人教版《鋪一鋪》教學案例

教學內容：人教版國小數學五年級上冊教科書 109110頁。

教學目標：

1．知識技能

（1）通過實踐活動，使學生獨立探索和正確區分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，並在操作過程中感受密鋪。

（2）通過對所設計密鋪圖案的面積計算，進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。

2．過程與方法

通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實踐活動，使學生在探索密鋪的過程中體會平面圖形之間的內在聯繫，並用數學美的角度欣賞周圍的事物。

3．情感與態度

通過一系列的探究活動，使學生感受數學知識與生活、藝術的密切聯繫。在教學中滲透環保教育

教學重難點：

理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運用能夠密鋪的圖形有規律的創作密鋪圖案，並能根據已有知識計算密鋪圖案的面積。

教學準備：自制課件及相應的幾何圖形卡片。

教學過程

一、創設情景，導入新課

同學們，今天我們上一節數學綜合應用課。

1、老師有一個朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.

學生欣賞生活中的.密鋪，欣賞後討論談談自己的感受

2、什麼叫做密鋪。(課件出示概念)

3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。

是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來繼續學習密鋪。 （板書：鋪一鋪）

二、獨立探索，合作交流

1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。

出示：圓，長方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。

2、大膽猜測

誰能夠大膽猜測一下？

3、動手實踐，驗證猜想

出示驗證要求:學生任選圖形，分工合作，並小組交流

實踐是檢驗真理的唯一途徑，就讓我們一起來動手驗證一下吧。

4、彙報結果，全班交流，得出結論。

梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪

三、創作設計，聯繫生活

1、有規律的密鋪

剛才大家知道了能夠密鋪的圖形，但是顏色單調，怎樣才能使得密鋪圖案更加美麗，漂亮呢？

2、出示設計要求，按要求設計。

3、展示作品，交流感受。

4、聯繫實際:王小明家要鋪地，想請我們這些小設計師幫幫忙。請你任選兩種圖形為他設計瓷磚圖案，在方格紙上試一試。

（學生獨立設計，互相欣賞，並説説自己的創作感受）

5、展示成果交流感受

6、你能用最簡便的方法計算出方格紙中瓷磚的面積嗎？

填寫並彙報計算結果。

四、全課總結

通過今天的這堂課大家學到了什麼，有什麼感受？

五、課外延伸

課件展示藝術中的密鋪。