一年級數學《8和9的加減法》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的一年級數學《8和9的加減法》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數學《8和9的加減法》教學設計1

一、學生基礎

本節課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數據，但對於根據數據提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個相關的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯繫與特點。

三、教學要求

1、能説清一幅圖所表示的三種圖意。

2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

四、教學片段

（一）、複習舊知，導入新課

1、師：小朋友，我們學過的.算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

説：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

學生擺完後，説一説，是怎樣想的。

（引導學生用三應用題的三句話來描述。）

學生説完題後，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

3、當學生説出減法算式時：如5－3＝2時，

也讓學生上來用棋子來表示這道算式，並説一説棋子所表示的意義。

4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據題意列出算式。

（二）、新授

1、出示

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3、根據算式説明圖意

1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎麼想的？（説明圖中的一種圖意：

求一共有幾個棋子。）

讓儘量多的學生説出圖意。

2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎麼想的？

（已知白棋數，求黑棋數？）

3）、寫的是9－4＝5的小朋友來説説：是怎麼想的？

>（已知黑棋數，求白棋數？）

老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習

出示56頁的主題圖

1、看清圖上是什麼。問：你看到了什麼？

2、你能提出哪些數學問題？

根據問題列出算式。

（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）

（三）、擺一擺，做一做

1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

（1）、左邊3個，右邊5個。

（2）、左邊7個，右邊1個。

（3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎麼擺，其他學生寫出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）

3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

4、小組討論按順序寫出得數是9的加法算式有哪些？第一個數是9的減法算式有哪些？

一年級數學《8和9的加減法》教學設計2

目標

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的`樂趣。

教學重點和難點

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。

教學過程

教學環節教師活動預設學生行為設計

意圖

一、創設情境，複習引入。

1、複習口算：(口算卡片出示)

2、複習8、9的組成。

3、導入。學生正確口算並彙報答案。

學生和教師做數的組成遊戲。學生説“你的朋友在這裏，我是1,7和1可以組成8.”

學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，説出看到得動物“恐龍”複習舊知，為新知學習做好鋪墊。

二、自主探究，合作交流。

(一)示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

1、看圖説話。

①出示“恐龍圖”，創境激趣。

②指導觀察，激勵彙報

師：漂亮嗎?你從圖上知道了些什麼?

2、看圖寫算式。

同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題?同桌能幫忙列式解決嗎?(同桌2人一人提出問題，一人列算式。)

3.彙報交流，相互評價

(二)操作悟理，感受加、減法之間的關係。

1、操作感悟。

(1)擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。

(2)説一説：你是怎樣擺的。

(3)寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式?

2、彙報評定。

(三)思考交流，發掘計算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=() 4+5=() 9-4=() 9-5=()

説説你是怎麼想出來的?還可以怎樣想?

2、幫助學生積累一個計算減法的方法。

計算：1+7= () 搶答：8-7=()

師：怎麼想出來的?

3、指導小結，揭示課題

同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算?

板書課題：8、9的加減

4、閲讀課本“生活中的數”。認真看圖，仔細思考，然後和同桌同學交流圖上內容。

根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，説説自己是怎樣想的。

學生彙報，並交流自己的發現。

學生先看教師擺學具，然後觀察自己動手擺學具，同桌合作擺後寫出四道算式。

同桌互相説説算理，重點説説減法的算理。

彙報説説自己是怎樣擺的。

學生彙報加減法算式。

學生先説説自己的思路，做做題，然後交流自己的想法。

交流、發現：做加法，還可以想減法。

試總結本節課所學內容。

生讀課本，説説自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。

三、暢遊樂園，寓練於樂。

1、看圖列式，並計算。(課件出示)

2、看誰算得又對又快。(課件出示)

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

3、比一比。(課件出示)

7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，並交流。

生獨立完成，師生共同並評價。

交流解題思路，然後獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。

四、全課總結，分享收穫。

你們喜歡今天這節課嗎?這節課你有什麼收穫?(學會了什麼)

生談自己的感受或收穫。使學生獲得成功體驗。

板書設計

8和9的加減法

6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1

8-2=6 8-6=2 做減法，想加法