考試結果，將知識點歸類分析

（二）講評時重視“三要”

1、巧妙公佈成績，要重視激勵

2、要借題發揮

3、要分析錯因

三、教學目標：

1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題

2、過程與方法：將習題進行分類，通過複習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結方法。

3、情感態度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；

教學過程：

（一）考試情況簡要分析

1、成績分析

考試人數 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

表揚最高分的同學

鼓勵60分以下的同學繼續努力

2、答題存在問題分析

從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

（1）審題不清；讀題、審題不仔細；

（2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；

（3）答題不規範。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。

（4）化學方程式書寫和計算錯誤。

（二）試卷講評

1、學生自主訂正（要求課前完成）

試卷提前發給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閲課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的.部分錯誤自行糾正。

2、正確率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

表揚全班學生：第一小題全部答對

失分多的題：4、6、8、11、12

3、知識點歸類講評

失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。

考點一：對化學用語的理解（題3、14）

複習（學生回憶知識點）：

化學用語：三種微粒的表示方法、物質化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質的命名規律等

【分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然後根據有關知識解決。

如：

A:表示的是氮氣分子；

B：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；

【分析】題14，

（2）標出CLO2中氯元素的化合價。

【分析】題15

（1）寫出硫酸中的陽離子符號——H﹢。

考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）

錯因：對物質溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【複習】

1、固體物質的溶解度概念：條件、標準、狀態、單位等

2、固體物質溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖

3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法

試卷分析教案 篇21

教學目標：

1、通過學生自主訂正試卷，讓學生知道在解題過程中應細心謹慎，並且加深對知識點的理解。

2、通過試卷講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，並且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經驗，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。

教學重點：

糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結方法

教學難點：

尋找解題思路

教學方法：

啟發式教學法、合作探究教學法

教具：

《期中試卷講評》（自制課件）、學生樣卷

教學過程：

一、試卷總評

本次考試由xx市教研室統一命題，各校統一閲卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來看，難度適中，既重視對主幹基礎知識的考查，又注重考查學生在新情境下綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現大學聯考文綜測試的考核目標與要求。但對普通班同學來講，難度偏大，及格就是好成績。

二、成績分析

做卷較好者（班級光榮榜）：

趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

設計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發學習鬥志。

三、試題分析

（一）選擇題

1、選擇題錯的較多的題目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29

2、選擇題失分原因：

（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）

（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。（如10、13、18）

（3）基礎知識不紮實，不能把所學知識和材料結合。（如5、7、9、14、30）

3、選擇題方法探究

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式

（一）文字型材料如：7、10、13、14

（二）圖片型材料如：5

7、公元6—7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發展，這裏的“成熟”和“重大發展”分別指的是（）

A、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除

B、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成

C、雅典的民主政治發展到頂峯；郡國並行制度尚存

D、羅馬法律建設形成完備體系；中央集權制度完善

13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎”逐步形成既有近代資本主義的共同特徵又有本國特色的社會經濟結構為其國家起飛奠定了基礎的是（）

A、彼得一世改革

B、明治維新

C、洋務運動

D、辛亥革命

設計意圖：展示學生做錯較多的選擇題，分析講解，並總結做題方法。

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？

（一）文字型材料方法總結：

１、逐字、詞、句閲讀材料並理解大意；

２、圈出關鍵詞（如：材料出處、時間、人物、地點，中心語等），聯繫有關知識進行解讀，最大限度獲取有效信息；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（一）文字型材料變式練習

柳宗元在《封建論》一文中説：“時則有叛人而無叛吏，人怨於下而吏畏於上，天下相合，殺守劫令而並起。”他得出“有叛人而無叛吏”的認識，是由於（）

A、分封制的確立

B、宗法制的確立

C、郡縣制的確立

D、三省制的確立

設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固的目標。

（二）圖片型材料題

5、某同學在研究性學習中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因為政權掌握在全體公民的手中，而不是在少數人”，還找到了下面的圖片。據此判斷他研究的內容最合適的課題是（）

A、雅典民主制度起源之研究

B、雅典民主制度確立之研究

C、雅典民主政治利與弊之研究

D、雅典民主政治倒退之研究

（二）圖片型材料題方法總結

1、看圖片上的直觀文字和圖片內容，獲取表層信息；

2、以表層信息為切入點，回扣其所處的`時代背景，挖掘圖片的隱含信息；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（二）圖片型材料題

變式練習．下圖反映的情景應是哪一次列強侵華戰爭帶來的影響（）

A、鴉片戰爭

B、第二次鴉片戰爭

C、甲午中日戰爭

D、日本全面侵華戰爭

設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固解題方法的目標。

歸納總結——怎樣做歷史選擇題

1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：

（1）題幹要三看：

一看時間、空間，界定答題範圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，明確內涵外延。

（2）備選項要三思：

認真思考每一個備選項是否符合歷史史實；是否符合題幹要求；是否與題幹有必然的邏輯聯繫。

選擇題注意事項：

1、注意絕對性的詞語，特別注意提示語中“最”和“開始於”

2、注重對一些重要的概念的準確理解和對歷史階段特徵的把握

3、排除法應用原則：

（1）本身錯誤的選項，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。

（2）選項本身無錯，但不符合題幹者，排除；

（3）兩個或三個選項都正確，並列關係者不選。

4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。

5、除非確實做錯，否則不要輕易改動。

（二）非選擇題

失分較多的設問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問

1、失分主要原因：

一、方法：

審題不清，提取材料信息能力有待提高。

二、知識、能力

知識：不能把材料與課本很好地結合起來，基礎知識不紮實；沒有注意結合

材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響

能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。

三、書寫格式不規範，字體不工整

2、展示試題，講授方法

材料三到21世紀初，在我國已有95%以上的商品資源實現市場配置，國家定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大於求的達99%。

（3）材料三反映我國經濟體制處於何種狀況？

樣卷一：

學生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。

概念不清：經濟體制。

樣卷二：

學生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：

審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。

設計意圖：通過樣卷的展示，分析學生自身錯題原因，效果更直接、更明確。

3、解非選擇題的五步驟

（１）把握主題：

瀏覽一遍題眼、材料和設問，把握主題，明確立意。

（２）閲讀材料：

讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，並概括有效信息的主題。

（３）審透題意：

準確分析透求答項，扣準限定條件和分值。

（４）組織答案：

據題意、條件、分值從材料中和所學知識中尋找答案，語言要運用教材和學科語言，點要多，話要簡，面要廣。

（５）書寫答案：

做到段落化、序號化、要點化，字體工整、卷面整潔

小結

總結：這節課，糾正了錯題，分析了錯因，總結了從材料中獲取有效信息和審透題意的思路與方法。啟示：今後要不斷總結解題的思路與方法，這是提高成績的關鍵。但前提還要有紮實的基礎知識、系統的知識網絡！

試卷分析教案 篇22

一、設計理念

“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受並學會用“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學習伊索寓言，並且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

二、教學目標

1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中藴含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閲讀《伊索寓言》相關背景資料，彙報交流：得到了哪些信息？及時總結。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

4、彙報讀書後的感受，隨機歸納梳理。

預計學生會彙報

（1）故事內容簡説。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本瞭解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。

（二）找準寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。

2、交流彙總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話説説寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）

過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎麼從故事中得出來的？試着找找故事與寓意的聯繫。

（三）抓住聯繫，深入體悟

1、默讀第一則《狐狸和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯繫。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機小結點撥。

4、小結方法：請同學用自己的話説説寓意是怎樣與故事聯繫起來的？

5、齊讀寓意，強化感知。

6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐狸》。

7、反饋交流，隨機點拔，發現、梳理後兩則寓言的故事和寓意的有機聯繫。

8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯繫故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的.《蟬和狐狸》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最後用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業

運用抓聯繫的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢於挑戰，嘗試個性化理解寓言故事

試卷分析教案 篇23

教學內容：

分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學期。

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：

(1)培養學生綜合分析問題的'能力和語言表達能力。

(2)培養學生答題規範和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

教學重點：

關聯詞語的運用；修改病句；閲讀。

教學難點：

修改病句；改寫句子。

教學方法：

講解法、練習法、討論法。

教具：

投影

課型：

試卷分析課

教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞佔23分，句子佔30分，段的訓練佔5分，閲讀佔16分，作文佔25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的佔三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。

(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現很多錯誤，有不少寫錯別字。

(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。

2、句子：

(1)第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的.不是關聯詞語。

(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。

(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，後兩題改反問句為陳述句較多學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。

(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。

3、段的練習：

第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由於邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

4、閲讀：

第九題閲讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有

①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；

②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；

③閲讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。

5、作文：

作文由於是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

三、總結以後複習和答題中應注意的問題：

1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。

3、加強閲讀訓練。

4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

四、作業：

改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。

教學後記：

1：通過講評試卷，學生能改正並正確掌握相關知識，並認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。

2：通過講評試卷，學生能改正並正確掌握相關知識，並認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今後加強練習。

3：通過試卷分析，學生髮現了自己考試中存在的一些問題，並能進行改正，不過閲讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。

4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，並積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由於閲讀面不廣，詞彙積累少，所以做閲讀題時障礙多。