小數加減法課堂實錄

課堂實錄就是把課上上的過程及對話記錄下來，那麼，下面是小編給大家整理收集的小數加減法課堂實錄，供大家閲讀參考。

　　小數加減法課堂實錄1

（一）聯繫生活 創境導入

師：同學們，你們經常去超市買東西嗎？

生:經常去，每週都和媽媽去。

師：那你們會自己選購商品嗎？在選購商品的時候你最關注的是

什麼？

生：價格 質量

課件出示：一個文具盒

師：這樣的一個文具盒在咱們薊縣家樂超市售價是九元五角八 分，而在新世聯華超市的售價是八元五角九分。大家能想象出這個文具盒的價籤是怎麼標的嗎？

生：在家樂超市的價籤是9.58元，在新世聯華超市的價籤是8.59元。(教師板書： 9.58元 8.59元)

師：如果你喜歡這個文具盒，你會去哪個超市？為什麼？

生：去家樂超市，因為那裏便宜。

師：估計便宜多少？

生：大約1元

師：其實細心的同學可能早就發現了，在我們的生活中有很多時候都要用到小數的加減。這就是我們這節課要一起來研究的小數的加減法，（師板書課題：小數的加減法）

　　（二）自主探索 構建新知

第一層次 嘗試計算 初步感悟

師：到底便宜多少呢？你能算一算嗎？

生：能

師：好！請大家，在練習紙上算一算，先寫橫式，再寫豎式。

教師巡迴，觀察指導

師：做完的同學可以把你的想法和小組的同學交流。

師請一名學生板書:

9.58-8.59=0.99

師：大家都同意他列豎式的方法嗎？

生：同意

師：你們也都得這個結果嗎？

生：是的

師：哎，這兩位小數的減法，咱可沒學過！你們是怎麼做的？

生：很簡單，三年級的時候學過一位小數的加減法。

師：哦，那計算小數減法我們該從哪一位開始？具體方法又是怎樣的呢？

生：計算兩位小數減法從百分位開始，減的時候方法和整數減法的類似。

師：説的真好！孩子們，看！如果把小數點蓋上，這個式子有何變化？

生：變成了958-859

師：那相當於用什麼做單位啊？

生：用分做單位。

師：958分減去859分等於？

生：99分

師：也就是我們剛才得出的0.99元。這也説明我們剛才的計算結果是正確的。

師：通過剛才的試算，你有什麼想説的嗎？

生1：小數的加減法和整數加減法的計算方法基本一樣。

生2：都是從低位開始計算

生3：小數的加減法很簡單，會整數加減就小數加減法了

師小結：整數的計算方法在小數加減法中同樣運用。

教師第一次追問: 孩子們，你們會計算小數加減法了嗎?

生：會了

第二層次 小組合作 實踐感悟

師：小數的加減法會不會只有剛才我們列舉的這一種情況呢？

生：不是。

師：那你能不能結合自己在超市比較商品，結賬或是其他已有的知識和經驗，編幾道用小數計算的加法或減法的題？把你能想到的小數加減法情況體現出來，然後把你的想法先和周圍的小夥伴交流。

學生自由編題，教師巡視

班內彙報交流，展示不同類型的練習題

投影出示：

小明買兩個筆記本，一個4.45元，一個5.5元，一共付多少元。4.45+5.5=

師：能猜到編這道題的同學要告訴我們嗎？

生：兩位小數加一位小數該怎麼加。

師：哎，能做嗎?快在自己的練習紙上做一做。

學生獨立完成，一學生在黑板上完成

4.45+5.5=9.95

師：有不同意見嗎？

生：沒有。

師：哎！為什麼這樣列豎式呢？以前都是末位對齊的呀，現在為什麼不把末位對齊呢？

生：小數加減法要把小數點對齊。

師：剛才不是説小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法基本相同嗎？怎麼現在又要把小數點對齊而不是末位對齊呢？

生1：5.5小數部分的5在十分位上，所以要和4.45十分位的4對齊。

生2：要把相同的數位對齊。

生3：計數單位不同的數字不能加減

師：哦，同學們知道可真不少，也就是説計算小數加減法當中的小數點對齊看似和整數加減法的末位對齊不同，但實際上都是為了保證-------

生：相同數位對齊

師：因為只有計數單位相同的數字才可以直接相加減。所以以後我們再計算小數的加減法時，一定要先把-------

生：小數點對齊。

師：真好！感謝剛才這位同學編的.題，讓我們一下子瞭解到了這麼多！還有誰願意來分享你編的題?

展台出示:甲種飲料3.5元，乙種飲料2.74元，兩種飲料相差多少元？

師：你會做這樣的小數減法題嗎？在練習紙上試一試。

學生獨立試算，請分別用兩種不同的方法的學生展示自己的計算過程：

3.5-2.74=0.76 3.5-2.74=0.76

師：你同意哪種算法?理由是什麼?

生1：第一種，因為第二種2.74百分位上的4是直接落下來的。

生2：可以把3.5的末尾添上一0，把位補齊

師：噢！可以這麼做嗎？你的依據是什麼？

生：小數的性質

師：你的辦法真好！這樣就不容易錯了。通過試算能感受到編這道題的同學要告訴我們些什麼嗎？剛才出錯的同學，趕快用這個好辦法把你的算式改改！（出錯的學生修改）

師：孩子們，看這個算式你想説點什麼嗎？

展台出示：8.52+1.48＝10.00

生1：10末尾的0可以去掉

生2：小數點也可以去掉

生3：橫式得數直接寫10就可以了

師小結小數加減法的注意事項之二：得數末尾有0，一般要把0去掉。

教師第二次追問：孩子們，你們會計算小數加減法了嗎?

第三層次 自學教材 整體感悟

師：請同學自學教材95、96、97頁，思考並以小組為單位研討：計算小數加減法要注意哪些問題？

學生自學教材，小組內交流想法後班內交流：

生1：小數點要對齊。

生2：相同數位要對齊。

生3：得數末尾有0的要把0去掉。

生4：位數少的小數減位數多的小數可以在被減數的末尾補0，這樣不易出錯。

生5：小數的加減法也可以用整數加減法的驗算去驗算。

師：恩！看來大家通過自己的探究與交流，已經掌握了小數加減法的計算方法，還得出了小數加減法的驗算方法，我來出幾道題考考大家，看看大家到底學的怎麼樣可以嗎？

　　（三）練習鞏固 深化理解

師出示課件習題：

1.找錯

師：先找出錯在哪裏？再改正。

2.直接説得數

5.72+0.03＝

5.72+0.3＝

5.72+3＝

師：做了這三個題，你有什麼感受？算式裏的“3”分別表示什麼？

生：0.03中的“3”表示3個百分之一；0.3中的“3”表示3個十分之一；最後一個“3”表示3個一。

3.小數加減法3分鐘計時競賽

教師第三次追問：“孩子們，你們會計算小數加減法了嗎?”

（四）梳理小結 暢談收穫

師：説一説這節課你有什麼收穫？

生1：我學會來如何計算小數的加減法，知道了為什麼要這麼算。

生2：我學會了運用小數的加減法解決實際問題，還學會了探究問題的方法。

生3：我們從同學創編的題目中，學會了小數加減法的計算方法，而且和小組的同學合作的很愉快。

生4：通過這節課的學習我覺得我們可以運用已有的知識去解決新的問題，並學到新的知識。

師：同學們，看到大家能在研究問題中獲取知識，學會學習，老師真替你們高興！這節課我們就學到這兒，下課。

　　小數加減法課堂實錄2

　　一、 情景導入

1、同學們，你知道克隆技術嗎？教師簡介克隆技術。 xxx年10月29日和31日，克隆牛 “鍵鍵”和“壯壯” 在我山東省萊陽農學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統計表）。師板書。下面我們一起來看一看這節課我們要學會哪些知識呢，出示自學指導，師讀一遍，並解釋。

　二、自學指導：

認真看克隆牛小短片和課本78、79頁，根據78頁圖片內容提出小數加減法的問題，並且能夠列出算式、解決問題。

思考：計算小數加、減法要注意什麼？

要求： 認真、仔細、安靜，書寫整潔。看誰做的又快又好。

要完成這些學習目標要求同學們認真自學，積極思考。

（出示自學指導，一生讀，師解釋。）自學時間五分鐘，五分鐘後請同學們回答自學指導中的問題。下面自學開始。

　　三、先學：

生看書自學，師巡視，發現問題，以備後教。

1、針對這些信息，你有什麼問題要提嗎？

2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題

A.壯壯出生時的胸圍是多少？

B.壯壯出生時的體長比健健長多少？

3、解決問題：A.壯壯出生時的胸圍是多少？

（1）學生獨立思考，列出算式。

（2）學生嘗試，指名板演。

師：大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數相加，該如何計算？現在咱們就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的計算方法。

（3）理解算法。

師：計算小數加法時，你想到了以前的什麼知識？

生：整數加法。

師：在筆算整數加法時，要注意什麼？

生：相同數位對齊，從個位加起。

師：你能結合着整數加法的方法説一説小數加法的方法嗎？

（板演的同學説怎樣計算的這道小數加法。）

師：給他評價一下。

生：（評價）

師：小組內交流一下，小數加法怎樣進行計算？

師根據回答，引導學生概括出：小數點要對齊，從最低位算起。

　　四、 後教

檢測自學效果（議一議）

學生板演，板演完成後，讓學生説一説，小數加減法豎式計算需要注意什麼？師一步步提示，你能歸納出小數加減法的豎式計算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最後總結為什麼這麼列豎式計算？師歸納小結。

　五、自主練習

1、完成“自主練習”第1題。

2、完成“自主練習”第2題。

3、一個身高170.2釐米的航天員飛上太空後，經過一段時間，身高增加了5.5釐米。此時他的身高是多少釐米？

4.羊村慢羊羊村長病了，喜羊羊帶着10元錢去給村長買藥。應該找回多少元？

二生板演，其他同學做在練習本上。學生評議對錯。同桌互改。

　　六、全課小結

通過這節課的學習，你學會了什麼？

生起立説一説，師總結。