角的初步認識教學實錄

《角的初步認識》是國小數學的一個知識，作為數學老師，我們應該怎麼開展這節課的教學呢？以下是小編精心準備的角的初步認識教學實錄，大家可以參考以下內容哦！

　　一、遊戲導入，初步感知。

師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？

生：喜歡。

師：現在就讓我們一起做一個擺小棒的遊戲。請一位同學到前面來擺，其他同學在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個我們學過的圖形。

生：（擺小棒）

教師巡視

師：你們擺出什麼圖形？

生：正方形。

師：現在拿走一根小棒，再擺一擺，看看又是什麼圖形？

生：（擺小棒），是三角形。

師：你們真能幹！接着再拿走一根，這是什麼圖形呢？

生：大於號，小於號

師：像這樣的圖形就叫做角，今天我們就來一起認識這位新朋友“角”。孩子們，和角打個招呼吧。（板書課題--角的初步認識）

生：齊讀課題。

　　二、觀察實踐，探究新知。

1 、聯繫生活找身邊的角

師：我們的生活中處處都有角的足跡，誰能來説説，你在那些物體的表面見過角？

生1：紅領巾

生2：數學課本 練習本

生3：三角板

生：（觀察然後交流）牆角、書桌上的角、鏡框的角、數學書上的角、黑板上的角、窗户上的角……

2 、觸摸感知角的特點

師：同學們觀察的可真認真！可見，角在我們的生活中是無處不在的。瞧，就連我們學習用的三角板裏也藏着不少角呢！（教師出示三角尺）現在，請同學們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個角，像這樣（教師示範摸角的頂點）摸一摸，有什麼感覺？

生：（拿出三角尺，摸一摸角的頂點，然後交流）很扎手。

師：扎手説明它是尖尖的。再摸摸這兩條線（教師示範摸角的兩條邊），感覺怎麼樣？

生：（摸一摸然後交流）很直、很光滑、平平的。

師：同學們做的可真帶勁！可見，每個角都有一個尖尖的地方和兩條直直的線。數學家們給角的每部分都起了名字，這個尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊説邊板書）所以我們説，一個角有一個頂點，兩條邊。

生：（跟着教師念）一個角有一個頂點兩條邊。

3 、找校園中的角進一步明確對角的認知

師：同學們的眼睛可真亮！不僅如此，在龍龍美麗的校園裏也有許多角。現在就請同學們看書 38 頁，在小組內説一説都哪裏有角。要求：一人説的時候，小組內的其他成員負責當小法官，來判斷他説的對嗎。

生：看書，小組交流。

（教師巡視，隨機給與指導。）

師：誰願意把你們小組找到的角説給大家聽一聽？

生：剪刀上有角、紅旗上有角、球門上有角、大樓上有角……

4 、動手摺加深對角的認識

師：同學們可真棒，發現了這麼多的角。在你們的努力中，老師看到了你們的成績。所以，老師獎勵給每個小朋友一個小小的禮物。 生：（從信封裏拿出圓形紙片 ，拿出圓形紙片。）

師：喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：看看老師送給你的禮物裏面有角嗎？ 生：（搖頭）

師：那現在就請你們給老師折出一個角，好嗎？如果不會，可以看屏幕上的方法

（教師巡視）

（1）折角

師：請同學們利用準備的圓形紙片，在小組內合作折角，然後再集體展示手中的角。

（2）摸一摸：

師：在小組內互相摸摸折出的角，（示範：用角的“頂點”刺刺自己的手心）談一談對角的具體感知。

生：我用手摸了，這部分是尖尖的。

生：這兩邊是直直的、平平的、滑滑的……

（3）認一認。

師：剛才同學們折出了那麼多的角，那麼角的頂點和邊在哪裏？請和你的同桌用小手指一指。（學生互相指）

5 、動手畫掌握畫角的`方法

師：同學們的小手可真巧！那你願不願意用你那雙巧手把這美麗的角畫下來呢？

生：願意。

師：請同學們先同桌互相商量一下該怎麼畫角，然後再動手畫。生：（嘗試畫角） （教師巡視）

師：誰願意説一説你是怎麼畫的？

生：用三角板畫的。 師：怎麼畫的？ 生：把三角板放在紙上，用筆一描就出來了。

師：這個辦法不錯。還有沒有其他辦法？

生：可以用尺子畫兩條線交上。 師：這個辦法也很棒！老師也有一個好辦法。

（課件演示角的畫法第6張ppt）師：這是第一步，接着看第二步，角畫好了。再讓學生説一説角的畫法，教師再在黑板上演示一遍。

（邊説邊演示）先畫一個點，然後從這個點起用尺子向兩個不同的方向畫兩條線，作為角的兩條邊，這樣就畫成了一個角。現在就請同學們用老師的方法畫一個角，老師相信你們一定行。

生：（同桌監督畫角：一人畫時，另一個人負責看着他是怎麼畫的，如果出現了錯誤，及時幫助他改正。）

（教師巡視指導）

6 、遊戲互動發現角的大小

（1）師拿出一個活動角：老師這兒有一個角，（師扳動角的兩邊），你們看，這是一個活動角，老師也送給同學們沒人一個活動角（生做）

（2）請你們把他變成一個角 ，兩生做成的角（大小明顯的）：這兩個角有什麼不同？

生：一個大，一個小。師：對，角是有大小的。（再展示兩個大小差不多的角）能一眼看出哪個角大，哪個角小嗎？那有什麼辦法知道？生：可以把這兩個角重在一起。師：你來試試。

生把兩個角放到展示台上比：把它們疊在一起，把這兩個角的頂點重合，一條邊重合，看，上面這個角的另一條邊在下面這個角的裏面，這説明上面的角比下面的角小一些。

師：這個辦法真好！同桌的孩子也像這樣把活動角比一比，頂點重合，一條邊重合，看看誰的大，誰的小，比出結果了嗎？

（3）認識角的大小與邊叉開的程度的關係。

師：咱們再做一個“變變變”的遊戲，把你們的活動角拿在手上，（師也拿在手上）請變出一個比你們手上的角要大的角。再變大點？你是怎麼做的？（請一生示範，把邊叉開一點，角就可以變大點）再請全班做。咱們繼續變，把你們手上的角變小點，再變小點，又是怎麼做的？（把邊合攏一點。）

（4）那角的大小跟什麼有關係呢？（學生髮言）

（5）師小結：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開的大小有關。角的兩條邊叉開得越大，角就越大，兩條邊叉開得越小，角就越小。

師：你們簡直太聰明瞭。誰還敢和我比？

（6）角的大小與邊有什麼關係呢，請同學們看一段動畫片紅角和藍角的故事

師：（拿着活動角，一邊演示一邊説）通過剛才的比較，我們發現，角的大小與兩條邊的長短無關，而是和兩條邊叉開的程度有關。叉開的口大，角就大，叉開的口小，角就小。

同學們知道角是什麼樣子了嗎，讀一讀兒歌

　　三、鞏固練習，加深認識。

師：認識了角，同學們想不想用它解決一些問題呢？ （出示ppt）

【（四）拓展與延伸

（出示一個角）師：如果在這個角里添上一條線，這時變成幾個角了？再添上一條線呢？

師：你們的小腦袋可真好使！你看，只要我們認真觀察，細心發現，我們就能發現許多有趣的奧祕！

四、歸納總結，課外延伸。

師：通過今天的學習，你學會了什麼知識？

生：認識了角；知道角的大小與開口有關……

師：同學們的收穫可真不少！今天就請同學們回家也考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家裏的角，你來當小法官，好不好？

生：好！