七年級上冊歷史的知識點(合集15篇)

在現實學習生活中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點也可以通俗的理解為重要的內容。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編為大家整理的七年級上冊歷史的知識點，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

七年級上冊歷史的知識點1

一、左宗棠收復新疆

1、1865年在英、俄支持下，阿古柏入侵新疆。

2、1871年，沙俄出兵侵佔伊犁。

3、左宗棠收復新疆，粉碎了英、俄分裂中國西北的陰謀。

4、稱讚左宗棠詩：新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。古有抬棺出陣的壯舉，今有留書攻城的豪情：左宗棠

5、經過曾紀澤的.外交談判及清政府的軍事鬥爭，1881年，中俄簽訂《伊犁條約》，中國收回伊犁。

二、甲午中日戰爭

1、日本發動甲午中日戰爭的根本原因：明治維新後，日本走上資本主義道路，積極對外侵略擴張。

2、時間：1894年7月——1895年4月

3、主要戰役：黃海戰役，鄧世昌(致遠艦)壯烈犧牲;威海衞戰役，北洋海軍全軍覆沒。

4、結果：中國戰敗，被迫簽訂《馬關條約》

5、中國失敗的根本原因：封建制度的落後

三、中日《馬關條約》

1、1895年，中日簽訂《馬關條約》。

2、中日《馬關條約》內容：(1)割遼東半島、台灣(1945年，抗日戰爭日本戰敗，台灣迴歸)和澎湖列島給日本;(2)賠款;(3)增開重慶、沙市、蘇州和杭州為通商口岸(外國侵略勢力深入長江最遠);(4)允許日本在通商口岸開設工廠(最有利於列強對華輸出資本，跟以往條約不同之處)。

3、《馬關條約》的簽訂，大大加速了中國半殖民地化進程，加深了民族危機。

七年級上冊歷史的知識點2

三國鼎立

一、知識梳理

1.官渡之戰

(1)背景：東漢末期，佔據河南一帶的曹操為取得政治上的主動，把漢獻帝從都城洛陽接到許，借皇帝的名義號令天下，並招攬各種人才。在經濟上，曹操採用屯田的措施，組織軍隊和流亡的民眾從事農業生產，勢力逐漸壯大起來。佔據黃河以北的袁紹，兵多糧足，實力強大，曹操和袁紹都想吞併對手，稱雄北方。 (2)經過：200年，雙方在官渡進行決戰。曹操採取聲東擊西、各個擊破的戰術，偷襲袁軍的屯糧，燒掉全部軍糧，迅速殲滅袁軍主力，為以後統一北方打下基礎。

2.赤壁之戰

(1)經過：208年，曹軍和孫劉聯軍在赤壁對峙。針對曹軍不習水戰、船艦連接在一起的弱點，周瑜採納部下黃蓋的建議，向曹操詐降並用火攻，最終曹軍大敗。

(2)影響：赤壁之戰為三國鼎立局面的形式奠定了基礎。赤壁之戰後，曹操轉而經營關中，掃平關中的割據勢力，完成了北方的統一。劉備佔領了湖北、湖南的大部分以後，又向西南發展，佔取四川、雲貴地區。孫權一邊把他的統治範圍延伸到福建、廣東，一邊又搶奪了劉備在湖北、湖南的勢力範圍。

3.三國鼎立

(1)建立：220年，曹操的兒子曹丕廢掉漢獻帝，在洛陽稱帝，國號魏。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀漢。222年，孫權稱吳王，國號吳。三國鼎立的局面形成。

(2)經濟：曹魏重視農業生產，大力興修水利。孫吳開發江東，造船業發達，發展了海外貿易。230年，孫權派將軍衞温率領萬人船隊到達夷洲，加強了台灣與內地的聯繫。蜀漢在丞相諸葛亮的治理下，發展經濟，改善民族關係，加速了西南地區的開發。

二、重難講解

三國鼎立

西晉的短暫統一和北方各族的內遷

一、知識梳理

1.西晉

(1)建立：三國後期，魏國實力增強。263年，魏滅蜀。曹丕死後，司馬懿逐漸控制了魏國的軍政大權。266年，司馬懿的孫子司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。280年，西晉滅吳，統一了全國。

(2)衰落：晉武帝的兒子晉惠帝昏庸無能。他在位時，手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先後起兵，相互混戰，史稱“八王之亂”。“八王之亂”歷時16年，西晉從此衰落。中原人口大量死亡，倖存者紛紛逃離，其中逃往南方的即數以十萬計，形成我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮。

2.北方遊牧民族的內遷

(1)內遷：東漢、魏、晉時期，我國北方的遊牧民族不斷內遷。原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陝西關中;分佈在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶;而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陝西及河套地區。

(2)十六國：西晉滅亡後，從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先後建立了許多政權，歷史上把北方主要的15個政權，連同西南的成漢，總稱為“十六國”。

(3)前秦的統治：4世紀後期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強盛，並統一了黃河流域。苻堅任用漢人王猛為丞相，鋭意改革。那時候，前秦境內的胡漢之間的對立和矛盾也有所緩和。

二、重難講解

西晉迅速滅亡的原因

(1)西晉統治者大多出身於大地主和大貴族，他們在政治上昏庸腐朽，在生活上極為腐化，在治國方略上缺乏雄才大略。

(2)晉惠帝時，發生了歷時16年的“八王之亂”，耗盡了國力，導致中原人口大量死亡，西晉迅速走向衰落。

(3)西晉統治腐朽，向內遷各族人民收取重税，徵兵派役，甚至掠賣少數民族人民為奴婢。這些暴政激起了內遷各族人民的.強烈反抗。

三、學法指導

對於本課重點內容，可以採用歌謠的形式進行記憶：西晉建立司馬炎，爭奪帝位八王亂。北方民族入中原，少數民族建政權。

東晉南朝時期江南地區的開發

一、知識梳理

1.東晉的興亡

(1)建立：316年，內遷的匈奴人滅掉西晉。隨後，鎮守長江下游的皇族司馬睿於317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。

(2)統治

①政治：司馬睿當皇帝，得益於王導為首的南北大貴族的擁戴。司馬睿政治上依靠王導，軍事上依靠王導的堂兄王敦。司馬睿舉行即位大典時，居然邀請王導共坐御牀，時人稱之為“王與馬，共天下”

②軍事：東晉初期，多次進行北伐，曾收復了西晉時黃河以南的部分地區。由於朝廷對北伐將領心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少後援，東晉最終未能恢復中原。東晉在淝水之戰中戰勝前秦，解除了來自北方的威脅。相對穩定的局勢，使社會經濟有所發展，江南出現了“荊揚晏安，户口殷實”的景象。

(3)滅亡：東晉末年，政權落入武將手中。420年，東晉滅亡。

2.南朝的政治

(1)概況：420—589年的170年裏，中國南方政權更替頻繁，相繼出現宋、齊、樑、陳四個王朝。這些王朝都在建康定都，歷史上統稱為“南朝”。

(2)繁榮：宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位的大約30年的時間裏，賦輕役稀，江南民殷國富，社會比較安定。

(3)衰落：南朝的梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位後，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。後來發生了大規模的叛亂，建康失陷，江東最富庶的地區遭到燒殺搶掠，導致千里絕煙，人跡罕見。從此，在南北實力對比中，南朝處於明顯劣勢。

3.江南地區的開發

(1)原因：西晉末年以來，大批北方人民為躲避戰禍南下。北方人的南遷，給江南地區輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進的生產工具和生產技術，從而使自然條件優越的江南地區得到開發，經濟迅速發展起來。江南地區不像北方那樣戰亂不休，社會比較安定。

(2)表現

①農業：在南下移民和當地民眾共同努力下，大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，並興修了很多水利工程。農業生產技術也有了很大的改進，包括推廣和改進犁耕，實行精耕細作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較先進的生產技術。例如，水稻由原來的直播變成育秧移栽，這是水稻生產技術的重大進步;普遍實行了麥稻兼作，五嶺以南地區還種植了雙季稻，使穀物產量有了很大的提高。此外，還發展種桑養蠶、培植果木、種植藥材等，實行農業的多種經營。

②手工業：南方的手工業也有了快速的進步。在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、製鹽等方面都有顯著的發展。

③商業：農業和手工業的發展，同時促進了商業的交流和城市的繁榮。南朝時的建康，人口眾多，是當時商業最為活躍的大都市。

二、重難講解

三國兩晉南北朝時期中國社會在政治、經濟、民族關係方面的特點

(1)封建國家分裂，政權更替頻繁，但最終趨向統一。

(2)北方戰亂頻繁，南方相對安定，江南經濟發展。

(3)民族融合形成一次高潮，長江、黃河流域民族間差異逐步消失。

春秋戰國的紛爭

一、春秋爭霸

1.背景：①公元前770年周平王遷都洛邑，東周開始。

②諸候不聽從天子命令，天子反而依附強大的諸候。

③諸候之間不斷進行戰爭,爭當霸主。

2.春秋霸主:齊桓公、晉文公、楚莊王

a、齊桓公首先稱霸原因：

①齊國盛產魚鹽，齊國充分利用豐富的資源優勢發展經濟。

②任用管仲為相進行改革,並組建強大軍隊。

③以“尊王攘夷”為號召，擴充疆界，號令諸候。

公元前7世紀，齊桓公成為春秋時第一位霸主。

b、晉楚爭霸---城濮之戰，晉文公成為中原霸主。

3.影響：給社會帶來了種種災難;小諸候國被消滅了,出現了較大諸候國，歷史逐步走向統一。

二、戰國兼併

1.戰國七雄的形成：秦、齊、楚、魏、趙、燕、韓。

①組合：晉分三家(韓、趙、魏)。

②特徵：七雄並立。

2.著名戰役：

桂陵之戰(齊魏);

馬陵之戰(齊魏);

長平之戰(秦趙)東方六國無力抗秦。

3.趨勢：春秋諸候林立----戰國七雄並立----秦一統天下。

隋朝的貢獻及教訓

1.貢獻：①隋朝在前一時期民族融合和南北經濟發展的基礎上，順應歷史發展潮流，重新實現了國家統一。②隋朝在借鑑前代的制度的基礎上，開創了三省六部制，完善了專制主義中央集權制，對唐朝及以後的歷代王朝產生了重要影響。③隋朝開鑿的大運河，促進了運河沿岸城市經濟的發展，加強了南北方政治、經濟、文化的交流，鞏固了國家統一。④隋朝經濟的繁榮和國力的強盛，開啟了中國封建社會的盛世局面。

2.教訓：①由於隋煬帝的暴政激化了階級矛盾，隋朝在農民起義的大風暴中覆亡，其教訓為唐初統治者所接受，促進了唐朝前期的繁榮。②統治者應認識到人民是國家的根本，只有人民豐衣足食，生活富裕，國家的政權才能鞏固。

七年級上冊歷史的知識點3

秦統一中國

一、秦滅六國：

1、秦統一全國的原因(條件)：

(1)人民希望結束戰亂，過上安定的生活;(2)商鞅變法的成功為秦的統一打下了堅實的基礎;

(3)秦王嬴政雄才大略、任用賢人，積極策劃統一大計。

2、秦滅六國:(1)時間：公元前230—公元前221年;(2)滅六國的先後順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。(3)滅六國過程的特點;由近及遠(自西向東);各個擊破。

3、秦朝的建立：(1)時間：公元前221年(2)都城：咸陽(3)開國皇帝：秦始皇嬴政

4、秦統一的意義：結束了春秋戰國以來長期爭戰混戰的局面，建立起我國曆史上第一個統一的.多民族的封建國家。

二、秦始皇鞏固統一的措施:

1、秦始皇統一後，採取了那些鞏固統一的措施?(或加強中央集權的措施)

(1)政治上：中央集權制度：確立稱皇帝，中央設丞相、太尉、御史大夫;在地方推行郡縣制。(丞相——行政、太尉——軍事、御史大夫——監察)

(2)經濟上：統一貨幣，統一度量衡；

(3)文化上：統一文字;

(4)交通上：車同軌，開靈渠;

★★封建專制主義中央集權制度的建立：

此圖可以看出：圖片形象地展示了秦朝中央集權制度的構成。圖中高高在上的是皇帝，下設丞相、太尉、御史大夫三大官職，屬於皇帝下屬的中央政府機構;地方政府自上而下依次是郡和縣。地方政府受中央政府管轄，中央政府直接聽命於皇帝，所有權力都集中於皇帝一人之手。

(1)特點:中央集權

(2)影響：加強封建統治;鞏固國家統一;為後世歷代統治者所沿用;

秦末農民大起義

一、秦朝的暴政;

1、秦始皇的貢獻：

(1)完成了統一中國的事業。

(2)實行了各項鞏固統一的措施。

(3)創立了郡縣制等後世沿用的制度。

2、秦始皇的統治特點：急於求成和暴虐。

3、秦朝的暴政表現在：

(1)沉重的賦税;(上交三分之二)(2)繁重的徭役和兵役;(3)刑罰殘酷(嚴苛的法律)

(4)秦二世的統治更加殘暴。(趙高“指鹿為馬”)

2、影響：秦朝的暴政使社會經濟嚴重破壞，加重了人民的負擔和苦難，激起人民的反抗。

二、陳勝吳廣起義(又名“大澤鄉起義”)——揭竿而起

1、爆發的原因：

①遇雨誤期，按律當斬(直接原因)

②根本原因：秦的暴政

2、爆發：公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉率眾起義。

3、起義方式：農民揭竿而起

4、口號：“王侯將相，寧有種乎”

5、經過：陳勝稱王，在陳建立“張楚”政權，向西進攻，直逼咸陽。結果起義失敗。

6、歷史意義：是中國歷史上第一次大規模的農民起義，他們的革命首創精神，鼓舞了後世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。

三、農民起義軍推翻秦朝(易錯：最後推翻秦朝的是劉邦領導的起義軍)

1、項羽和劉邦起義：

(1)項羽：公元前207年——鉅鹿之戰，以少勝多，大敗秦軍主力。(成語：破釜沉舟)

(2)劉邦：直逼咸陽，秦朝統治者向劉邦投降，秦朝滅亡。(約法三章)

2、楚漢之爭：

(1)時間：公元前206年--公元前202年(四年楚漢之爭)

(2)雙方：項羽和劉邦;

(3)目的：爭奪帝位。

(4)結果：劉邦勝利。

國中歷史學習記憶口訣

燦爛的青銅文明

原始社會到末期，我國已有青銅器，夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期，

“司母戊鼎”造型巨，“四羊方尊”精工藝，____“三星堆”，“青銅立人”有新意。

奴隸生活多悲慘，非人待遇好辛酸，戴着枷鎖搞生產，沒有自由和飽暖，

生命不如牛和馬，人祭人殉任屠殺。

經濟重心的南移

唐朝、五代、宋時期，經濟重心向南移，北人南遷搞開發，帶去技術和勞力，

水稻棉花發展快，丘陵茶園遍地起。

手工業很繁榮，絲織棉織高水平，浙江哥窯冰裂紋，著名瓷都景德鎮，

廣州泉州造船業，造船技術世人驚。

開封杭州興商業，“買賣晝夜叫不絕”，海外貿易超前代，廣州泉州名世界，

北宋四川出“交子”，紙幣流通就開始。

歷史戊戌變法知識點

1.背景：民族危機的加重

2.時間：十九世紀末的1898年(舊曆戊戌年)

3.代表人物：康有為、梁啟超、譚嗣同等

4.主張：學習西方，實行君主立憲制，進行資產階級改良運動，以挽救民族危亡。

5.過程：公車上書(揭開維新變法序幕)、成立強學會(維新派政治團體形成標誌)、頒佈《定國是詔》(變法開始)、戊戌政變(變法失敗)。

6.失敗原因：一是脱離羣眾，僅依靠沒有實權的光緒皇帝;二是資產階級的軟弱性。

7.意義：在社會上起到了思想啟蒙作用，有利於資產階級思想文化傳播，具有愛國和進步作用。

8.啟示：説明資產階級君主立憲道路在中國是行不通的;改良道路在中國行不通。

9.性質：資產階級維新派發起的資產階級改良運動。

七年級上冊歷史的知識點4

一、秦統一六國和中央集權統治的建立

1.滅六國時間：從公元前230年至前221年，秦王嬴政陸續滅掉六國。

2.秦朝建立：前221年，建立起我國曆史上第一個統一的中央集權的封建國家——秦朝，定都咸陽。

3.中央集權統治的建立

(1)目的：為了加強統治創立了封建專制主義的中央集權制度。

(2)最高統治者是皇帝，中央設丞相，太尉，御史大夫分管行政、軍事和監察

(3)地方推行郡縣制度。(縣制起源於商鞅變法，一直沿用到今天)

二、秦朝鞏固統一的措施

1.政治上：建立起我國曆史上第一個統一的`中央集權的封建國家

2.經濟上：統一貨幣(統一使用圓開方孔銅錢)、度量衡。

3.文化上：統一文字(把小篆作為全國規範文字)

4.思想上：焚書坑儒。

5.軍事上：反擊匈奴，北築長城(西起臨洮，東到遼東)。南鑿靈渠，開發南疆。

6.秦統一後在地方上推行郡縣制度。

七年級上冊歷史的知識點5

級___________學號___________姓名___________成績_____________

一、語文基礎知識及運用。(共20分)

1．根據拼音寫出相應的字。（2分）

安然無樣 悖然大怒 天翻地覆 海枯石爛

迎刃而解 臭名招著 憂心忡忡 孜孜不倦

3.

名言名句默寫。（8分）

（1）無可奈何花落去,________________。

(2)江山代有人才出，________________。

(3)黑雲壓城城摧，__________________。

4.選詞填空。(每空1分，共3分)

樣，怕又招外祖母生氣。

5．將下列內容概括成一句話新聞，不超過14個字。(3分)

中國科學院動物所的汪鬆教授上月在英國愛丁堡市接受了世界著名的愛丁堡科學獎。1998年起設立的愛丁堡科學獎，每年頒發給一位世界上有傑出貢獻的科學家。汪鬆教授是中國獲得這一獎項的第一人。

求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。（2分）

例：朋友是什麼，朋友是快樂日子裏的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悦；

朋友是憂傷日子裏的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。

二、閲讀。（29分）

（一）閲讀下面兩首送別詩，完成⑴—⑵題。（4分）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

橫 塘 范成大 南浦春來綠一川， 石橋朱塔兩依然。 年年送客橫塘路， 細雨垂楊系畫船。 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。

⑵兩首詩的後面兩句都表達了對友人的依戀之情，其表現手法有何不同？試分析誰表達的感情更深一些。

（二）閲讀下面古詩文，然後回答1-5題（10分）

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當金之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中．窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，勝人持湯沃灌，以食衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，暗無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之表不若人也。蓋餘之勤且難若此。 今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。坐大廈之下而誦《詩》〈書〉無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？

1.解釋下列加點的詞（2分）

（1）錄畢，走送之。 走：

（2）家貧，無從致書以觀。

（3）同舍生皆被綺繡。

（4）俟其欣悦，則又請焉。 致： 被： 俟：

2．用現代漢語翻譯下面句子（2分）

（1）從鄉之先達執經叩問。

（2）以中有足樂者，不知口體之表不若人也。

3．從第一段看，作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？（2分）

5．結合文章，談一談應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關係？（2分）

（三）閲讀下面文段，回答問題1-8。（15分）

豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。 兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我都還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含着豆麥藴藻之香的夜氣裏。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草裏呢。過了那林，船便彎進了又港，於是趙莊使真在眼前了。

1.在下面所給詞語中選出恰當的詞填在文中①至⑥處的橫線上。（0.5×6=3分）

停 泊 跳 蹦 拿 拔 圍 聚 撐 點 搖 碰 撞 磕 支 架

2.文中①～⑥處的動詞，其表達作用是：( ) （2分）

A．表現出少年朋友們駕船技巧的熟練和敏捷。 B．表現出農家少年勤勞、能幹的性格特點。

C．表現出孩子們看戲途中急切而又愉快的心情。 D

．以上答案都正確。

3.劃波浪線的句子使用了________描寫（動作描寫 語言描寫 心理描寫），表現了這些小夥伴

（2分）__________________________________________________________

5. 對“然而又自失起來……”中的“自失”理解準確的是（

A．聽得出神，忘了自己。

C．吹得出神，沉迷在其中。 ） （2分） B．看得出神，不知道發生了什麼。 D．想起了白天未能看戲，感到失落。 6.上文從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度描寫江南水鄉的晚景，請分別舉一例。（2分）

①視覺：

②聽覺：

③嗅覺：

7.“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火”。 這句話中用“似乎”“也許”“料想”的作用是（ ）（2分）

A．表推測，表達“我”急於到達趙莊的心情。

C．表想象，表達“我”急於到達趙莊的心情。

8.對上文大意概括恰當的是（ ） （2分）

A．去趙莊看社戲途中的景物描寫。

C．去趙在看社戲途中的行船情景。 B．去趙莊看社戲途中“我”的心理活動。 D．去趙在看社戲途中“我”的所聞、所見和所感。 B．表推測，表達“我”愉快歡樂的心情。 D．表想象，表達“我”愉快歡樂的心情。

（四）閲讀下面文段，完成第1——3題。（9分） 我輕輕（敲、拍、叩）着板門，剛才那個小姑娘出來開了門。她抬頭看見我，先（愣、呆、緩）了一下，後來就微微地笑了，招手讓我進去。這屋子很小很暗，她媽媽（睡、靠、躺）在靠牆的板鋪上，大約是睡覺了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向裏（歪、偏、側）着，只看見她臉上的亂髮和腦後的.一個大髻 。門邊一個小炭爐，上面放着一個小砂鍋，微微地（衝、騰、冒）着熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：”大夫來過了嗎？”她説：”來過了，給媽媽打了一針-----她現在很好。”她又像安慰我似地説：”你放心，大夫明早還要來的。”我問：”吃過東西嗎？這鍋裏是什麼？”她笑着説：”紅薯稀飯--我們的年夜飯。”我想起了我帶來的橘子，就拿出來放在牀邊的小矮桌上，她沒有作聲，伸手拿了一個最大的橘子來，用小刀削去上面的一段皮．．．．．．從桔皮裏（掰 、摳、掏）出一瓤一瓤的桔瓣來，放在她媽媽的枕頭旁邊。

1、根據有關句子的含義，從括號裏選擇一個恰當的動詞，劃上“√”（3分）

2、我問：“她吃過東西嗎？這鍋裏是什麼？”她笑着説：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”這個句子中如果刪除加點的詞語，表達效果會有什麼不同？（3分）

答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3、從描寫角度來説，上面文段有________描寫________描寫________描寫。（3分）

（五）閲讀下列文段，完成第1——4題（10分）

白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，niān輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然後再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一

七年級上冊歷史的知識點6

[知識要點】

1、漢初的休養生息政策：吸取秦亡的教訓，減輕農民的徭役、兵役和賦税負擔，注重發展農業生產。

2、文景之治

（1）獎勵農桑

（2）提倡節儉

（3）重視“以德化民

作用：使漢朝經濟迅速發展起來，為漢朝的繁榮奠定基礎。

3、漢武帝的大一統。

（1）原因：

客觀上景帝后期的經濟繁榮。

主觀上漢武帝雄才大略，善於用人。

（2）措施：

政治上：削減諸候權力（主父偃），加強中央集權。

思想上：“罷黜百家，獨尊需術”（董仲舒）

設立太學，推行儒學教育，以儒家《五經》為主要教材，把儒家學説作為封建正統思想。

（3）歷史作用：西漢進入鼎盛時期，中國封建社會進入第一個盛世。

4、西漢滅亡：公元9年。

5、東漢建立：公元25年，劉秀建立東漢。

[難點解析]

1、比較秦始皇陵，對比漢文帝對修自已陵墓的要求，你覺得有什麼不同之處？再對比一下在位時的作為，説説你的看法？

不同之處：秦始皇的驪山陵規模巨大，裏面猶如堂皇的地下宮殿，漢文帝預修陵墓，要求從簡，只用陶瓦裝飾。

對比二人的作為，秦始皇實施的是暴政，刑罰殘酷，激起反抗，漢

文帝實施的是“仁政”減輕刑罰，以德化民，反而促進了社會的穩定。

秦始皇好大喜功，徭役，兵役繁重，社會經濟遭到嚴重破壞；漢文帝獎勵農耕，減輕兵役，徭役，社會經濟而得到恢復和發展。

2、董仲舒死後，漢武帝有一次經過他的墓地，特意下馬。後來把他的墓叫“下馬陵”，武帝在那下馬説明了什麼？

説明武帝對董仲舒的懷念和敬重。

【重點考點】

1、“文景之治”的局面是怎麼出現的？

文帝景帝在位時重視發展生產，獎勵農桑；還提倡節儉並以

身作則；重視“以德化民”實行仁政，因此出現社會安定百姓富裕的局面。

2、“罷黜百家獨尊儒術”的思想是（董仲舒）提出來的。為推行儒學教育，在中央設立（太學），學習《四書》《五經》。

3、為加強中央集權，提出“削藩”建議的是（主父偃）。

歷史的四大文明古國

1古巴比倫

古巴比倫位於美索不達米亞平原，大致在當今的伊拉克共和國版圖內，在公元前3000年左右，這裏的人們建立了國家，到公元前18世紀，這裏出現了古巴比倫王國。雖然巴比倫現已消失，但其影響（尤其宗教方面）卻很多流存至今。

2古印度

古代印度，又譯身毒、天竺。公元前2500—前1500年，位於南亞次大陸地區的達羅毗荼人創造了哈拉巴文化。後來摩揭陀日益強大，統一了全印度。公元2—3世紀，一度被貴霜王國統治。古印度存在等級森嚴的種姓制度。其佛教、文學、哲學、藝術、科學等，對世界文化影響深遠。

3古埃及

古埃及，埃及是一個國家，四大文明古國之一，位於非洲東北部尼羅河中下游地區，受宗教影響極大，舉世聞名的金字塔就是古埃及人對永恆觀念的一種崇拜產物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，獅身人面像、木乃伊也是埃及的`象徵。古埃及文明形成於6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝開始於5100年前（公元前3100年）左右時美尼斯統一上下埃及建立第一王朝，終止於公元前30年羅馬征服埃及托勒密王朝。

4中國

中國，是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎，並以漢族為主體民族的多民族國家，通用漢語、漢字，漢族與少數民族被統稱為“中華民族”，又自稱為炎黃子孫、龍的傳人。

中國歷史上有多少個皇帝

中國皇帝是指在中國兩千多年的帝制社會裏的國家的最高統治者。是作為天子的最高尊稱，是專制統治的象徵與代表。據統計，自公元前221年秦王嬴政稱皇帝始，到1912年“末代皇帝”溥儀退位，在2132年中，中國共有皇帝422人。

七年級上冊歷史的知識點7

[知識要點]

一、鐵農具和牛耕的使用

鐵農具出現在春秋時期，戰國時期廣泛使用。

牛耕出現也在春秋時,戰國時期推廣。

作用：使土地利用率和農作物產量顯著提高。

二、著名的都江堰----水利工程

1.秦國蜀郡太守李冰修建。

2.聞名世界的防洪灌溉工程。

3.兩千年來一直造福於人民。

三、商鞅變法:

1.背 景：①鐵農具和農耕的使用和推廣,導致私田出現。

②奴隸主改變剝削方式，出租土地,轉化為地主。

2.目 的：地主階級要求確立封建統治，發展封建經濟。

3.時 間：公元前356年。

4.支持人：秦孝公。

5.主持人：商鞅。

6.內 容：①國家承認土地私有，允許自由買賣。

②獎勵耕戰。

③建立縣制。

7.結 果：經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展,軍隊戰鬥力不斷增 強，發展成為戰國後期最富強的封建國家。

8 影 響：商鞅變法後，秦國確立了封建制度。

其它各國經過變法，封建制度逐步確立起來，我國的封建社會形成了。

[難點解析]

1.説一説，春秋戰國時期，鐵農具為什麼能很快推廣?

一是鐵農具比石農具和青銅農具更堅硬和普遍，二是當時冶鐵

工業發達，能夠生產大量鐵器。

2.《史記》記載，秦孝公死後，太子即位，守舊貴族誣告商鞅謀反，結果商鞅被處死。議一議，商鞅變法是成功了還是失敗了?為什麼?

一切變法的成功或失敗的標準，不在於實施變法的人生與死，一切變法的成功或失敗的標準，不在於實施變法的人生與死，因為經過變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰鬥力不斷增強，發展成為戰國後期最富強的封建國家。

[重點考點]

1.商鞅變法的時間，內容和結果。(見知識要點)

2.戰國時期，各國經過變法，(封建)制度從此確立起來了。

3.(鐵農具)和(牛耕)的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。

4.秦國蜀郡太守(李冰)在岷江中游修築的都江堰，是舉世聞名的防洪灌溉工程。兩千多年來，一直造福於人民。

如何化簡法背誦歷史

將複雜內容通過化簡，捨棄次要內容，記住關鍵字眼，然後拓展開去，最後達到全部記憶。例如：中國近現代史中關於中英《南京條約》內容，記起來十分複雜，但仔細推敲，這個條約內容有四條，每一條只找一個關鍵字，就可化簡為“割、賠、開、關”四個字，然後再展開。

“割”即割香港島給英國;“賠”即賠款2100萬銀元;“開”即開放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;“關”即關税協定。這樣就能較快的達到記憶。

國中歷史學習高效方法

瞭解重點知識

一般來説，歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的.基本知識點都在這一部分，因此同學們應該對該部分進行精讀，着重掌握這一部分的內容，要學會分析這一部分哪些是重點，哪些不是重點，哪些內容是要求一定要記住的，哪些內容屬於瞭解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。

2增加對歷史時間的理解

因為歷史是一門嚴謹的學科，在時間確定上比較講究真實性。中學生學習和記憶歷史時間，會確定公元前和公元后這兩個標準的時間尺度。很多歷史書籍後面會有一個完整的歷史年代表格，可以去查看。

3課堂學會技巧性消化

要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入的理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內容，三是有很多學生不注重平時的記憶，只是將老師上課的內容記錄下來，待到考試的時候才去開卷翻書，這樣往往由於不熟悉知識點導致考試時間緊張。因此，平時的學習過程中，一定要注意上課儘量消化知識點。

4掌握答題方法

歷史學習裏面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用“三條”或“兩條”來總結，比如説了解一個事件我們通常是從“背景(原因)，內容(經過)，影響和意義(結果)”來記憶，分析問題我們總是有“政治，經濟，文化”三個維度來思考，分析背景時我們會分“國內環境，國際環境”來進行，評價意義時我們有“正面(積極)和負面(消極)”兩個方面……諸如此類，舉不勝舉。

七年級上冊歷史的知識點8

一、東周的發展階段和主要特徵

公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰國時期，是我國封建社會的形成時期。

二、春秋五霸

1、諸侯爭霸的實質

教師首先出示有關西、東周變化的對照表名稱土地兵力財力物力人口

天子與諸侯的關係西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地

王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上

人口眾多，資源豐富。

天子是政治上有的地位。"禮樂征伐自天子出"東周東周初年王室直接近轄的土地有方約600裏的土地，往後越來越少。最後只有方約百里的土地。

平王東遷後，還有3萬人。後來逐漸減少到只剩下幾千人了

直轄的人口所剩無幾，財力、物力、兵源減少

天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強大的諸侯。"禮樂征伐自諸侯出"

學生通過此表格的分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利於學生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。教師提問：諸侯爭霸的實質是什麼？教師應進一步指出：春秋時期的周天子喪失了"天下共主"的資格，反而在政治、經濟上依附於強大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現了。周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。於是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經濟特權，不斷進行兼併戰爭，爭當諸侯首領—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質。

2、春秋五霸

教師應引出春秋初期，一些較大的諸侯國，不斷進行兼併戰爭，誰戰勝了就召開各諸侯國會議，迫使大家承認他的首領地位，成為"霸主"。先後起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷稱為"春秋五霸"。（指出"春秋五霸"的另一種説法。）同時讓學生在春秋列國形勢土上畫出"五霸"（實際應該為7個國家）的相應位置。

3、齊桓公稱霸

指導學生閲讀教材，提出：齊桓公為什麼能夠首先稱霸？

⑴齊在山東，得漁鹽之利，富庶，為東方大國。

⑵齊桓公善於用人，任管仲為相。管仲改革內政、發展生產，改革軍制，齊國實現國富兵強。

⑶齊桓公依仗實力，有管仲謀略"尊王攘夷"，發展齊國勢力。（東周初年，王室衰微，但天子以"天下共主"的名義，仍具有號召力。因此，一些強大的諸侯就利用王室這個旗號，"挾天子以令諸侯"，積極發展自己的勢力。）

公元前651年，葵丘會盟，標誌着齊桓公的霸業達到了頂峯。

4、晉楚爭霸

教師先作介紹：晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的`兵力約4萬人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰在我國曆是一次以少勝多的戰例（解釋退避三舍這一成語的來源。）"齊桓公晉文公稱霸有什麼相同之處"關鍵要讓學生明白齊、晉之所以可以成為霸主，其根本原因是兩個國家的君主都進行了改革，使國家得以強壯。（吳越爭霸：建議教師指導學生自己以講故事的方式學習）

5、爭霸戰爭的作用

教師提問：這麼多爭霸戰爭，會給社會和人民帶來什麼影響？估計學生可能會回答出戰爭的破壞性，但對於戰爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會很到位，教師可以提出一些啟發性問題，如：春秋開始的時候諸侯國林立，由於爭霸戰爭到春秋末期只剩下為數不多的一些大國，這能説明些什麼問題？（加快了統一的步伐）。最後由教師進行總結髮言。

三、戰國七雄

教師首先出示《戰國形勢土》邊指圖邊向學生介紹戰國七雄，建議教師按方位向學生介紹七個國家即齊楚秦燕趙魏韓，東西南北在中間。教師再提問：請同學對照《春秋列國形勢圖》後指出，在七雄中哪些國家是春秋時就存在的，而哪些國家是戰國時新出現的？在學生正確回答的基礎上，教師再次指出：其實除了新出現韓趙魏之外，此時的齊國也與春秋時期的齊國有所不同了，教師講解"三家分晉"和"田氏代齊"的事件。

桂陵之戰、馬陵之戰和長平之戰可以根據具體情況把握，但是一定要強調長平之戰的作用，即從此，東方六國再也無力對抗秦軍的進攻了。

小練習

1、東周開始於

A、公元前20xx年

B、公元前1600年

C、公元前771年

D、公元前770年

2、下列關於春秋時期情況的敍述，不正確的是

A、春秋是東周王朝的一個分期

B、春秋開始於公元前770年，結束於公元前476年

C、春秋時期天子的一落千丈

D、春秋時期“霸主”取代了周天子

3、春秋時期第一個霸主是

A、齊桓公

B、晉文公

C、楚莊王

D、越王勾踐

4、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是

①政治上，改革內政

②經濟上，發展生產

③軍事上，加強軍隊建設

④用人上，都有賢相輔佐，如管仲、伍子胥

⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號

A、①②③④⑤B、①②③④C、①②③D、③④⑤

5、“退避三舍”這一典故來自於

A、城濮大戰

B、桂陵之戰

C、馬陵之戰

D、長平之戰

七年級上冊歷史的知識點9

[知識要點]

一、大思想家,大教育家孔子

1.孔子是春秋晚期魯國人。

2.孔子是儒家學派創始人。

政治主張：提出“仁”的學説，主張“仁者愛人”“為政以德”

教育主張：“因材施教”。“温故知新”。

孔子是大教育家,後人稱他為“孔聖人”

3.弟子們整理、記錄孔子言論，成書《論語》

4.晚年著書《春秋》

5.孔子學説地位：

孔子的學説成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中佔有重要地位，對後世影響極大。

二、思想家老子

1.春秋晚期楚國人。

2.老子是道家學派創始人。

3.主張: 一切事物都有對立面,對立的雙方能夠互相轉化。

4.學説記錄在《道德經》裏。

三、戰國時“百家爭鳴”

[難點解析]

1.孔子説“學而識習之，不亦説乎?;知之為知之，不知為不知;三人行，必有吾師焉”孔子這三段話對你學習有什麼幫助或指導?

孔子的這三段話教育我們對學過的知識要時常温習，要不斷

總結和向別人學習好的學習方法，要有老老實實和謙虛好學的學習態度,才能學有所成。

2.諸子百家的學説中，有哪些積極的東西值得我們現代社會吸收用?

孔子“仁”的學説和孟子的仁政;孔子關於教育的主張，老

子認為一切事物都有對立面，對立的雙方能夠互相轉化;墨子的兼爰和非攻;韓非子的法治思想都值得現代社會吸收利用。

3.你怎麼理解“百家爭鳴”

每位思想家就大家共同關心的問題，站在各自的立場上各抒已見，彼此辯駁.例如，關於戰爭，墨子反對非正義戰爭，孟子則不加區別地反對一切戰爭。關於治國方法，孟子倡導“仁政”治國，莊子提出“無為而治”，韓非子則主張法治。

4.你認為哪家觀點最適應新興地主階級的`需要?

韓非的主張反映了新興地主階級的利益和要求，為結束諸候割據，建立統一的中央集權的封建國家提供了理論依據。秦始皇統一中國後採取許多政治措施就是韓非理論的應用和發展。

[重點考點]

1.孔子的政治主張是提出(仁)的學説，主張(為政以德，仁者愛人);教育主張是(因材施教，温故知新)。

2.(孔子)是大思想家、大教育家、儒家學派的創始人。他的學説是(封建文化)的正統思想。

3.(老子)是道家學派的創始人，主張(一切事務都有對立面，對立的雙方可以相互轉化。)

4.(孟子)主張用仁政治國;(墨子)主張兼愛、非攻;(莊子)主張順其自然，無為而治;(韓非子)主張改革，提出建立君主專制中央集權國家。

七年級上冊歷史的知識點10

[知識要點]

1、農業的進步

(1)水利

漢武帝治理黃河

漢明帝時王景治理黃河

(2)農業耕犁：安裝了犁壁。

耬車：播種工具。

(3)耕作技術，牛耕普遍使用二牛抬槓的耕作方法。

(4)農作物，南方種水稻北方種小麥，桑麻廣泛種植。

2、手工業進步

(1)絲織：使用提花機，絲織品精美。

(2)冶鐵：南陽太守杜詩發明水力鼓風冶鐵工具---水排。

3、商業繁榮，長安，洛陽出現專業商業區——市

4、漢武帝將鹽鐵經營權和地方鑄幣權收歸中央，增加了中央財政收入，實現了經濟上的大一統。

中國古代第一個皇帝

秦始皇(公元前259年—公元前210年)，嬴姓，趙氏，名政，出生於趙國都城邯鄲，秦莊襄王之子，中國歷史上著名政治家、戰略家、改革家，首位完成華夏大一統的政治人物，古今中外第一個稱皇帝的君主。

公元前247年，嬴政即王位。公元前238年，在故都雍城舉行國君成人加冕儀式，開始“親理朝政”。公元前230年至公元前221年，先後滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，完成統一中國大業，建立起一個以漢族為主體統一的中央集權的強大國家——秦朝，並奠定中國本土的疆域。

歷史學習方法

快速閲讀法

國中生要想學好歷史一定要學會快速閲讀法，要學會快速閲讀教材，這樣才能學得輕鬆自如，並逐漸掌握閲讀技巧。上課的時候，老師會為大家講解歷史知識，經驗豐富的老師，講課會有層次性，針對性的來啟發同學們。所以同學們要在上課時做好養成標記，做筆記的好習慣。

錯誤排除法

所謂的錯誤排除法即按照題目要求排除錯誤的選項，這裏的“錯”是指表述錯誤的選項，可以分成兩種情況：一是指與題幹意思不符合的'選項，但選項本身表達的觀點沒有錯誤，而是指在題幹設定的情景下不符合題幹意思而言的錯誤。這類選擇題的設問往往是針對某一歷史事件，要求選出關於這一歷史事件説法正確的選項，只要排除説法錯誤的選項，剩下的也就是正確答案。

七年級上冊歷史的知識點11

一、夏商周的興亡

1、夏商周的更替：

朝代、建立時間、滅亡時間、都城、開國君主、亡國之君

夏、約公元前20xx年、約公元前1600年、陽城、禹、桀

商、約公元前1600年、公元前1046年、亳，盤庚時把都城遷到殷、湯、紂

周、西周、公元前1046年、公元前771年、鎬京、周武王、周幽王

周厲王

東周、公元前770年、公元前256年、洛邑、周平王、周景王

2、夏朝：

（1）夏朝設置了各種國家機構（包括政府機構、軍隊、刑法、監獄等）標誌着我國早期奴隸制國家的誕生。從此，我國奴隸社會開始了。

（2）“禹傳子，家天下”：禹死後，啟繼承父位，成為夏朝第二代國王。從此，世襲制代替了禪讓制、，“公天下”變成了“家天下”。

3、商朝又殷朝或者殷商

（1）盤庚遷殷：因為水患和動亂

（2）商朝的政治：商朝統治區域不斷擴展，成為當時世界上的大國

4、西周：

（1）牧野之戰：公元前1046年，周武王討伐商紂於牧野，商紂王的軍隊全都倒戈起義參與作戰，為周武王打開了道路，周武王大敗商軍，使商軍數十萬大軍傾刻瓦解，周軍乘勝追擊。使商朝迅速滅亡。

（2）西周的分封制：

①目的：為了鞏固統治。

②內容：分封的方法—周天子把土地和人民、分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。

諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。

③分封制的實質：是西周奴隸制社會森嚴的等級制度

④作用：西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。

二、東周：春秋和戰國兩個時期：

1、春秋時期：公元前770年——公元前476年

（1）春秋爭霸的原因：周天子王權衰落，出現了諸侯紛爭的局面。

（2）春秋爭霸影響：給社會帶來災難，但加速了統一的步伐，促進了民族融合。

（3）春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。

（4）齊國能夠在春秋時期首先稱霸的原因：

①自然（經濟）條件——盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國；

②政治條件——齊桓公任用管仲為相，實行改革，使齊國國力更加強盛；

③外交手段——齊桓公打出”尊王攘夷”的旗號。

2、戰國時期：公元前475年——公元前221年

（1）戰國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北北到南；

（2）戰國時期的兼併戰爭：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰

（3）春秋戰國時期著名的戰爭

戰爭名稱、交戰雙方、獲勝者、重要人物、相關的成語

城濮之戰、晉—楚、晉、晉文公、退避三舍

桂陵之戰、齊—魏、齊、孫臏、龐涓、圍魏救趙

馬陵之戰、齊—魏、齊、孫臏、龐涓、減灶之計

長平之戰、秦—趙、秦、白起、廉頗、趙括、紙上談兵

三、夏商周的青銅文明（青銅時代）：

農業、畜牧業、手工業、商業的繁榮形成了我國燦爛的青銅文明。

1、手工業：

（1）青銅器：原始社會出現→夏朝種類增多→商朝燦爛→西周種類豐富

規模大、品種多、工藝精美、司母戊鼎、四羊方尊、三星頓文化（青銅面具、青銅立人像、青銅神樹）

（2）陶瓷業：商朝有青瓷的瓷窯（我國是世界上最早發明瓷器的國家）

（3）玉器雕刻工藝水平高：商朝玉虎玉象

2、農業：商周已有“五穀”（稻黍粟豆麥）農作物→已知道選種、施肥、治蟲害→西周已用青銅農具

3、畜牧業：商朝已有今天的家畜家禽、已有牲畜圈欄、有牧場（商王室、貴族）

4、商業繁榮

5、奴隸悲慘的生活：過着牛馬不如的生活，命運悲慘，沒有人身自由，被隨意轉讓、買賣，被充當供品（祭祀品）、殉葬品（人祭、人牲、人殉）

四、春秋戰國的大變革（鐵時代的到來）

1、鐵農具：春秋時出現→戰國時擴大使用範圍

2、牛耕：、春秋末使用→戰國時進一步推廣

3、水利：都江堰

（1）戰國時期。秦。李冰。岷江中游

（2）作用：防洪灌溉工程

（3）意義：使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，獲得“天府之國”美稱。

4、商鞅變法：

（1）背景：鐵農具和牛耕的使用和推廣；新興地主階級為了確立封建統治，發展經濟。

（2）時間：公元前356年

（3）支持者：秦孝公

（4）內容：

①國家承認土地私有，允許自由買賣；

②獎勵耕戰生產糧食布帛多的人，可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權；

③建立縣制，由國君直接派官吏治理。

（5）作用：經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰鬥力不斷加強，發展成為戰國後期最富強的封建國家，為秦國統一全國奠定了基礎。

五、中華文化的勃興

一、文字的演變

時間、商、商周、西周晚期、戰國

文字、甲骨文、金文、大篆、竹書、帛書

材料、龜甲、獸骨、青銅器、竹簡、絲帛

我國有文字可考的.歷史是從商朝開始的（甲骨文已是一種比較成熟的文字）

二、天文、曆法、醫學和文學的成就

天文、古書記載的最早日食發生在夏朝

商朝甲骨文有許多關於日食、月食的記載，經現代科學家驗證，都很可靠。

曆法、相傳夏朝就有曆法（夏曆），商朝的歷法更為完備

戰國時期，測定出一年24個節氣

醫學、名醫扁鵲——望、聞、問、切四診法一直為中醫沿用

文學、屈原和他的代表作《離騷》

音樂、春秋戰國盛行“鐘鼓之樂”，湖北隨州出土的編鐘

百家爭鳴：

百家原指先秦時代各種思想流派，後指各種政治、學術派別；鳴是指發表見解。春秋戰國時代，社會處於大變革時期（根本原因），產生了各種思想流派，如儒、道、法、墨、兵等，他們着書講學，互相辯論，出現了學術上的繁榮景象，後世稱為百家爭鳴。

百家、姓名、時期、着作、主、要、思、想

儒家、孔子、春秋晚期、《春秋》、

①、提出“仁”，、主張“為政以德”

②、主張“因材施教”、“温故知新”、謙虛好學

孟子、戰國、《孟子》、

①、提出“春秋無義戰”；

②、反對一切戰爭，用“仁政”治國

③、使自然資源能夠持續利用

荀子、戰國、《荀子》、認為人能認識自然規律，並要按自然規律去辦事

道家、老子、春秋晚期、《道德經》、認為事物有對立面，可互相轉化；主張以柔克剛

莊子、戰國、《莊子》、治國要順其自然，“無為而治”

墨家、墨子、戰國、《墨子》 、“兼愛”、“非攻”

法家、韓非、戰國、《韓非子》 、改革，法治，建立君主專制中央集權

兵家、孫武、春秋晚期、《孫子兵法》、“知己知彼，百戰不殆”

孫臏、戰國、《孫臏兵法》、反對空談仁義，提出“戰勝而強立，故天下服矣”

七年級上冊歷史的知識點12

一、元謀人

1、發現地點：雲南省元謀縣；

2、生活年代：距今約170萬年；

3、生活情況：能製造工具，知道用火；

4、發現意義：元謀人是我國境內目前已確認的最早的古人類。

二、北京人

1、發現地點：北京西南周口店龍骨山上；

2、生活年代：距今約70萬—20萬年；

3、體貌特徵：上肢與現代人相似，能夠直立行走，保留了猿的某些特徵。

使用打製石器、木棒；（生產工具）

4、生產生活狀況採集、狩獵；

會使用天然火，會保存火種；

5、社會組織：過羣居生活，原始社會。

6、地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一；周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

三、山頂洞人

1、遺址：位於北京周口店龍骨山頂部，距今約三萬年；

2、體貌特徵：已經具有現代人類的特徵；

3、生產工具：磨已掌握鑽孔光技術和磨製技術（骨針）；

4、觀念：已經有了審美的觀念。

歷史答題技巧和方法

1、高效解題技巧

“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數。

“二找”，按照題意，迴歸課本，找到相關知識點；

“三規範”，答題語言規範化是最容易忽略的問題。

2、規範答題

在會考歷史試卷中，非選擇題是按照具體的知識點劃分的，如果某一歷史非選擇題分值為5分，那麼這一歷史試題考察的.知識點為五個。而且會考考生在回答時要注意排版，書寫過亂也可能是會考考生丟分的原因。

3、歷史找材料與設問的相關點

設問和材料關係密切，設問提出的是有關材料的問題，回答設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關點很重要。先在設問部分找出關鍵詞，然後帶着關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析，結合相關的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。

4、立足材料，聯繫課本

材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敍述其積極性的一面，而材料可能展示其侷限性的一面，聯繫課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鈎，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

歷史解釋是什麼意思

是指根據歷史資料來確定法律的意思。歷史資料指除了法律文本之外的與文本直接有關的資料，例如立法準備材料（文件記錄以及其他和立法過程有關的材料）、立法説明立法者的私人材料（談話記錄、回憶錄日記、書信等），乃至立法者當時發表的文章等。有時還可以通過將新的規範與舊的同類規範進行對照、比較，以闡明法律的意思。

它的具體內容是：

①正在討論的法律問題的特定解決方案在過去曾被實施過；

②該方案導致了一個後果F；

③F是不合乎社會道德標準的；

④過去與現在的情形不同不能充分地排除F在情形下不會出現；

⑤該解決方案也許不被稱讚。

這種方法要求解釋者要對歷史事實及其與現實情形的差異進行證成，而且要對“F是不是符合社會道德標準”的命題進行證成。

有關立法的歷史資料包括：關於制定法律的提案説明，關於審議法律草案的説明，關於討論、通過法律草案的記錄和其他有關文獻等。

七年級上冊歷史的知識點13

[知識要點]

1、張騫通西域

(1)第一次，公元前138年，張騫出使西域，目的是聯絡大月氏夾擊匈奴。

(2)第二次，公元前119年張騫出使西域，目的是建立與西域各國的友好交往。後西域各國紛紛歸漢

(3)西域都護設立，管理西域事物——公元前60年，西漢設立。從此西域地區(今新疆)開始隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分

2、絲綢之路

(1)陸上絲綢之路

路線：長安——河西走廊——新疆——西亞——歐洲的大秦。

交流物品：中國的絲綢、瓷器、西域各國的奇珍異寶。

作用：溝通了東西交通，促進了東西方經濟的發展。

(2)海上絲綢之路

3、班超經營西域

(1)公元73年，東漢派班超出使西域，被任命為西域都護，經營西域三十年。

(2)班超派甘英出使大秦，166年大秦使臣安敦訪問洛陽。

[難點解析]

1.議一議，絲綢之路的開闢對漢代社會有什麼影響?這條東西通道在我們今天的現實生活中有什麼價值或作用?

絲綢之路的開闢，有力的促進了東西方經濟文化交流，對促進漢朝的興盛產生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今對外經濟文化交流中仍然發揮着重要作用，我們應該很好地加以利用。

2.近幾十年來，在我國新疆發現了許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的'陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣、陶器，這些考古發現説明了什麼?

新疆是陸上絲綢之路的必經之地，馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發掘出漢代絲織品、錢織品、錢幣和陶器，不僅證實了當時絲綢之路的存在，而且説明當時我國的對外貿易已相當繁榮。

[重點考點]

1、新疆隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分是在(公元前60)年。當時西漢政府設立(西域都護)管轄西域事務。

2、陸上絲綢之路的路線(從長安出發，經河西走廊、新疆、西亞、最後到達歐洲的大秦)。

3.開通絲綢之路的過程中功勞最大的是(張騫)。

在位期間最長的皇帝

愛新覺羅·玄燁(1654年5月4日-1722年12月20日)，清朝第四位皇帝(1661年-1722年在位)，清定都北京後第二位皇帝。年號康熙

。蒙古人稱他為恩赫阿木古朗汗或阿木古朗汗(蒙語“平和寧靜”之意，為漢語“康熙”的意譯)。西藏方面尊稱為“文殊皇帝”。順治帝第三子，母親為孝康章皇后佟佳氏。

康熙帝8歲登基，14歲親政，在位61年，是中國歷史上在位時間最長的皇帝。在位時間(1661年—1722年)。

非選擇題答題技巧

由於會考歷史非選擇題的類型不同，所需要的答題技巧也是不一樣的，具體如下：

1、填空題：歷史填空題相比較選擇題而言是要簡單的，雖然也是考察會考考生對知識點的掌握情況，但是因為答案時唯一的，只要會考考生基礎知識過關，在答題時認真審題就可以回答出來。

2、材料解析：這一類型試題主要是為了考察各位會考考生解決問題與文字表達的能力，不論會考歷史試卷中所給出的材料是教材裏的還是其他的，但是所考察的知識點都是書中的知識。所以在這類歷史試題時只要認真審題就可以了。

3、圖片類：這類會考歷史試題主要是考察會考考生分析問題的能力，這類歷史試題的答題技巧就是：先觀察、在分析。然後答題。

七年級上冊歷史的知識點14

[知識要點]

1.西晉的興亡

266年司馬炎篡奪皇位，建立晉朝，定都洛陽，史稱

“西晉”

280年西晉滅吳,結束了分裂局面

316年西晉滅亡(匈奴人所滅)

317年司馬睿建東晉，定都建康

420年大將劉裕自立為帝，東晉滅亡

2.少數民族的內遷

東漢末年，內遷少數民族有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五個。

作用：促進了北方的民族大融合

3.淝水之戰(前秦----東晉)

(1)時間：383年。

(2)結果：東晉大敗前秦。

(3)意義: 是一次以少勝多的著名戰役。

(4)成語：風聲鶴唳，草木皆兵，投鞭斷流。

(5)影響：前秦統治瓦解，北方地區重新陷入割據混戰狀態。

4.江南地區的開發

原因：

(1)江南地區雨量充沛、氣候較熱、土地肥沃、具有發展農業的優越條件。

(2)北方人南遷，為江南的發展提供了勞動力和先進 的生產技術。

(3)江南地區戰亂較少,社會秩序比較安定。

成就：(1)修建了許多水利工程。

(2)大量荒地被開墾為良田。

(3)田裏開始使用綠肥,牛耕和糞肥也得到推廣。

(4)小麥的種植推廣到江南。

影響：為經濟重心逐漸南移奠定了基礎。

[難點解析]

1.想一想，為什麼西晉的統一隻有很短的時間?

主要有三個方面內容：第一，西晉的統治集團非常腐朽，奢侈腐化的風氣非常盛行,在位皇帝智力低下;第二，西晉統治集團內部發生爭奪皇位的內亂，徹底地破壞了西晉的統治秩序，也耗竭了西晉的國力;第三，內遷的少數民族受到西晉統治階級的壓迫，民族之間存在着矛盾，少數民族利用西晉內亂機會起兵反晉,推翻了西晉的統治。

2.苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什麼?

從前秦方面來看，前秦的軍隊成份複雜，當時民族融合的程度不深，其它民族不滿前秦氐族的統治，希望秦軍失敗，以擺脱氏族貴族的統治.秦軍中的漢人更希望東晉的漢族軍隊打勝仗.此外,前秦軍隊指揮不當,戰線過長也是失敗的原因。

從東晉方面看，廣大將士在保衞江南，恢復中原思想的激勵下，士氣高昂，將領足智多謀,指揮得當,也是取勝的重要條件。

3.《宋書》裏描寫的南朝的江南與司馬遷描述的江南有什麼不同?為什麼會有這樣的不同?

司馬遷描述的江南人煙稀少，耕作方式落後，商品交換很不發達，貧富分化程度也很低。《宋書》所描寫的江南非常富饒，豐收年頭一年收穫的糧食能滿足幾個郡人口的需要，布帛可以供天下人穿用。這裏是因為漢代的江南尚未開發，魏晉以來已逐漸得到開發。

[重點考點]

1.東漢末年，內遷少數民族有哪些?他們的內遷有什麼歷史作用?

(匈奴,鮮卑,羯,羌,氐 促進了北方的民族大融合)

2.淝水之戰的作戰時間，作戰雙方、結果、意義和影響。

(383年,東晉與前秦,東晉打敗前秦, 是一次以少勝多的著名戰役. 前秦統治瓦解,北方地區重新陷入割據混戰狀態.)

3.江南地區在魏晉南北朝時得到發展的`原因有哪些?有什麼重要影響。(見知識要點)

4.世紀後期，氐族人建立了(前秦)政權，後來統一了黃河流域。

禮樂制知識點

產生朝代：西周

簡介：禮樂制是區分社會等級，維護高低貴賤秩序的制度。是西周是維護等級的工具、是宗法制的抓手。

意義：維護政治的安定，保證社會的和諧，有深厚、久遠的文化影響。

五禮：吉、區、嘉、賓、軍五類。吉禮，祭祀鬼神，祈求福祿之禮，凶禮，喪葬凶荒之禮;賓禮，迎定朝聘之禮;嘉禮，飲宴婚嫁之禮;軍禮，興師動眾之禮。

指南針知識點

指南針是利用磁鐵在地球磁場中的南北指極性而製成的一種指向儀器,有多種形體.早在戰國時期,中國先民已用天然磁石製成指示方向的司南之勺。

三國魏時,馬鈞利用磁鐵和差速齒輪製造了能指示方向的機械裝置——指南車.宋代科學家沈括在其《夢溪筆談》中記載了製作指向用的磁針的方法。

後來,又發展成磁針和方位盤聯成一體的羅盤.至晚在北宋後期,指南針已用於航海;南宋時,已使用針盤導航.指南針的發明,對於海上交通的發展和經濟文化的交流,起了極大作用.

七年級上冊歷史的知識點15

北京人、山頂洞人時期用的生產工具是什麼?打製石器石器時代河姆渡人、半坡人時期用的生產工具又是什麼?磨製石器

夏商西周時期用的生產工具又是什麼呢?青銅器青銅時代

一、青銅器的高超工藝：

1、青銅器的成就：

(1)原始社會後期：出現青銅器，代表是甘肅地區齊家文化遺址出現銅鏡。

(2)商周時期：

①用途與功能：主要用於飲食、祭祀及軍事等，功能由食器發展到禮器。

②特點：青銅器種類豐富，數量眾多，製作工藝高超。

1司母戊鼎(迄今世界上出土的青銅器);

2四羊方尊(造型奇特);○

3利簋[guǐ]○

2、製作工藝高超：

(1)成分：銅錫、鉛;

(2)方法：泥範鑄造法

二、甲骨文記事：

1.甲骨文的含義：商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。

2.發現情況：1899年，清朝人王懿榮首次發現甲骨文。

3.記載內容：甲骨文記載內容豐富，涉及祭祀、戰爭、農牧業、管制、刑法、醫藥、天文曆法等

4.發現意義：

(1)甲骨文是中國發現的古代文字年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發展有深遠的影響。

(2)證明我國有文字可考的歷史從商朝開始。

三、甲骨文的造字特點：

1、造字特點：使用象形、指事、會意、形聲等造字方法。

2、影響：甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是漢字形成與發展的重要階段。

歷史各個朝代

夏朝：約公元前20xx年-約公元前1559年，共計：471年

商朝：約公元前1559年-約公元前1046年，共計：438年

周朝：約公元前1046年-公元前256年，分為西周、東周，東周又分為春秋、戰國，共計：867年

秦朝：公元前221-公元前206年，前221年秦王嬴政統一六國，首稱皇帝，共計：16年

西楚：公元前206年-公元前202年，西楚霸王項羽，共計：5年

西漢：公元前202年-公元8年，漢高祖劉邦，共計：210年

新朝：公元8年臘月-公元23年10月6日，新太祖建興帝王莽，共計：16年

玄漢：公元23-25年，漢更始帝劉玄，共計：3年

東漢：公元25-220年，漢光武帝劉秀，共計：196年

三國：公元220-280年，魏、蜀、吳三足鼎立，共計：61年

晉朝：公元265-420年，分為西晉(265-316年)、東晉(317-420年)，共計：156年

南北朝：公元420-589年，共計：170年

隋朝：公元581-公元618年，隋文帝楊堅，共計：38年

唐朝：公元618-907年，唐高祖李淵，共計：290年

五代：公元907-960年，後梁、後唐、後晉、後漢、後周，共計：54年

學好歷史的方法

温故知新、勤于思考

歷史學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛鍊解決問題的能力。如，在閒暇之餘，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的'歷史知識和教材所述知識的聯繫，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

整理歷史知識

針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主幹知識的結構和知識間的相互聯繫。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反覆消化，變成自己的知識。

總體複習

歷史學科是一張規律性強，把握住歷史學問的縱橫聯絡，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總複習便會化難為易。