音樂教學設計【推薦】

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學設計，歡迎大家分享。

音樂教學設計1

教學目標

一、知道學生用歡快、活潑的情緒延長歌曲《賽船》，體會人們在賽船室齊心協力正第一的謹慎和興奮、愉快的心情。

二、通過律動《賽船》培養學生的穿邊節奏和律動能力，培養學生的節奏乾和協調能力。

教學重難點

一、學會用歡快活潑的情緒唱《賽船》;

二、學生自由創邊簡單律動和節奏，培養學生的節奏乾和協調能力。

教學準備

電子琴，幻燈片。

教學過程復備

一、到入。

1、跳一跳，動一動：學生和老師一起律動《劃穿比賽》;2、出室圖片，解説端午接由來;

3、老師：你喜歡看龍舟比賽嗎?今天我們教室裏也來樂以為很喜歡龍舟比賽的小客人，讓我們歡迎它(老師扮演小龍)4、小龍：你們好，我室小青龍，我知道你們很喜歡看龍舟比賽，而我明天就要參加龍舟比賽樂，課我還沒有找到小傳授和小固守，你們想和我一起參加嗎?讓我們來比賽以下，看誰能最快學會唱這首歌，説唱的好我就帶它去參加比賽(板書課題)。

二、新授。

(一)歌曲

1、停錄音;2、指明朗讀歌詞;3、師反常，學生拍手感受節奏;4、老師彈琴，學生跟琴小聲唱;5、分四大組按要求創編律動;6、指明做律動，師範後學生一起做。

(二)律動

1、放歌曲，老師打鼓，學生按節奏喊號子划船;

2、老師：看同學們授都癢癢樂，讓我們一起做小鼓手橋一橋(學生用筆巧計桌面，師划船喊號子);

3、體温：那裏表現樂比賽是奮力追趕的`情景?你是怎麼指揮船員划船的速度的?

4、指明巖石大沽，是伴奏;

5、每組選譯名鼓手，停音樂邊橋邊唱，阻援按節奏划船喊號子。

板書設計《賽船》

作業設計基礎

拓展

教學反思

音樂教學設計2

一、教學目標：

感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。

三、教學過程：

（一）、學習維也納的音樂鍾。

1、導入：出示鍾，説説鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鍾〉。

A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

B、聆聽。

C、回答。

2、介紹音樂之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管絃樂組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那裏每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這裏欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這裏生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅遊者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。

A、觀看維也納的風光圖片。

B、觀看音樂家的圖片。

C、觀看金色大廳的圖片

D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

3、故事到入，聆聽主題。

師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就説大話，説他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破崙，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮裏叮叮噹噹的聲響吸引住了。

A、聆聽主題

B、學生模唱。

C、課件展示---主題音樂

D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

3、復聽音樂

師：你能感受到皇宮裏的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。並用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然後根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

A、聽、記。

B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）

師：這首音樂中藏着一個奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔着重複出現的，我們稱之為迴旋曲。

（二）學習《靈隱鐘聲》

1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

A、學生初聽《靈隱鐘聲》

B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

C、介紹靈隱寺。

師：同學們聽的.不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神祕而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟裏很熱鬧，那你剛才聽到的為什麼那麼寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什麼時候寺廟裏的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中迴盪。

D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位於杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

2、復聽。聽聽這是真的寺廟裏的鐘聲嗎？

A、討論，不是，是電子琴。

B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。

C、在寺廟裏出了能聽到鐘聲還有什麼聲音。（樂器）生：~~木魚。

D、出示木魚，並師範演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。

三、總結，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能説説嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特徵，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起牀，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。

音樂教學設計3

唱歌課（單一型）模板

1、組織教學

2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創作背景、風格特徵

3、聆聽歌曲：教師範唱或播放範唱，讓學生熟悉旋律

4、學唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決

5、學唱歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

6、歌曲情感處理：善於用歌詞和情境陶冶法啟發學生

7、課堂小結及作業佈置

唱歌課（綜合型）模板

1、組織教學

2、基本技能訓練（發聲、視唱、節奏練習等）

3、新課教學：

導入：講故事導入、遊戲導入、情境導入、兒歌導入、談話導入等

學習曲調：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決

學習歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個領唱，其他齊唱

延伸（創造與表現，如：歌舞表演、器樂表演等）——也就是我們所説的綜合

4、小結

5、作業佈置

欣賞教學模板

1、組織教學

2、導入新課：

3、整體性欣賞(初聽)

(出示曲式結構掛圖)

放錄音，全聽一遍，感知音樂整體形象。

聆聽過程，教師要以動態、神態及相當準確的言語點撥，扼要提示分段和音色的表現。

4、分析性欣賞(分聽)

(編輯分聽音頻)

分段反覆細聽通過對各段音樂感知、分析，理解音樂表現要素和手段表現情感的作用，引發學生的聯想和想象，進行音樂情感的體驗。

A、分析性欣賞，可採用如下的提問，啟發學生理解音樂的表現。

⑴在這段音樂裏表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素?

⑵緩慢抒情的曲調可表現懷念、回憶或歌頌、讚美的情感,這段緩慢的曲調表現了什麼情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎?

⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢?

B、聽，要完成如下教學任務：

⑴回答教師所提出的問題；

⑵能按曲式結構逐段聆聽，並能感受其情感；

⑶抓住各部分的情緒表現，確切地分析表現要素和手段的作用，使學生對音樂的感知能力提高到理性的階段。

回答順序：這一段樂曲→用什麼樂器演奏的→表現了什麼情感→哪些要素和手段起了什麼作用？ 總之，分聽時要注意理性的昇華，既從初聽的感官欣賞進入情感的欣賞。

5、綜合性欣賞(復聽)：

復聽是建立在對樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學生接受音樂情感提供了可能性。

[1] 出示各部分(特別是標題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發學生產生聯想和想象。

[2] 要求學生能按照曲式順序，記錄樂曲情感與自己相關的生活體驗。表述的方式：

聽了（ ）段樂曲，它表現了（ ）情感，好象（ ）(可以運用比喻、誇張、排比等修辭表達自己的感受)。

[3] 學生要能記錄自己腦屏上產生的圖像，即“心中景”。

[4] 聯想可根據樂曲標題、歌詞為線索和音樂自身表現的.手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產生定向的聯想和想象。

[5] 讓學生討論、交換“心中景”的細節：景物、人物、情節場面。

[6] 復聽要完成對所欣賞音樂的理解、產生聯想和想象，達到審美欣賞的目的。

[7] 在感知樂曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點，提高學生“雙基”水平。

如：高中欣賞教學——《搖籃曲》

請大家總結搖籃曲的音樂特點

[8] 讓學生回答自己的聯想和情感體驗的收穫。

6、小結或作業佈置

以上課型中的各步驟和環節的順序、內容不是固定不變的，你們可以根據具體學習內容和學情靈活安排。

音樂教學設計4

教學目標

1、認識切分節奏xxx，並運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

2、學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

3、運用歌聲，體態律動表達無限歡樂的心情。

教學重難點

1、學習歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。

2、切分節奏xxx的掌握

教學準備

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。

教學過程復備

一、組織教學：

學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨着歡快的音樂進入教室。師生問好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上課。)

二、節奏遊戲：

放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看着我們呢?看看它給我們帶來了什麼禮物?(出示課件)

1、課件中出現叫賣的聲音“賣豆腐”這是什麼聲音。誰能模仿一下(指一、二名學生模仿)這三個字中誰的音又長又重?

2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師(給學生想的機會，學生説一説)。

3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：xxx(出示課件)

4、節奏練習(慢慢地走走)

①打着拍子説“慢慢地走走”。②學生用“da”讀一讀。

5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什麼嗎?那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什麼聲音?

①老師模仿汽車的汽笛聲，這是什麼聲音呀?你來學一學。學生模仿。②這種節奏在音樂中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀

6、節奏接龍練習：

①讀節奏(打着拍子，説“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”)②分組接龍(學生隨老師彈的樂句伴奏)學生互換接龍。③學生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來説。④老師也想和你們做接龍遊戲，你們歡迎嗎?我説“跑跑跑跑走走”你們説“聽嘀嘀”。(師生隨着琴做節奏練習)

三、學習歌曲：

1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

同學們的表現真出色，現在你們放鬆一下，我帶你們到中美洲的.一個小島上去旅遊，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那裏瀕臨海洋，風景秀麗，那裏的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。(學生聽音樂)

2、聽到音樂感受到了什麼?你想用自己喜歡的方式來表現出來嗎?

①學生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。③請一位同學來領大家做。

3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。

①聽到“聽嘀嘀”的動作。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。③在“聽嘀嘀”後面加入兩下拍手。(老師示範、學生隨音樂做拍手動作。)

4、聽錄音範唱，唱了什麼內容?

5、再聽老師範唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什麼?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感歎。

6、學生再次聽範唱，在“哈里羅”後加上拍手。

四、學生學唱歌詞

1、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。

2、在學生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節奏

3、學生隨着琴完整的唱歌詞。

五、歌曲處理：

1、老師範唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2、學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。

4、學生完整的演唱歌曲。

六、表現歌曲

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂)

1、、全班展示，孩子們讓我們隨着音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。

2、老師示範動作。

3、師生展示。(你覺得老師的動作漂亮嗎?你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧!)

七、小結

旅遊的時間過的真快，讓我們唱着歌跳着舞和特立尼達的小朋友再見吧。

板書設計《哈里囉》

音樂教學設計5

課時教學目標

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現讚美春天，渴望春天的心情。

　教學設想

培養和激發學生的內心感受

教學程序與策略

一、、聽音樂合節奏，進入教室。

二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）

三、導入新課

1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談談有關春的瞭解

2、學生髮言後，教師作出小結，並引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創作進經過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學生講述它的創作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出並請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然後請他回到座位上。

2、我們應以什麼樣的情緒來演唱呢？啟發學生回答。

3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現讚美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結構並講解弱起，拍子。

1、請學生們把這首歌的結構畫出。

2、教師小結，歌曲採用D大調拍。結構為帶再現的'單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂後再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪裏》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結。

音樂教學設計6

第一課時

教學內容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。

教學目標

通過欣賞這首歌曲，使學生感受北京的生活氣息，培養學生熱愛北京的情感。

教學過程

1、導入：學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。

2、初聽歌曲，啟發學生介紹自己對作品的感受，並歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

3、再次聆聽歌曲，引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。

4、播放錄音，讓學生跟着錄音哼唱第一段旋律並朗讀第二、三段歌詞。

5、組織簡短的討論，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，並説出原因，教師總結。

6、請學生跟着錄音進行歌表演，培養學生的創新能力。

第二課時

教學內容：學唱歌曲《美麗的家鄉》。

教學目標：

1、學生能夠有表情地演唱歌曲。

2、演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。

教學過程

1、播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。

2、教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，並播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。

3、播放範唱錄音或教師範唱。

4、讓學生跟着錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。

5、唱熟第一段曲譜後，填詞演唱。

6、教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟後，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。

7、教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部並互換聲部練習。練習時要注意音準以及聲音的和諧。

8、教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。

第三課時

教學內容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。

教學目標

通過欣賞這兩首作品，瞭解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。

教學過程

1、播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。

2、介紹這兩首作品的出處、作者。

3、欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什麼樂器演奏的？

（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，並播放鄂温克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）請學生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂伴奏。

4、欣賞《冬獵》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的`情景以及用什麼樂器演奏的？

（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，並播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什麼樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。

5、將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，並比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。

6、請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，並作評價。

音樂教學設計7

一、教材分析

本課所選的第一首作品《非洲讚歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低並多次同音重複、模進等方式進行，用馬林巴樂器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂的特點。

第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點，《鼓舞》由鼓樂、聲樂、鼓樂與聲樂協奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿着基本的節奏型；第二部分以聲樂為主；第三部分以多種節奏形成一種類似於多聲部旋律的複雜的節奏織體，情緒熱烈、激動。

第三首作品《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反覆演奏一個固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。

二、教學目標

1、通過教學，讓學生知道非洲音樂的特點，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器。

2、通過對非洲音樂的節奏練習，讓學生掌握非洲節奏的`兩種主要形態。

3、通過教學，使學生能夠總結非洲音樂的特點，感受非洲音樂獨特的魅力。

三、重、難點

本節課的重點是對非洲音樂特徵的感受與分析，而難點在於對非洲鼓樂複雜的節奏形態的認知、學習與掌握。

四、教學過程

（一）引入新課

學唱《非洲讚歌》，直接導入課題——非洲音樂

（二）非洲概況介紹

1、地理概況（出示地圖）

2、非洲音樂的概念界定。

非洲作為地理概念是指整個非洲大陸，但從文化角度來説，屬於撒哈拉沙漠以南的地區。

（三）作品欣賞

a、欣賞作品《非洲讚歌》

思考：

1、伴奏樂器的音色？

2、歌曲的演唱形式？

3、節奏與旋律的特點？

4、音樂與語言的聯繫？

小結：在非洲音樂與語言的聯繫非常密切，許多非洲語言和中文類似，都是屬有音調的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此一特徵的運用，最有趣的現象是所謂的“説話鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。

b、器樂

1、出示圖片，介紹馬林巴琴

2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門庫爾雅》，感受音色

3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂之魂。

C、欣賞《鼓舞》——布隆迪聖鼓

思考：

1、注意歌曲的演唱形式（應答）

2、提煉音樂中不斷重複的節奏型，並用手拍出來。

d、非洲音樂的主要形態及節奏的練習體驗

1、單線型

2、多線型

e、非洲歌舞欣賞

1、觀看視頻，感受非洲舞蹈的特點。

2、在視頻中找出非洲音樂的特徵

五、知識小結：非洲音樂的主要特徵

1、音樂與語聯繫緊密，偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏，還能模仿語言，傳遞信息。

2、非洲音樂的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線型和多線型兩種節奏形態。

3、歌唱最常見的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重複。

4、在多數情況下音樂與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨着歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發感情，增加氣氛。

5、有較強的即興性。

六、課堂小結，宣佈下課

出示圖片，非洲音樂對世界音樂影響甚廣，促成了藍調，爵士樂的新音樂風格，也運用於很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進入受非洲音樂影響的拉丁美洲音樂，感受不一樣的魅力！

音樂教學設計8

教學目標：

1、 通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、 感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、 通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、小羊、白雲、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。 教學過程：

一、 激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂採用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什麼樣的地方？

音樂起（背景音樂採用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的雲朵，白雲下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提着羊鞭、身揹着小笛的小孩兒，趕着小黃牛和一羣雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什麼樣兒的地方？你彷彿看見了什麼？”

生：我們彷彿來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請學生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什麼意思？”

⑷生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

⑸貼出牧童、出示課題

二、 學唱歌曲

（一）、掌握節奏

1、 師：“看到這麼美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、 聽錄音範唱。（出示歌譜）

3、 師：“歌曲的演唱情緒是什麼樣的？”

4、 生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、 師：“歌曲採用了什麼演唱形式？”

6、 生：“二聲部合唱”。

7、 學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、 出示切分節奏X X X

9、 師：“切分節奏在歌曲的什麼地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、 學生小組討論。

11、 師：“説説切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、 生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、 師：“讓我們帶着這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、 生：“好！”

15、 隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的.情緒讀歌詞）

16、 師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確並能表達出活潑歡快的情緒。”

17、 小組比賽（老師進行評價）

（二）、視唱曲譜

1、 出示高聲部旋律。

2、 師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、 小組進行學習，老師巡視指導。

4、 師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、 學生採用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、 學唱二聲部旋律

⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什麼不同？哪一句有和聲？”學生回答，並指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

⑹小組進行演唱。

⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎麼樣？” ⑻生：“太棒了！”

⑼完整演唱歌曲旋律。

⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。

⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試着把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”

⒀分兩聲部進行填詞演唱。

三、 知識擴展：

1、 師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、 生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。

3、 教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。 人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、 小結：

課下尋找斯洛伐克的相關材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。

音樂教學設計9

活動目標

1、能靜坐，聆聽音樂

2、訓練模仿能力，以及聽指令做動作的能力。

3、能靜坐，聆聽音樂

重點難點

訓練模仿能力，以及聽指令做動作的能力。用打擊樂器和絲巾表現歌曲。

重點：模仿、律動

難點：用打擊樂器和絲巾表現歌曲

活動準備

音樂、樹模型、小兔子玩偶、樹葉實物若干、打擊樂器

活動目標：

一、課前常規活動

1、課前準備，請你跟我一起做《小手拍拍》

2、師生問好《你好歌》

3、點名《你的名字叫什麼》

二、音樂常規

1、發聲練習《doremi》

2、節奏練習

三、音樂活動

1、故事引入

秋天到了，樹葉從綠色變成了黃色，小兔子來到樹林裏大風，樹葉從樹上紛紛地掉落下來。

（老師在講到樹葉掉下來的時候，拋灑真的樹葉，讓學生真正感情景。）

2、欣賞音樂，學歌謠

（1）、欣賞音樂，讓孩子對音樂有初步的認識。

（2）、配合動作，講解歌詞內容。

（3）、老師用鈴鼓敲出基本拍子，讓小朋友們隨着拍子練歌謠。

3、律動

老師帶領孩子們跟着音樂，做相應的律動動作。律動要領：

（1）“風兒你帶什麼來”時，手臂上舉，左右搖擺，模仿“風”

（2）每段第一次響起“叮”的聲音時，跟着“叮”的聲音用手三、四。“叮”多少數多少。

（3）“X 片樹葉掉下來”時，手向下擺動，模仿樹葉飄落。

（4）每段第二次響起“叮”時，跺腳數數。

（5）最後一句“樹葉全都掉下來”時，下蹲。

4、聲勢

每個樂句，分別做不同的身體拍打動作

（1）“風兒你帶什麼來”——拍手

（2）“一片樹葉掉下來”“兩片樹葉掉下來”——拍腿

（3）“三片樹葉……”“四片樹葉……”——跺腳

（4）“樹葉全都掉下來”——拍腿+跺腳

間奏部分孩子們可自由發揮，做各種動作。

5、樂器演奏

（1）、把孩子分成兩組，一組拿絲巾，一組拿沙錘，請一位老師

（2）、當音樂唱到“風兒你帶什麼來？”的時候，拿絲巾的一組仿風的形態。

（3）、當音樂中“叮”的聲音響起，拿碰鈴的老師同時敲響碰鈴

（4）、當音樂唱到“X 片樹葉掉下來”的時候，拿沙錘的一組孩 “落葉”的'聲音。

（5）、間奏部分兩組同學同時搖動手中的絲巾和沙錘。

（6）、兩組交換絲巾和沙錘，再次演奏。

6、音樂遊戲遊戲一：

（1）、同學們圍成圈，老師站中間。

（2）、音樂響起，當音樂中響起“叮”（一片樹葉）的聲音時，一個孩子，該孩子做模仿“落葉”動作。

（3）、當音樂響起“叮叮”（兩片樹葉）的聲音時，老師選中兩個孩子一起模仿落葉。

（4）、當音樂響起“叮叮叮”（三片樹葉）、“叮叮叮叮”（四片樹點到三個和四個孩子，帶領他們做模仿落葉動作。

（5）、最後一段歌詞“樹葉全都掉下來”，全班孩子一起模仿落

遊戲二：老師播放音樂，讓孩子們自由地活動，拋灑樹葉，讓他進一步感受秋天到了，樹葉掉落的情景。

四、放鬆活動，師生道別《再見歌》

活動總結

在教學中，加入了奧爾夫音樂的元素，通過聆聽、看、説、感官課堂教學的目的，肢體協調能力、聽指令的能力得到訓練， 中師生和學生之間的互動，鍛鍊了他們的社會交往能力。

在音樂治療教學中，應注重把奧爾夫音樂的元素，與我們的結合，這兩者之間有着很多共通的地方：

“多感官教學”，主要是通過各種方式，對孩子的包括聽覺、感覺等各個感官的刺激，同時通過創設良好的教學情境，有效地味、嗅、觸覺，使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信孩子用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開發包括“ 音樂、語言、人格和社交”在內的七大潛能。

奧爾夫音樂教學通過聆聽、歌唱、律動、樂器演奏等形式， 官教學的要求，而且表現得更藝術化，更輕鬆愉悦，更容易為孩

音樂教學設計10

教材分析：

本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自代表作的風格特點，培養學生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學目標：

1、學習低音區5、6、7、力度記號等樂理小知識。

2、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

3、和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養學生的合作能力

教學重點：指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

難點：運用力度的變化有表情地歌唱。

教學過程：

一、激趣導入

創設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的`世界，去感受風的美①你們聽！（課件播放風的聲音）特點②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風

二、歌曲教學

1、練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓着唱，力度記號師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風的動作來模仿風的聲音，）

2、聽錄音範唱。（展示秋天風景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什麼季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）秋天是一個美麗的季節，請同學們説説和秋天有關的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語。是啊，當夏天的南風飄然離我們而去的時候，陣陣西風，就帶來了秋天的信息。

3、復聽歌曲仔細領會歌詞，思考：西風到底告訴了我們什麼？小結：西風告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit。漸強漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍學生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什麼樣的秋天？

（2）請學生帶着自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結合準確無誤。）（糾錯）

（2）復唱歌曲

三、分組合作表現《西風的話》

四、鋼琴伴奏《西風的話》學生唱

五、課堂小結今天這節課大家學會了什麼呢？不過同學們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優美的歌聲，最重要的是我們學會了去發掘生活中的聲源。

音樂教學設計11

教學目標：

1．能用活潑的情緒、優美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與嚮往；

2．在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，瞭解民歌創作的基本特點；

3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。

教學重、難點：

運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學準備：

電子琴、各種小型樂器（敲打樂器、銅鈴等）、多媒體設備

教材分析：

《編花籃》是流行於河南的一首小調，歌詞內容描寫了一羣農村姑娘為上山採摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶着花籃上南山，採集到鮮花嬌豔的牡丹花的喜悦心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕鬆、風趣活潑、閒適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯繫，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節，採用重複和變化重複的方法構成，後兩個樂句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變為每樂句六小節，與前五樂句形成了對比。第七樂句結束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發着中原泥土的清香，深受人們的喜愛。

教學過程：

一、激趣導入

1．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。

教師：這首歌曲的名字是什麼?它屬於什麼類型的歌曲?

2．學生自由演唱民歌。

(設計意圖：從學生熟悉的'民歌入手，激發其對民歌的學習興趣。湖北民歌：山路十八彎陝北民歌：南泥灣東北民歌：回孃家)

二、學習《編花籃》

1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：你認為哪一句最有特點?

2．學唱歌曲中最具地方特色的樂句。

(提示：第一小節與最後一句帶有河南方言的色彩，演唱時注意前倚音時值很短，方言對於民歌風格的形成具有重要的作用。)

(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處！）

3．再次聆聽範唱，跟唱前兩小節和最後兩小節，並介紹伴奏樂器三絃（民族彈撥樂器）。

4．趣味理解歌詞。

(1)教師聲情並茂地範唱歌曲。

(提示：歌曲表現了什麼內容?)（描寫了一羣農村姑娘為上山採摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶着花籃上南山，採摘到鮮美嬌豔的牡丹花的喜悦心情。）

(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

(3)瞭解歌詞押韻和運用襯詞的特點。

(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創作的特點之一。)

5．進一步學唱歌曲旋律。

(1)引導學生用Ian演唱歌曲旋律。

(2)再次聆聽，默唱歌詞。

(3)學習演唱歌詞。

(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)

(4)教唱難點樂句，強調附點和下滑音。

(5)正確、完整地演唱歌曲。

(提示：引導學生準確表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)

(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發學生的演唱熱情。

(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

1．創新表現歌曲。

(1)採用不同演唱形式演唱歌曲。

(2)聲勢合作為歌曲伴奏。

(設計意圖：培養學生合作意識，激發學生參與表演的積極性，瞭解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)

2．欣賞舞蹈《編花籃》

(設計意圖：瞭解民歌的多種表現形式。)

四、小結

教師：同學們，希望你們以後能夠主動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，瞭解更多的民歌文化。

音樂教學設計12

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《大雨和小雨》，活動課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創造的聲音。

教學目標：

1、能尋找並模仿生活中的聲音；2能創造幾種聲音；3學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學要求：

1感受並模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創造聲音（非常規音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重點與難點：

對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。

教學教具：1、多媒體光盤；2、自生活中採集的各種聲音的錄音帶或CD；3自大自然中的事物。

教學過程：

一、組織教學

學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的`途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

二、尋找生活中的聲音

1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，説話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2、啟發學生走進教室時，聽到了什麼聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？

生：想……

師：有一個“快樂”團要帶着小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易於模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋裏躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關於雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教師範唱或聽錄音。

3、跟着教師學唱。

4、歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，衝着你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。

新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。）

四、聽聽我創造的聲音

1、師：雨後的空氣真清新，我們到外面做遊戲吧。（圍圈對坐）

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音並進行創造，提高學生的積極性。）

2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連

在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把裏面的小故事講給同學們聽。

生：（討論）

3、故事表演

故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。）

4、小結

觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。

組織下課

第二課時

教學內容：

表演唱《布娃娃彈琴》

教學目的：

1、通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂的不同情緒。

2、通過對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學習，使學生能用甜美

而富有彈性的聲音演唱，能用動作感受音樂的強弱規律並瞭解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現作用。

3、知道節奏在生活中無處不在，培養學生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意識，以及在生活中發現美，創造美的意識。

　教學內容：1、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

2、歌曲《布娃娃彈琴》

教學難點：1、能用甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲並掌握歌曲的節奏

2、能感受音樂的情緒並隨着樂曲做律動，用動作感受節拍

教學準備：電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、組織教學

學生隨着《星光恰恰恰》律動。

二、新課學習

1、導入

師：我們一（3）班的音樂舞會開得真熱鬧！你們瞧，誰被我們吸引過

來了呀？引出“洋娃娃”

師：你們猜，她在想什麼呢？

師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那麼棒，也想跟你們學跳舞，你

們瞧！她忍不住跳起來了。

2、聆聽小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》

A：師扮演洋娃娃，隨音樂律動。

B：師帶領生一起隨音樂律動。

師：洋娃娃跳得怎麼樣？讓我們一起去參加她的音樂舞會好嗎？

師生聽音樂律動，注意節奏的準確，用動作表現出歡快、活潑的情緒。

（1）完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒、速度。（用簡單律動表示節拍）

（從活潑、歡快——優美抒情——活潑、歡快）?

（2）樂曲是由什麼樂器演奏的?——小提琴

（3）復聽樂曲，隨着音樂律動。

3、學唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽唱法學習

師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會變得特別熱鬧，為了表示對你

們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動聽的歌，你們聽！

（1）聽錄音初步感受歌曲。

師：你們聽見她都唱了些什麼呀？

（2）老師範念歌詞（配樂）。

（3）聽教師範唱，學生跟着歌聲擊拍。引出三拍子，學生用簡單律動

表示三拍子。

（4）學生跟鋼琴用“LU”哼唱旋律。

師：在布娃娃的歌聲裏給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰？

引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲裏的作用。

（5）學生跟琴試着輕輕演唱歌曲。

注意歌中兩處一字多音要唱準，四處的休止符要停頓以及“叮叮

咚”要唱得輕快。

（6）學生用好聽的聲音演唱歌曲，注意

學生歌唱的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱達到優美抒情的效果。

（7）學生用身體樂器打三拍子節奏，再次演唱歌曲。

三、鞏固歌曲

1、學生聽音樂變對形，討論編創簡單律動。（配樂）

2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂）

3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂）

四、師小結下課

學生隨音樂邊唱邊跳出教室。

音樂教學設計13

【教學目標】

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。並引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

【教學重點】

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

【教學難點】

1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，瞭解弱起小節。

【教學方法】

情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

【教學準備】

鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

【教學理念】

以“感受春天(創設情景)——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗並將自己融入春天的懷抱中。

【教學過程】

一、創設情景、感受春天：

(一)播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

(設計意圖： 創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。)

(二)看春、説春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復甦、春光明媚、到處充滿無限生機)

師：同學們，看一下這幾幅圖有什麼變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什麼? 生：略

2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那麼春天在你的心目中是什麼樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你説一、二句讚美春天的話或詩句。 生：略

師：古人云：一年之計在於春。那麼，你喜歡春天嗎，為什麼? 生：略

3、師：是啊，正如同學們所説的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

(設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、説的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為後面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

二、導入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題。春天來了，萬物復甦，百花爭豔，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落

的人都期盼的季節，我們是多麼渴望春天啊!

(設計意圖：通過老師的總體描述，為後面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)

三、學唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

(設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶着問題聆聽、感受音樂，有助於培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與願望。)

2、聽一聽，比一比。

(1)學習新知識：什麼是6/8拍，6/8的特點是什麼?樂曲開始的第一個字"來"，是在小節的第幾拍?

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

(2)比一比歌曲為什麼用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

3、跟着老師的.琴聲用"啦"進行哼唱旋律。並模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

(2)師彈奏，生輕聲學唱，並找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。)

4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞並且能有感情的演唱歌曲。

(設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

5、復聽《渴望春天》。

師生共同分析

1、歌曲中哪些地方表現了對春天的讚美?

2、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情?

(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。)

6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的?他是哪國人?寫過什麼作品?什麼時代的音樂家?有什麼成就?稱號是什麼???。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

7、藝術處理。

師提示學生從以下幾方面感受音樂：

(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂的速度是什麼樣的?(讓學生結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。)

(2)歌曲演唱的力度是什麼樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)

(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什麼?(談談對整首作品的感受。)

(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢着青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所藴藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可採用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

四、 小結：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象徵着生命，象徵着希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬於你，屬於我，屬於我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

音樂教學設計14

教學目標：

1、體會歌曲優美的意境，感受家庭的温暖。

2、教育學生懂得人世間最偉大的愛——父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母、愛家鄉、愛祖國。

3、認識4/4拍，感受它的強弱規律。

4、引導學生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。

5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，並準確的唱好弱起拍。教學重難點：聲斷氣連的歌唱並準確地唱好弱起拍。

一、導入：(聽音樂進教室)出示幸福家庭的課件，播放《可愛的家》音樂，創設情景將學生引入到家庭温暖的意境，激發學生對温馨家庭的渴望。

師：家是一個温馨的港灣。我們都有一個温暖的家，有爸爸媽媽的關愛。今天，老師給大家帶來一首和家庭有關的歌曲《小船》)

聽聽這首歌曲是幾拍子的?歌曲演唱的是什麼內容?歌曲中的小船指的是什麼?

3、師放錄音。

(引出4/4拍的強弱規律，強弱次強弱)

4、導語：

這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母無微不至的.愛。有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們會感到非常的幸福。好，下面老師和大家一起學唱這首歌曲。

三、學習歌曲：

1、師有感情的範唱。

2、分析歌曲情緒。(優美、抒情)

3、學唱曲譜。

①在曲譜中找出你沒有學過的音符：認識全音符，掌握時值。 ②指導學生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。(採用示範對比法)

③找學生唱曲譜

4、學習歌曲《小船》的歌詞。 ①學生有感情的按節奏讀歌詞。

②帶着感情讓學生一起小聲跟琴唱，再次強調重難點。 ③聽錄音，找出不足。 ④學生齊唱。師：每個人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無私奉獻，為了養育我們花費了大量心血。誰能説説你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的?(暢所欲言)那麼我們應該怎樣做呢?(從自己身邊的小事做起，聽爸爸媽媽的話，關心他們，尊敬他們)

師：你應該用怎樣的聲音和情緒來表達對爸爸媽媽的愛呢? ⑤變換演唱形式：(獨唱、領唱、小組唱) ⑥用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、拓展延伸：

師：我們每個人除了生活在自己的小家庭，其實我們還共同擁有並生活在一個大家庭，這個大家庭叫什麼名字?叫中國!同學們，我們不但要愛自己的小家，更要熱愛我們共同的大家，因為沒有大家就沒有小家，希望你們好好學習，長大以後報效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲《大中國》，作為我們這節課的結束，會唱的同學可以一起唱!

音樂教學設計15

第一課時

教學內容

1、豐富多彩的影視音樂。

2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

教學目標

1、初步瞭解影視音樂。

2、初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。

教學過程

1、豐富多彩的影視音樂欣賞：播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽後請同學回答問題。

2、介紹影視音樂的分類。

3、再次播放有關音樂，請同學們復聽。並請同學説説有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。

4、鞏固練習：再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。

5、拓展練習：交流展示自己瞭解的影視音樂。

2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

（1）教師簡要介紹。

（2）播放錄音（或電影畫面），教師範唱一遍。

（3）跟着錄音或教師的琴聲學唱樂譜，注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。

（4）學唱第一樂段的歌詞，唱熟歌曲第一段。

（5）學唱其餘兩段歌詞。

第二課時

教學內容：複習歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風車》，電影《英雄》音樂選段。

教學目標

1、通過複習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。

2、初步瞭解影視音樂的意義和作用。

3、通過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的.能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，並能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。

教學過程

1、複習歌曲《讓我們蕩起雙槳》

2、欣賞《迎春》《紙風車》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電視連續劇《大宅門》的配樂，介紹《大宅門》劇情。

（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什麼樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。

（5）教師總結。

3、欣賞《風》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。

（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）學生談談這段音樂分別表現了什麼樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。

（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？

（6）教師總結。