（精華）設計作文8篇

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的設計作文8篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

“白如玉，穿黃袍，只有一點大，都是寶中寶。”猜一猜，這是什麼？Ｙes，這就是稻穀。這不，今天我要親手設計稻穀吉祥物嘍！

我興沖沖地拿來各種五花八門的繪畫工具：記號筆、鉛筆、炫彩棒、水彩筆……二話不説，就“開工”了。

畫個什麼樣的吉祥物好呢？我苦苦地沉思着。這時，坐在一旁的爸爸神祕地説：“稻穀長啥樣？”我頓時如夢初醒，靈感大發，拿起鉛筆，飛快地畫了個“水滴”狀的身子，可這嚴格的來説，不是“水滴”狀的，而是滾圓形的。這個“設計”讓我們父女倆捧腹大笑。

忙活了一陣子，我的“傑作”就大功告成了。

你瞧，她那小小的臉真惹人喜愛。可愛的小臉上鑲嵌着兩顆黑寶石般的大眼睛，還閃爍着幸福的光芒。大眼睛下面有一隻小小的鼻子，一隻櫻桃般的小嘴巴正對着你笑呢！

稻穀吉祥物穿着一件由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫組成的'七彩花衣裳，正中間還有一個大大的“稻”字。

她的造形也很特別哦！左手插着腰，右手舉着一束沉甸甸的稻子，彷彿有人在給她拍照。

她還有一個好聽的名字，叫“小谷”，怎麼樣？這名字是不是很不錯呢！

聽了我的介紹，你一定也忍不住想親手設計一個吉祥物吧？那趕緊行動吧。

設計作文 篇2

學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前後照應的寫法。

課時安排

3課時

課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積澱文化底藴。

教學過程：

第一課時口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不説，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流願望

a交流關於理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（着重培養學生思維的條理性、敏捷性）

説説看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，瞭解情況。（在表達的自信上着重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上着重引導）

a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

説：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！

二、閲讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的`基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。説一説：

⑴老師修改了什麼？

⑵老師是怎麼修改的？

b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a交換作文

⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、謄抄作文，彙編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作彙編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。

設計作文 篇3

一． 確定主題：

風清雲淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節裏盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧祕。

請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋遊的見聞和感受吧！

10月20日，同學們去了木蘭草原秋遊，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉，那麼木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相傳，木蘭小時侯經常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習武，人們常常看到木蘭馳騁草原的英武雄姿。後來，木蘭替父從軍，在邊關征戰十二年。凱旋歸來時，一羣景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉——黃陂。這羣將士中有很大一部分是來自草原的少數民族，為了讓他們既能安居樂業，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經過反覆斟酌，木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這裏。從此，他們就在這裏建立起自己新的家園。再後來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯想到木蘭將軍動人的故事，於是將這裏命名為“木蘭草原”。

現在大家遠離了城區，遠離了鬧市，親臨這片綠色的淨土，是不是也像當年那些將士們一樣深深愛上了這裏，流連忘返了呢？

這樣這次作文我們就寫遊木蘭草原。

二．指導寫作：

想一想

一、寫景要有選擇。

1.這一次秋遊給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什麼？

浮雕門樓，遊樂場，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包相會。。。。。。

最難忘的“鏡頭”是什麼？就是要求我們寫景要有選擇。 遊覽一個地方，必然會觀察到許多值得寫的東西，如果此時不加選擇，將觀察所得平鋪直敍出來，那麼寫出來的只能是一本“流水賬”。儘管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇遊記篇幅有限，容不下那麼多內容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內容是該寫的重點呢？這就要看遊覽的對象來定了。如果遊覽的是名山大川、園林花圃，那麼描寫的重點是其形、其色、其態等方面的特點；如果遊覽的是古蹟名勝、亭台樓閣，那麼描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。

我們遊覽的是木蘭草原，描寫的重點是什麼呢？你準備選寫哪幾處呢？

三、注意描寫的順序。

3.準備按照怎樣的順序記敍秋遊的過程？首先要了解寫遊記一般有哪幾種順序呢？

（一）遊記常見的順序：

<1>以遊蹤為序。遊覽的順序就是文章的順序。

<2>以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由裏到外，由外到裏；先中間後四周，先四周後中間地觀察，按照觀察的順序佈局全篇文章。

<3>以景物的類別為序。我們參觀遊覽一個地方，在大範圍內又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最後看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最後看牛羊??

今天作文按什麼順序，試一試中明確了要求：按照遊覽的順序記敍秋遊的過程。

（二）、抓住景物的特點描寫

2.可以從哪些角度來描寫秋遊的見聞？2.選好觀察點，從不同角度描寫秋遊的所見、所聞、所感。看圖滑草圖。

草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的`湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽牛花、寶藍色的鈴鐺花，散發着陣陣清香。

草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。成羣的牛羊安閒地嚼着青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟着馬羣從這邊跑到那邊，偶爾還會看到成羣黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草

原上還散落着一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞着鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑??”

作者描寫草原是從上到下，從遠到近。從靜態到動態。當然，構段方式這裏還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。

第四步：（文為心聲）風清雲淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節裏盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧祕。寫走，秋遊去，是為了表達我們對秋天的熱愛，對大自然地喜愛，表達我們對生活的熱愛。

（文為心聲）寫景文章的特點就是要情景交融， 既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統一起來。人們常説“觸景生情”，我們遊覽一個地方總不可能無動於衷吧？所以，作為遊記，應該追求情景交融的最佳效果。要使遊記中的景與情統一起來，可以是寫景之後直接抒情，也可以是把情融進寫景的字裏行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發自內心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發感情結合起來。

我們剛學了13課，遊三峽，作者是怎樣抒發情感的呢？想着就要看到日思夜想的三峽了，我是多麼興奮哪！ 想着就要看到日思夜想的（ ）了，我是多麼（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這裏不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟。遊覽三峽真是一次美的享受呀！ 這裏不僅有自然美，更有（ ）。遊覽（ ）真是一次美的享受呀！

這節課我們學會了寫遊記的方法： 一、寫景要有選擇。 二、抓住景物的特點描寫。三、注意描寫的順序。 四、要情景交融。

設計作文 篇4

“大家好！大家好！”我上了台，對大家講起了話。哦，忘記了做自我介紹了！我是20xx年的新汽車設計者，經過了6年的努力，現在我已經成為了汽車設計大師了！在大路上有我發明的“小水滴”、“甲殼蟲”……千奇百怪，各種各樣的汽車。如今大路上的車子呀，如果你們仔細瞧一瞧的話，會發現上面都有我設計的車名呢！我接着説道：“大家看一看啊，這個就是我最新的發明——多用冰激凌車！”

“現在的小朋友一定都很喜歡吃冰激凌吧！而我這一輛多用冰激凌車，就是為我們的小朋友們而設計的！台下的小朋友們一定開始想着吃了吧！”我瞧着台下那些咂着嘴巴的小孩子們説。

“看呀，你們知道這輛車原來是個什麼車子嗎？”我對着坐在下面的小朋友説，“是的，它就是有一輛卡車哦！我們來看一下內部結構圖吧。”我一邊説一邊打開了一幅圖。“看，你們知道為什麼要把發動機安在前面嗎？”“這是因為我們要在車廂下面安裝一個大型冰箱呢！”譁——譁——譁，熱烈的'掌聲在我的耳邊不斷的響起！

“好了，現在讓我們來看一看裏面的情況吧！”我一邊打開車門一邊説道，“這裏是冰激凌賣口（一個小的窗户口），把它安裝在卡車的車後箱內是為了讓人們能更好的接下冰激凌呢！還有這兒是4個對講機，在它的開關右方有一個盒子，盒蓋推開後，裏面有4個小的按鈕：a、a1、a2、a3，其中a是主機，a1、a2、a3分別是三個子機了；還有這四個按鈕，它們的按鍵分別是紅、黃、藍、綠，四種顏色。紅上天、黃下水、藍長腳、綠穿透！我的介紹到此結束了！”在小朋友們又一次的掌聲中，我走下了講台！

如果是你的話，是不是也想擁有這樣的一輛“冰激凌卡車”呢？

設計作文 篇5

教學理念

主體性和主動性是語文課的核心，“拼圖比賽”作文活動課教學設計。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標誌。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。

1．發展學生潛能的教育目標。

2．“自我實現”的學習動機。

3．以“學生為中心”的教育原則。

4．感情型的師生關係。

教學目標

1、使學生會按活動的順序寫作

2、鍛鍊學生的合作能力，及語言表達能力

3、使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠説出自己的心情

教學重點

會按活動的順序寫作

教學難點

會按活動的順序寫作

教具準備：

若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形

設計流程

一、談話入題

同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽，國小四年級語文教案《“拼圖比賽”作文活動課教學設計》。好不好？

[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的慾望]

二、活動過程

1、學生自由談論比賽規則。

2、宣佈比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。

3、比賽開始。

各小組進行活動，老師計時。

4、比賽結束，宣佈比賽成績。

5、同學們你們喜歡今天的活動嗎？説説你們的心情。

[充分發揮學生的'自主意識，教師不是教學生怎樣學，而是提供學習手段，由學生自己決定怎樣學。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學生“自我實現”，而不是“自我戒防”]

三、回顧過程

1、活動開始

2、活動過程

3、活動後的心情

[讓學生形成有序的思維]

四、按上面的過程練説

1、提出要求

2、先自己説給同桌聽，再在全班説。

[鍛鍊學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]

五、動筆練寫。

六、互相點評。

自評、生生互評、師生共評

[鍛鍊學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]

七、總結

今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，並且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今後的日子學習生活中，善於積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。

設計作文 篇6

現在我正在創造一個特別好玩的遊戲，不是你們想象中的踢足球、捉迷藏這個遊戲既不耗費體力又很好玩兒，每節課間抽空都能玩兒，而且很方便，這個遊戲就是我自己設計的，我取名為本上游記。

這是個抽獎遊戲，每個參與遊戲的人相當於本上旅行中的一員，你可以穿越各地，通過抽獎的方式，可以從各地來回來很多東西，相當於抽到的獎品。這些獎品有時可以跟別人分享，有時可以自己獨佔，有時可以危害別人，有時可以讓自己變得強大，別人無法危害你。你可以賺很多錢，讓別人無法追上你，成為最富有的人，把別人的獎品變成自己的獎品，就不用怕別人來危害你了。

在跟同學們玩遊戲時，我看着我的遊戲本，就想起三年級剛剛開始創造遊戲的時候有一次大課間，我正要去上廁所，突然看見教室旁有幾名同學正在玩本上的遊戲，我也湊過去看了看，發現他們在抽獎，我覺得挺有趣，我也加入了他們，玩得可嗨了，根本就把我上廁所的事給忘了，一直到打了上課鈴我才想起來。我發現這個創意真的很好，我也想創造一個。我回家之後温習完功課，就開始創造遊戲。我一開始模仿了他們的開頭，慢慢地來了靈感，自己設計了幾個遊戲盤。我把它帶去了學校，看看能不能引起同學們的注意。大課間的時候，我招呼來幾名同學，一起在班級門口玩上了我的新遊戲。覺得挺有意思的，又招呼了更多的同學參與進來。

隨着參與的同學越來越多，我覺得遊戲還不夠豐富，我利用課餘時間又增加了很多新的創意，我的遊戲就這樣慢慢地火了起來，很多人都進到了我的遊戲裏，我也很開心，特別有成就感。

其中有一名同學特別喜歡我的遊戲，天天追着我玩；有一名玩的特別好的同學，得到了很多獎品，成為了最富有的人，誰都沒辦法陷害她；還有一次我在大學的食堂吃飯，碰到了幾位班裏的.同學，他們一看到我就想玩我的遊戲，我們問家長有沒有時間玩，家長同意我們飯吃得快就可以玩一會兒，一起開心的玩了起來，家長叫我們走的時候大家都依依不捨

到現在，我已經設計了五六個不同的遊戲本，有我的小家，有湯姆貓炫跑，有野餐，有我的迷你世界等等，都受到了同學們的歡迎。幾輪玩下來，我的遊戲本都變得皺皺巴巴、破爛不堪，可見同學們對我的遊戲的歡迎程度。

我的遊戲陪着我在成長，創造遊戲給我帶來了喜悦，也讓我和我的同學們相處的更好，無聊的時候還可以激發我的想象力，讓我沉靜在自己的世界中。我的夢想是長大後當一名設計師，現在設計遊戲也是在為實現我的夢想打好基礎，我會把我這個興趣一直堅持下去！

設計作文 篇7

教學目的

1開導學生髮散思維，感悟生活，培養創新能力。

2開放形式，讓學生寫自己的所想所感所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3讓學生懂得保護生態環境，愛護人類資源的重要性。

教學重難點

用不同的表達形式寫所想所感所悟，語句通順、連貫，習作有個性。

課前準備

學生課前蒐集有關環保的資料或調查瞭解家鄉環境現狀。

教學過程

一、創設情境，激趣、揭題

(課件演示：在茫茫宇宙中，出現一個裹着水藍色紗衣的晶瑩透亮的球體。)

(音樂漸漸響起，舞蹈小隊上。)表演地球受到污染破壞的痛苦狀。

二、感受地球受污染的慘狀，激發學生寫作的慾望

1根據地球受污染的情況寫一篇習作，呼籲人們要保護環境。

過渡語：小記者們，你們願不願意為拯救地球盡一份力?那麼拿起你手中的筆，用你的心去呼籲，呼籲人們要保護環境。

出示習作要求：題目自擬，文體不限，有真情實感。

2學生可以獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敍文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

3全體交流：看誰的題目最新穎。

倡議書：《行動起來，保護地球》《愛護樹木，保護家園人人有責》

演講稿：《別扔了，撿起來》

劇本：《破壞環境者的末日》《森林王國審判記》

童話：《蛇的哭訴》《青蛙的控訴》《哭泣的小河》《鳥兒的自述》《地球的.抗議》《大樹的遭遇》《沙塵暴的自述》《“四害”家族的吵鬧聲》

書信：《鳥兒給人類的一封信》《小蝌蚪給人類的一封信》《動物們的抗議信》《未出生的嬰兒給母親的一封信》《人類給地球的一封懺悔信》《“三廢”的懺悔信》

詩歌：《地球怎麼了》《渴望》《假想我有一支神筆》(畫一個美麗的地球)

想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毀滅了》

三、學生自主選擇自己喜歡的文體開始寫作，教師指導

四、交流評價

1學生推薦一篇佳作。(點評者要做到：你最欣賞哪一點，給他提一個意見。)

2師生共同賞析探討。

3同學們把自己的稿件裝訂成冊。

五、課外延伸，試寫廣告詞

1同學們，地球只有一個，只要全人類行動起來，愛護地球、保護地球，那麼在不久的將來，地球一定能恢復健康、美麗的容顏。今天就讓我們以1999年世界環境日的主題作為本次作文課的結束語吧：“拯救地球，就是拯救未來!”

2公益廣告詞。

①出示環保公益廣告：“我是生命，請腳下留情!”

“我的盛開需要你的關懷。”

“朋友，你是最美麗的。”

“大地需要綠色，人類心靈需要綠色。”

②嘗試寫“環保公益廣告”，並張貼，讓環保公益廣告“走”進校園，“走”向社會。

設計作文 篇8

設計師千千萬，設計師的領域涉足到方方面面，有高科技的設計人才，有中科技的設計達人，有低含量的設計人員，不論是哪一類設計師，敬重職業應該是他們的首選，只有熱愛了自己的本職工作，明確了自己的職責範籌，才會積盡所好，去完成自己的份內設計。同時設計師還必須堅守設計師的職業道德，一個優秀的設計師，除了應具備外在儀表和內在素質外，他的言行舉止都應該是公眾的焦點，不外乎，在一般人眼裏，他們把設計師看成是導師，似父輩，須尊重，必禮儀。

就設計師而言，設計師不但要有責任心（工作的認真、細膩），還必須有責任感（產品的傾心、協力），不是説我把作品設計好了就可以不聞不問，出現問題推卸他人，設計師理應追蹤呵護，直至產品完美為止。

設計師是時代的創造者、先驅者、美容師。一個國家，一個民族，一個社團，一個區域，一個工廠，設計隊伍強大了，它的聲譽也強大了，就他們而言，設計是核心，設計是飯碗，設計的成功與否是決定他們命脈的重要因素，所以説，各行各業對設計師的要求相應都高，除了學歷是代表着你的閲歷外，你的資歷更是你的資本，只有過硬的'本領，嫻熟的技能，你就能在這個領域裏獨領風騷，別人也就會對你刮目相看，所以，身為一名設計師，要不斷的完善自己，歷練自己，時常給自己充電，要謙虛謹慎，取他人之長，補自己之短，只有把自己處處充當國小生，低調做人，別人才會接納你，幫你去高調做事，從而贏得別人的讚賞。

在日常生活當中，接觸過一些設計師自以為了不起，自高自大，目中無人，這種人胸無大志，即便是本事再牛，也不會贏得別人的愛戴和尊重，要知道尊重他人就是在樹造自己，贏取他人心，才有簇擁羣，就有了親和力，設計路上的直通車就會為你大開綠燈，你離成功的一步就不遠了。

設計對我而言，是一種崇高職業，它讓我的涉交面更廣，朋友更多，設計更讓我與藝術結下了不結之緣，設計不僅增值了我的敏鋭，還陶冶了我的情操，設計讓我磨練了意志，設計讓我懂得了做人的道理，我視設計為“聖旨”，我把設計當己任，我讓設計不斷的開新花，我把設計看作是生命的可貴，所以，自從踏進設計這個領域，我就一直兢兢業業地去努力工作，去開拓，去拼搏。

鞋讓我今生喜憂參半，鞋讓我在人生路上找回了自信，鞋讓我領略了大千世界，鞋讓我的感應思緒萬丈，是鞋豐富了我的情感。我著書是要把鞋的知識歸納統籌，我繪畫是意在把鞋的形象昇華，我育材是旨把鞋的工藝傳承，我歌泣是在為弘揚鞋文化而吶喊，為振興中華鞋業貢獻我那微薄的力量。

作為一名皮鞋設計師，我驕傲！