《一隻貝》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的《一隻貝》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

1、自學生字新詞，讀準字音，聯繫上下文理解詞語。

2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀重點段落。

3、能夠抓住重點語句理解“這是一隻可憐的貝，也是一隻可敬的貝”的含義，並能深入體會這隻貝的可敬之處。

教學重難點：體會這隻貝的可敬之處。

教學準備：課件教學方法：讀中感悟教學過程：

一、出示貝殼，導入課題。

孩子們，去年夏天，我去青島旅遊，找到了很多寶貝，看（出示貝）——你覺得它們怎樣？（色彩鮮豔、五彩斑斕、形狀奇特……）【這一環節，由直觀的貝入手，能一下子激發孩子的興趣。讓孩子們談對貝的第一印象時，鼓勵孩子用恰當而精彩的詞語，這有利於孩子詞彙的積累。】對，大家一下子就被眼前漂亮的貝吸引住了！接下來，老師還要帶大家去欣賞一隻貝，一隻著名作家賈平凹筆下與眾不同的貝（板書課題）。

【由此貝及彼貝，説到“與眾不同”時要放慢語速，以引起學生注意，激發閲讀課文的好奇心。】

二、初讀課文，整體感知。

1、讓我們來到這一隻貝的故事中，自己讀一讀。要求：遇到生字新詞可以先劃下來，再聯繫上下文去理解。當你能讀準字詞並讀通課文後，請你想一想，這是怎樣的一隻貝？【 本文篇幅簡短但語言文字並不簡單，在本課初讀過程中，我請孩子們用的讀的方式是自由放聲讀，這樣有利於孩子自我檢查字詞的學習情況。在此基礎上再去了解這是怎樣的貝。這一步必不可少，現在很多孩子閲讀時整體感有欠缺，是需要我們在平時的教學中加以引導訓練的】

2、檢查初讀情況。

（1）你劃出了哪些詞？（教師相機板書）重點解決：漩渦、瓦礫、稀罕、齧掉、稜角【理解詞語時，要引導學生將詞語放到語言環境中，聯繫上下文去理解。如“瓦礫”，在上文中有一處描寫到“殼已經破爛，很不完全了”，兩處地方結合起來，孩子很容易明白瓦礫的意思了。這一步讓孩子自己發現有困難的字詞並當堂解決看似簡單，其實就是教給孩子自學字詞的方法：讀一讀，劃一劃，想一想，查一查等。同時對孩子個體而言這是真實有效的，比起教師硬生生出示教師認為要解決的字詞來，孩子要感興趣得多。】

（2）課文中的這隻貝給你留下什麼樣的印象？（相機板書：可憐可敬）三、研讀課文，深入體會。

1、再讀體會：這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這隻貝深深地感動，請孩子們再默讀課文，把感受最深的句子劃出來，再體會體會。

【這第二次讀要求默讀，並且要“不動筆墨不讀書”。要讓孩子能邊讀邊靜下心來思考的讀書方式，最好的就是默讀了。】

2、初步交流。（當孩子找到第三和第九段後，教師過渡：如果沒有一個石子，這隻貝會是怎樣？引導找到第一段的語句，讀一讀，聯想一下貝的美麗，再配上海邊的音樂指導朗讀。）

3、交流第三段：

“但是，這隻貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一隻醜陋的貝。因為有一顆石子鑽進了它的殼內，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶着稜角，它只好受着內在的折磨。他的殼上越來越沒有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽，但他默默的，他説不出來。”

（1）為什麼這一段讓你感受很深，你覺得這隻貝怎樣？（可憐、堅強……）

（2）哪個詞特別打動了你，讓你覺得他可憐？再讀一讀，體會一下。

（3）着重理解“折磨”、 “無論如何” 、“越來越”、“默默的”。

這是怎樣的折磨啊？（引讀）一顆石子，一顆（十分硬的）石子，一顆（帶着稜角的）石子鑽進了貝的殼內，你能想像有石子在貝軟軟的身體裏是什麼樣的感受嗎？就像我們人的眼睛裏吹進了沙子，非常難受）對啊，一粒小沙就會讓我們寢食難安，更何況是一粒硬硬的有稜角的石子了！這石子無時不刻折磨着他，一天，兩天……對貝來説，一定“度日如年”啊！誰來讀這句話?讀了這一段文字，你的眼前彷彿出現怎樣的一幕？這種折磨不但來自於身體上的創傷，精神上也痛苦不堪，因為——（引讀這一段最後一句）

（4）我們剛才走進貝的痛苦經歷，我們可以感受到貝的——可憐，再讀一讀，在可憐的背後，我們還可以讀出什麼

（5）指導朗讀第三段。

【交流第三段時，教師主要運用了引導點撥和指導朗讀等方法，而孩子們，主要用了朗讀理解和自學法】

4、交流第九段。除了這一段，課文中還有哪些地方讓你感動？

（1）出示：這是石子鑽進貝里，貝用血和肉磨製成的。

這句話中，哪個詞是要我們好好品味的？（磨製）

（2）理解“磨製”。

磨製東西都用硬的東西來磨，用硬的東西來磨軟得東西，而貝是拿軟軟的，嫩嫩的身體去磨石頭，在磨製的過程中可能會怎樣呢？（可能會出很多的血）但貝放棄過嗎？停止過嗎？帶着這種感情再説説——（大屏幕出示）即使_________，他也在不停的磨製；

即使_________，他也在不停的磨製；

即使_________，他也在不停的磨製……

（3）深化。

貝用他的血和肉僅僅是磨出一顆珍珠嗎？這真是一隻（堅強的）貝，這真是一隻（可敬的）貝，這真是一隻（偉大的）貝！

（4）感情朗讀第九段。

5、這隻貝給了你什麼啟示呢？【這一環節是本課的重點，通過重點部分的第三和第九段領悟貝的可敬，其他段落一筆帶過。而重點的兩段中，抓了重點詞語來突破，讓孩子體會到語言文字的奧妙，同時運用想象將詞語理解進一步深化】

四、總結全文，深化中心。

1、齊讀全文。

2、現在，讀完全文，你對這隻貝的感受還和第一次讀一樣嗎？現在你的心中，是否澎湃激盪，想對貝説點什麼？

出示：我想對這隻貝説（）。

板書設計：

一隻貝可愛可敬