木蘭從軍語文課教學實錄

3. 出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

師：學完了這一節，再來讀這句話，可能會有更深的理解啦!誰來讀?(師引導：你敬佩她什麼?對呀!讀!齊讀。)

五、學習第三自然段

過渡：小朋友們，你們認為她這樣做能行嗎?(師設問：你為什麼認為她以能行呢?並隨機點評：行，你相信她，有志者事竟成! 不行，是啊，她畢竟是個女的，女子從來就沒有上過戰場的呀!)師：結果如何呢?我們向下讀!

1.隨機出示第三自然段。木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

① 請大家自由讀這一段，你知道了什麼?或者讀懂了什麼?

② 交流：

師：先看第一句，你知道了什麼?看看從這些詞語中你還能讀出什麼?

(三個人説。急、快，勇)

生1：急。(師評：你真不簡單!居然讀出了自己的理解!説説看，怎麼個“急”法?生説。師：好，把你的理解送進去，讀!生讀。)

生2：快!(師評：説説看，怎麼個“快”法?生説。師：好，把你的理解送進去，讀!生讀。)

生3：勇!(師：對呀!花木蘭歷經千山萬水，克服艱難險阻終於來到了前線!真是位女英雄!讀!

師結：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸説家人的情節，而且還讀出了自己的理解和感受!老師想説：讀出自己的獨特感受，最美!(板書：感受)

師：讀第二句，你知道了什麼?

生：功勞大!

師：對呀!她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領軍隊打敗了敵人的許多次侵略。小朋友們請讀補充閲讀的內容。(生讀)

師：她在12年的征戰中，為國家立下了許多大的戰功。這就叫“赫赫戰功”!(加點讀)

③ 想不想看一看這位英勇善戰的`女英雄?(出示插圖1)

師：你想對她説些什麼?

師：對呀，把你的理解送進去，讀!(指名讀戰功句。)

師板畫邊説：她渡過了波濤滾滾的黃河，翻過了高聳入雲的燕山。躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，多麼英勇呀!讓我們一齊來誇誇她!(齊讀並背第三節)

2.出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

師：現在你認為她是不是英雄啦?讀出你的理解和讚歎。

(師引導：你讚歎她什麼?對呀!讀!齊讀。)

六、學習第四自然段段

過渡：戰爭結束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉，脱下了戰袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們怎麼樣呢?

1. 默讀第四段，畫出有關詞語。

2.交流：

生1：驚訝。(出示對比圖)

師：對呀，由一個英勇善戰的將軍變成了文靜俊美的姑娘!能不讓人驚訝麼?

師：所以，來看望她的將士們都很吃驚呀!(出示圖)如果你就是將軍、士兵，你會怎麼説呢? 再看看圖，想一想還會有哪些人來看望她呢?(朋友、鄰居、小時候的小夥伴……)、如果你就是她的朋友、鄰居、小時候的小夥伴，還會問她什麼呢?

3.配樂齊讀。

4.出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

師：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘!真讓人萬分驚訝!我們再來讀這句話，可能會有更深的理解啦!帶着你的驚訝之情讀這一句。

(師引導：你驚訝什麼?對呀!讀!齊讀。)

七、老師對照板書，總結出內容與學習方法

花木蘭 為國為家分憂 女英雄

……

邊讀邊想

心情 情節 感受

師：學完了課文， 如果請你給課文加個結尾，來讚揚一下女英雄花木蘭，你會怎麼寫呢?

八、回讀詞語

現在我們再來讀一讀這些詞語，理解可能就更深啦!帶上自己的理解讀一讀這些詞語。

九、作業超市

(一)必做題：展開想象，説説木蘭是怎樣説服家人的，然後用幾句話寫下來。

(二)選做題：1.講一講：把這個故事講給家人或自己的朋友聽。

2.背一背：喜歡背詩的同學可以背一背《木蘭詩》(《補充閲讀材料》二)。

3.演一演：把故事排成課本劇，和同學演一演。