《鯨》教學設計 15篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的《鯨》教學設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鯨》教學設計 1

【教材簡析】

這是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以説明，融知識性與趣味性於一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的説明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。

【設計理念】

讓學生享有充分地閲讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，採用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

【教學目標】

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明性文章的表達方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

【教學難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的.巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閲讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼?請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敍述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演説家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，説一説，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以説明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學設計 2

【教學設計的依據】

一、教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇説明文。課文圍繞鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中採用列數字、打比方、作比較的説明方法，便於讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，瞭解基本的説明方法，並試着加以運用。

二、理論依據

新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閲讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養學生的閲讀理解能力。

三、學情分析

五年級學生已經具備了一定的閲讀基礎，通過查找資料瞭解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬鬆和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閲讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，瞭解文章的基本説明方法。

【教學目標】

１、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

⑵ 瞭解本課的説明方法，並試着運用。

⑶ 學會本課x個生字。掌握由生字組成的詞語。

２、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導學生髮現科學之美。熱愛科學。

【重點難點】

１、重點：

瞭解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的説明方法。

２、難點：

感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

【學生課前準備】

學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容；準備字典或詞典。

【教具準備】

多媒體課件（優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。）

【教學過程】

一、交流資料，引入新授

學生用簡短的話交流蒐集到的有關鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關鯨的'知識呢？

引入新授，板書課題：９、鯨

蒐集、處理信息是現代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出蒐集到的資料，對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力。

二、兩讀課文，初談感悟

１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，藉助字典或詞典，理解不懂的詞語。

教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

２、再讀課文，想想你讀懂了什麼？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

３、彙報交流：

把你讀懂的內容講一講。

多數學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據學生的回答適時板書。

全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閲讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程”。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過度。

三、引導點撥，總結學法

１、鯨是地球上什麼樣的動物呢？

２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什麼？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些説明方法？你能用三個字概括出來嗎？

教師板書：

非常大：列數字、舉例子、作比較。

３、齊讀第一自然段。

吳立崗教授在《辨證地處理好閲讀教學中的幾個關係》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關係。“教師指導”的着眼點是“學生自主”，而“學生自主”的必要條件是“教師指導”。教師根據學情，重點指導學習第一自然段，總結出説明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的後續學習做了鋪墊。

四、合作探究，共同提高

１、藉助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：

四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

２、小組內彙報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再説説這段講了什麼？運用了哪些説明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

３、議一議：

４～８自然段講了鯨的什麼？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些説明方法？每一小組做好發言記錄。

４、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些説明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。（打比方）

② 長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）

⑵ 讀下列句子，説説有無加點的詞語，句子的意思有什麼不同：

① 鬚鯨主要吃蝦和小魚。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯，在對的句子後面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

① 鯨用鰓呼吸。（ ）

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）

③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）

每一小組推薦一名代表在班上彙報交流。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點

打比方

讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂；通過完成練習，理解了該部分文章的主要內容。

五、齊讀課文，整體回顧

１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

２、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常____、是____、有____類以及它的____，使用了____、____、____和____四種説明方法。

教師可提醒學生參照板書填空。

讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

六、閲讀練筆，拓展延伸

１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

２、閲讀：

座頭鯨

鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悦耳，而且智力出眾、聽覺敏鋭。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。

第一個節目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然後，身體徐徐向後彎曲，好似雜技演員的後滾翻動作，體態優美極了。

第二個節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然後頭部直入水中，身後帶着很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是“合唱”：大海就像一個神聖的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反覆、旋律優美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片裏，足見它們的歌聲身價之高！

課後資料袋：

鯨的繁殖能力很差，平均每年才產下一頭幼鯨。由於人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近３６萬頭被殺戮，目前僅存不到５０頭，在地球上生存了５０００多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

３、根據課文內容和自己蒐集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

新課標指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閲讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗；通過閲讀課後資料袋，瞭解到由於人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現了讀寫結合，學以致用。

【板書設計】

９、鯨

非常大

是哺乳動物

兩類（鬚鯨 齒鯨） 吃食

呼吸

生活習性 睡覺

生長特點

説明方法：

列數字 舉例子 作比較 打比方

《鯨》教學設計 3

【教材內容】

《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課。

【教材分析】

這是一篇常識性的説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

【學情分析】

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學目標】

1、學會本課的生字新詞。

2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學理念】

1、鼓勵學生利用多種渠道蒐集相關信息以擴展知識面。

2、體會作者的説明方法並運用到作文中去。

【教學重點】

領悟一些基本的説明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

第一課時

一、講故事導入

教師講故事：

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎?相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的?做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

(投影出示)

1、用快速閲讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

2、遇到不理解的字詞或聯繫上下文想一想。

3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查自讀情況

1、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書。)

2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解以及作者説明介紹的方法。

⑶ 共同設計生動有趣的彙報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬彙報。

五、全班交流，全面認識鯨

1、小組代表彙報，教師隨機點撥，並完成板書。

2、鼓勵學生用文中的説明方法。

3、指導朗讀。

六、迴歸整體，突破難點

想想老師剛才講的那個故事，説説你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼?(不是魚，是哺乳動物)原因：

1、進化。

2、用肺呼吸。

3、胎生，吃母鯨的奶長大。

七、創設情景，滲透教育

1、今天，隨着人們對海洋的不斷了解，對鯨的'認識越來越全面。

(展示圖片並説明。)

2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

瞭解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的慾望。

(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變説、寄生蟲染病説、捕食説，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。)

3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

八、學生談收穫

(自由談。)

第二課時

一、創設情境，講授新課

1、學習第一段：

⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

⑵ 出示習題一：

最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨，有___長，一條舌頭就有___大肥豬那麼重。

要求學生口答，隨着學生的回答，用鼠標按出答案，並引導學生説説作者用“舉數字”和“相比較”的方法來説明鯨的大的好處。

⑶ 學生朗讀以上的句子。

⑷ 小結：

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段：

⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它為什麼不叫“鯨魚”呢?

⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

⑶ 指名生回答。

⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什麼會在海洋裏生活?

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例説明。

請看鯨的進化過程──(軟件顯示)。

抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

出示習題二：

在___，鯨的祖先生活在___。後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___裏。又經過了_____，鯨適應了____的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

⑸ 把習題齊讀一次。

⑹ 學生看軟件提示練習複述“鯨的進化過程”，再指名學生複述。

3、學習第三段：

⑴ 指名讀第三段。

⑵ 説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的?

4、學習第四段：

⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，並給段落分層。

⑵ 學生回答：

(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

⑶ 齊讀第四自然段，思考：

鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以説明?請認真看書找一找。

① 用肺呼吸：

看軟件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

② 胎生：

這一節在寫法上有什麼特色?

(作者運用了具體數字來説明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

⑸ 鯨睡覺時有什麼特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，並畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

二、指導朗讀

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》教學設計 4

第一課時

一、閲讀“單元導讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題“鯨”。)

3、你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學所得：

（1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)

（2）聯繫上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

（3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)

（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名説一説本課大意後，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

（1）課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

（2）作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

②進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③種類:鬚鯨、齒鯨。

④生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

（1）探討一：鯨的形體很大

①從哪裏可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

（2）探討二：鯨為什麼不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什麼形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

⑥聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

（3）探討三：鯨的種類與食物

①説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？齒鯨：大魚和海獸；鬚鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②鬚鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

（4）探討四：鯨的生活習性

①文章中介紹了鯨的'那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？數字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計 5

《鯨》教案

一、 教學目的：

1、 瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。

2、 學習抓住鯨的特點介紹説明的方法。

3、 培養學生的創新意識和實踐能力。

4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。

二、 教學重點：

瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹説明的方法。

三、 教學難點：

瞭解鯨的進化過程。

四、 教學用具：

計算機、實物投影儀

五、 教學時數：二課時

六、教學過程：

第二課時

（一）揭示課題，複習導入

1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的'一部分切入）

（二）強化訓練，體現“雙主”

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然後我們再互相交流。

2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴裏、四個人圍着桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種説明方法的好處。

3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那麼有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨遊的錄像片）錄像看完了，誰能説説自己的感受？

4、 指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

2、 能不能談談你對這句話的理解？那麼，你怎麼理解這句話和後面內容的關係呢？（理解中心句與後面內容之間的因果關係）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容複述一下？

3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，並把它們畫下來，再互相交流一下。

4、 趣味遊戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特徵。

第四段：鯨的生活習性（默讀）

1、 請同學們默讀課文第四段，思考課後習題2（微機出示）並畫出有關語句。

2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格後，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解鬚鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——鬚鯨的進食）】

3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，並説明理由。【教師用微機演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】

4、 【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨為什麼要這樣睡覺呢？

（三） 總結學習情況並引導質疑。

同學們學得確實不錯，那麼，哪位同學願意談談，學習本課後你都有了哪些收穫？還有什麼不懂的問題？（引導學生質疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰願意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅瞭解了鯨，而且還學到了作者説明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛鍊了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今後繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧祕吧！這節課就上到這兒，下課！

《鯨》教學設計 6

　【教學目標】

1、學習課文內容，瞭解有關鯨的知識。

2、學習作者用列數字，作比較，打比方等説明事物的方法。

3、學習生字新詞。

4、朗讀課文。

【教學重點】

認識鯨的生活習性，學習幾種説明事物的方法。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時(簡)

一、揭題激趣

同學們，你知道世界上最大的動物是什麼嗎?(板書：鯨jing)

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

1、初讀感知：

⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵ 説説你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

⑶ 説説你通過預習，理解了哪些詞是用什麼方法理解的，還有哪些詞你不理解。

2、指明分節讀課文。

3、理清脈絡：

説説每節各講了什麼?給課文分段。

4、教師小結。

5、佈置作業：

課後每人畫一條鯨。

第二課時

一、聽説訓練

鯨是海洋中最大的哺乳動物。

鯨可以分為鬚鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練説。)

老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

二、講讀第一段

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?

指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)

鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎麼讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來説明事物的特點是説明文中常用的方法。(板書：列數字。)

這段中還有哪些句子也能説明鯨很大呢?(其它各句)

師生小結：

(投影出示畫面。)

根據投影，師生一起説第一段重點內容。這裏，作者把我們並不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是説明文中常用的方法。(板書：作比較。)

三、講讀第二段

這裏，作者用列數字，作比較的方法都是為了説明鯨的特點：大。(板書：大)這

很大很大的鯨就生活在海洋裏，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什麼不屬於魚類呢?

自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

請你概括地説説鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

1、很長很長的年代。

2、環境變化，器官退化。

四、引讀第三段

鯨生活在海洋裏，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨)，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

1、自學第四段：

鬚鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然後分小小組討論。並試着用“我發現它們在__方面有__同，表現在__”(填空

句式媒體出示)的句式彙報你的自學結果。

2、彙報自學結果：

⑴ 吃食方面：

相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上台演示鬚鯨吃食進程的'抽拉式投影片。

⑵ 呼吸方面：

相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：説説圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎麼知道的教師相機揭示另一説明事物的方法：打比方。

⑶ 睡覺方面：

方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?

⑷ 生長方面：

相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。説説這段中主要用到了今天學到過的哪一種説明事物的方法?

3、質疑：

你還有什麼不理解的地方嗎?

五、總結課文

根據板書小結本課內容。

創設説話情境：

假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園裏，來觀看的遊人絡繹不絕，你能給他們當一回解説員嗎?根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練説，再指名上台表演。

六、佈置作業

請你運用今天學到的一種(或幾種)説明事物的方法介紹一種動物或植物。

【教學體會】

《鯨》是一篇説明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

一、變語言文字為生動的畫面

由於國小生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

二、變教師講解為學生自學

國小五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“鬚鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?”這一問題引發學生思考，再以“我發現它們在__方面有__同，表現在__”的句式練説，使每個學生都有練説的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

三、變簡單刺激為多種感官協同作用

心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，説外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦並用，大大提高了學習效率。

由於做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最後創設情境讓學生當解説員時，學生興趣濃濃，爭着上台表演。其實，學生的解説就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

《鯨》教學設計 7

教學目標：

1．學會本課10個生字，能正確讀寫下列詞語：目前、哺乳、垂直、經驗、上顎、壽命、胎生、特徵、退化等詞語。

2．朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、作比較、等説明方法。

3．培養學生熱愛科學的興趣。

教學重難點：

瞭解鯨的體形種類和生活習性，學習説明方法。

教學過程：

一、激情導入。

1．講一個關於鯨的笑話激情導入。

2．今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

二、檢查預習生字情況

1．學生分組彙報對生字的掌握情況。

生字：鯨 豬 鱷 哺 濾 肚 肺 矮 判 胎 可以根據每個字的特點來記住這個生字。

例如：“鯨”和“鱷”與魚類有關係，所以左邊是“魚”

“肚”、“胎”、“肺”與人體有關係，左邊是“月” “肺”的右邊不是“市”

2.詞語：目前、哺乳、垂直、經驗、上顎、壽命、胎生、特徵、退化 3.評委為各個小組打分。

三、朗讀課文比賽

每個小組派代表讀一小段課文。讀完後由評委點評並打分。 點評標準：有沒有讀錯的字，聲音是否洪亮，是否有感情。

四、感知課文內容

1.師提問：通過課前預習，我們知道課文是從哪幾個方面來簡紹鯨的。

師板書：體形 進化 種類

生活習性

2.學習第一部分

由老師或評委提問，小組討論後回答。

（1） 從哪裏可以看出鯨很大？

（和大象比較，長度，重量，舌頭和嘴）

（2） 第一段採用了哪些説明方法？並找出相關的語句.（列數字

作比較）

（3） 文中的“約”和“近”能不能去掉？為什麼？

3.學習第二部分

學習方法：由學生自由交流並彙報。

（1） 我知道鯨是哺乳動物，不是魚。

（2） 鯨的鰭是由前肢和尾巴漸漸變成的.。

4.學習第三部分

鯨的種類：鬚鯨和齒鯨，怎樣區分。（文中插圖）

5.學習第四部分

從四個方面來學習鯨的生活習性

由學生自由提問，小組討論後回答，師補充問題和小結。

（1） 鬚鯨和齒鯨分別吃什麼？

（2） 怎樣根據水柱來判斷鬚鯨和齒鯨？

（3） 鯨睡覺時的姿態是怎樣的？

（4） 從哪裏可以看出鯨長得特別快？

（5） 從第五段中找出運用打比方和作比較説明方法的語句。

五、當堂測試

畫一頭鯨（鬚鯨和齒鯨都行）

六、小結和延伸

今天老師帶大家認識了這麼大，這麼神奇的一種動物，大家喜歡嗎?但是它的數量卻越來越少，瀕臨滅絕。讓我們一起想辦法保護鯨好不好！

《鯨》教學設計 8

教學目標:

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學過程：

一、板畫導入，創設情境：

（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什麼動物？這節課我們繼續

學習第九課《鯨》，進一步瞭解這種巨大的海洋生物。

二、 回顧課文：

師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

1、 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、 彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，

相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）

3、 作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）

四、 總結學法：剛才我們是採用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以後大家可以用這種方法學習其他的説明文。

五、 鯨這麼大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，瞭解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

自學提示：

1、讀課文，説説作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

2、鯨吃什麼？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

4、鯨睡覺有什麼特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

5、鯨的生長有什麼特點？

學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然後彙報。

學習呼吸特點時引導學生學習打比方的説明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）

六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話説説鯨為什麼不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些瞭解？

八、 拓展延伸：

1、除了課文介紹的.知識，你還知道關於鯨的知識嗎？

2、閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼？有什麼感受？

九、 總結昇華，讀寫結合：

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼？大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設計：鯨

形體：大、重、長

哺乳動物

種類 ：鬚鯨 齒鯨

鯨 吃什麼

生活習性 呼吸

睡覺

生長

《鯨》教學反思

一、優點：

1、思路清晰。首先，我通過板畫帶着學生自然而快速地走進文本，然後與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，瞭解説明方法。再借助自學提示讓學生採用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然後藉助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知説明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖説寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生採用喜歡的方法介紹一種事物”這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

二、不足：

1、教材細節處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由於學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有後面自學彙報時，顯得過於流程化，缺少適當的點撥。

2、對鯨的進化過程缺少探究。雖説在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待於提高。

3、忽略了打比方的説明方法。雖然學生彙報時已經説到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

我想，任何一節課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

《鯨》教學設計 9

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的説明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這個獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、掌握本課生字和詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等説明方法，並學會運用。

4、瞭解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

學習重點：

理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，認識課文中所運用的説明方法。

教學難點：

學會運用説明文的説明方法。

教學過程：

一、複習導入

1、板書課題。（9、鯨）

2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”後，強調容易寫錯的字。並板書示範“肺”。讓學生在練習本上糾正。

3、複習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。

4、學生彙報。教師板書。

二、研讀第一段，探究説明方法

1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批註作者所運用的説明方法。

2、交流。（課件出示）指導朗讀並評價。相機板書説明方法。

3、這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）

4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等説明方法。課文中其他部分還使用了哪些説明方法？找出來和同學們交流交流。

5、學生交流。

三、補充資料，拓展延伸

1、從這篇課文中，我們學到了很多的説明文的説明方法，但這與現在的人類所擁有的`“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？

2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。

3、咱們已經掌握了大量關於“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這裏將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，願意嗎？

（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎麼樣？（學生評價）

（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。

（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席祕書長、祕書、以及祕書助理四個角色。

就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席祕書長，負責展示彙報；書寫規範，速度極快的擔任祕書，負責名片設計；會蒐集處理信息者擔任祕書助理，負責蒐集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）

（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。

（4）哪位首席祕書長願意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。彙報時要有提示語。並且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。

四、深化體驗

本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：

吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！

人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居於陸地也；後因環境之變，移民於淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閒言少説，且看吾等風姿也！

想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）

（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）

（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什麼“鯨”，而是用一個詞或一句話！

（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。

五、作業佈置：

你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種説明方法為自己寫宣言！

板書設計：

9、鯨

體形巨大 作比較

進化過程 舉例子

種類 列數字

生活習性 假設

《鯨》教學設計 10

教學目標

知識目標：瞭解鯨的形體特點、進化過程、分類及生活習性等相關知識。

能力目標：（1）練習正確、流利地朗讀課文。（2）認識列舉數字、比較、舉例等説明方法，學習作者的表達方法。

情感目標： 激發學生熱愛動物、探索科學的興趣。

教學重點：難點

教學重點：瞭解課文介紹的有關鯨的知識，體會課文所運用的多種説明方法。

教學難點：理解鯨的進化過程。

教學媒體組合設計思路 本課通過利用自己和他人制作的課件，用多媒體優化組合的形式，把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等靈活組合並恰當運用，創設情境，變抽象為直觀，化靜為動，化難為易。突出教學重點；突破教學難點。

教學過程

一、課前播放音樂《海底世界》

二、在影音欣賞中回憶舊知

1、師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什麼（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活着世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：9鯨）。

2、通過上節課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？ 體形

老師：同意嗎？看來上節課你書讀的不錯。（板書）鯨 進化種類

二、品析課文，深入探究 生活習性

（一）感悟鯨的形體特點，瞭解説明方法。

1、想不想再看看真的鯨？播放畫面，看完畫面你有什麼感受？

誰能用個成語説説鯨的個頭大？課文是怎麼介紹鯨的體形呢？現在請大家自由讀課文的第一段，看看從哪些詞語可以感受到鯨的大？請大家把它們畫下來先自己體會，一會交流。

2、教師引導學生彙報交流：鯨很大、很重、很長，用了比較、數字、舉例三種説明方法。

誰來説説看？根據學生的回答，講解説明方法，指導朗讀。

3、課件演示，讓學生進一步感受鯨的“大”。

4、指導朗讀。

感受到鯨的“大”了嗎？我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種説明方法。現在同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢？你想怎麼讀就怎麼讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以了。

自由練讀，指名讀，評讀，齊讀

（二）學習鯨的進化過程

教師導語：讀完這段，我有問題想問問大家，鯨生活在海洋裏，它是魚類嗎？鯨是“魚”字旁，長得也像魚，又生活在海洋裏，可是它為什麼不屬於魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史。

1、指名讀課文第二自然段，其他同學思考：鯨為什麼不屬於魚類？文中的哪些語句寫出了鯨進化經過的時間很漫長？（指名回答）

2、課件演示鯨的進化過程。

3、説話練習：找學生以鯨的身份給同學們講一講鯨的進化過程。

老師：瞭解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動物。可是還有很多人對鯨的身世不瞭解，你們能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練，（生練習後發言）

老師：聽了你的介紹，我對你們鯨的家族歷史倒是瞭解了，可我還想問問，你們家族有那麼多成員，是怎麼分類的呢？

嗯，看來你對家族的歷史還是蠻瞭解的嘛！

（對全體説）課文中有介紹嗎？

三，齊讀第三段

過渡：通過剛才學習我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在請大家以小組為單位，每組選擇一個你們組感興趣的部分合作學習，老師給大家提供了一個錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發揮”，首先要充分閲讀你所選的內容，然後記住重點內容，最後發揮你們的特長展示出來。

五．小組合作學習4——7自然段

1、小組合作學習

2、小組派代表彙報

教師根據學生的'表述相機指導

剛才小組合作學習大家都很認真，現在把你們學習成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來説，你們組都讀懂了哪部分內容

吃食：（1）鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？從中你體會到鯨吃食有什麼特點？

（2）作者用到哪些説明方法？

（3）分男女生讀課文

呼吸：（1）鯨呼吸時有什麼特點？運用了什麼説明方法？

（2）教師引讀

（3）看圖片判斷鯨的種類

睡覺：（1）鯨睡覺時是什麼樣子的？

（2）展示學生的畫 （3）齊讀

生長：（1）主要講什麼？作者用了哪些説明方法？

（2）齊讀

六、延伸

過渡：學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的瞭解。作者抓住了鯨最為突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻，舉例，列數字等説明方法，形象的介紹了有關鯨的知識。

1、欣賞鯨的圖片

通過查閲資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）

2、練筆《鯨的自述》

看了圖片大家對鯨有了更深的瞭解，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識，我們就來寫一寫，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的説明方法，將特點介紹具體。

1、投影出示

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自海洋深處。

2、學生練筆

3、出示學生作品，集體評講

自我診斷：上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

《鯨》教學設計 11

教學目標：

1、瞭解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

2、熟讀課文並體會列數字、打比方、作比較等表達方法在文中的作用；

3、嘗試運用所學的有關“鯨”的知識完成口語訓練。

教學重、難點：

重點：瞭解鯨的特點。

難點：學習作者抓住事物特點介紹説明的寫作方法。

課前準備：

1、電腦軟件

2、預習要求：

a蒐集有關鯨的資料，對自己感興趣的話題進行研究。

b在自學課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內容。

c結合自然課上學的知識説説你對哺乳動物的認識，理解“鯨不屬於魚類，是哺乳動物”。

d本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻説明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點 作了通俗的説明，找出文章中相關語句。

教學時數：兩課時

第一課時（略）

第二課時教學設計

教學過程：

一、板書課題

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課

通過上節課的`學習我們又認識了一位大朋友——鯨。能談談他給你的印象嗎？

（體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）

三、走入文本

1、請同學們快速閲讀課文。邊讀邊畫出能夠體現鯨的這些特點的語句，而後講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而後用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿着你的畫，結合課文把你的理解講給大家聽！

2、生讀書，師巡視（適當指導提示；鼓勵學生交流彙報）。

3、學生交流彙報。

如果老師“挖個大池塘”，“養鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養魚”專業户！

（提示：如果你反對，你必須很好地運用文中關於“鯨”的資料，有理有據地説服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據和想法！）

快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！

四、讀書討論

作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以説明鯨的體形大的句子，看看可否藉助這樣的資料來闡明自己的觀點？

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學習討論：老師“養鯨的計劃”能否實現？。

吃食

（1）鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）

（2）作者用到了哪些説明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷説明原因，用上“因為……所以……”説一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時聚、頭朝裏、圍成一個圈，池塘不可以！

（2）出示鯨的圖片，指明上台擺擺看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長

（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？

（2）作者用到了哪些説明方法？

（3）齊讀課文。

進化

你們知道嗎？很早以前鯨並不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那麼是什麼原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養鯨”成為最大的養魚專業户的理想從理論上講，就不成立！

五、片段練習

通過對課文的學習，和大家剛才對這位糊塗老師的勸告，我們瞭解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少關於鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫。投影出示：

鯨的自述

“小時侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉——”大家好，我是藍鯨——藍藍。我來自大海深處

___________________________________________________________________

要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的説明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

六、總結全文，佈置作業。

1、關於“退化”的研究：鯨的後肢、類人猿的尾巴

2、鯨的自述

《鯨》教學設計 12

教材分析： 這是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

學習目標:

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

學習重點:

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。 學習難點:

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

學習時間： 2課時

學習過程：

第一課時

一、自主學習 預習檢測

同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、合作探究 教師點撥

1．學生自學生字詞。

提出自學要求：

1)通過查字典，讀準字音，理解字義;並聯繫上下文理解詞語。

2)自由讀課文，畫出生字詞，並通過提示方法解決問題。

3)與同桌合作説説7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。

4)認識生字後

再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。

2．檢查自學情況。

讀音需提醒的字：鯨、噸、哺

寫法需提醒的字：肺、濾、矮

詞語的理解：上齶、哺乳動物、退化、胎生

3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、交流展示 師生共評

1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，並引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特

點概括為鯨的生活習性。

3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。

四、達標測評 總結提高

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀，指名彙報，大家補充，讀出體會。

1．指名生説。

讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

讀句子2：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

2．自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會用列舉數字方法來説明的好處。

3．全班交流，試着用舉數字的方法説明一事物。

4．這兩句話除了從數字上説明鯨很大，還用什麼方法寫出來鯨的大？（體會作比較的説明方法。）

5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。（體會舉例子的説明方法。）

第二課時

一、自主學習 預習檢測

1．聽寫生字詞。

2．引入第二課時。

上節課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。

二、合作探究 教師點撥

1．自由讀第2自然段，把説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2．快速讀第3自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的'生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

5.鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼?

三、交流展示 師生共評

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

四、達標測評 總結提高

課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等説明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿説一句話。

1.自由朗讀“資料袋”的內容，談談感受。

2.師總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。

五、作業佈置

課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。 板書設計：

26、鯨

形體：大、重、長

哺乳動物

種類 ：鬚鯨 齒鯨

鯨 吃什麼

生活習性 呼吸

睡覺

生長

《鯨》教學設計 13

教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

4．認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

教學重點

在理解課文內容基礎上，學習並運用多種説明方法説明事物特點的表達方法。

教學難點

學習説明文基本的説明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，並在習作中加以運用。

教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，製作課件。

2．學生蒐集有關鯨的文字、圖片資料。

教學過程

一、預習探究

1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什麼嗎？對，這就是我們本節課要學習的內容：鯨（板書課題）

2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。

二、合作交流

1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

（2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子。

（3）邊讀邊思考課文講了什麼內容，介紹了鯨的哪些特點？

2、（1）剛才同學們讀的都很認真，那麼首先我們一起來看一下這節課的生字，首先同

學們一起讀一下這些生字，很好 那麼這些生字應該怎麼組詞呢

（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注

意到這節課的生子有個什麼特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的'

器官，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶。

3、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，並試着列出提綱，可以以小組為單位交流一下

剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

三、品讀體驗

1、通過上面的提綱，我們瞭解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內容，那麼鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？

作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子

作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象

打比方：使説明的事物形象具體，給人以深刻的印象

舉例子：列舉的真實的例子，增加説明力量

列數字：列舉的數字，讓人感到更加真實可信

提問藉機引出對説明方法的講述：第一段作比較、列數字、舉例子；第四段舉例子；

第五段打比方；第七段舉例子

2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什麼樣的説明方法來表現鯨的這一特點呢？為什麼寫鯨很大要先寫象呢？

作比較、列數字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、説明精確

3、學習表達。

聯繫第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的説明方法在文中是怎樣運用的。

4、體會課文用詞的準確。

（1）鬚鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

（引導學生説一説：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什麼變化，自己從中受到了什麼啟發）

（1）“主要”這個詞説明了鬚鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。

（2）“必須”説明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

（3）“總是”説明了鯨喜歡羣居的特性。

由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀後使人清楚明白。

四、鞏固延伸

1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，並感受課文表達方面的特點）

師：正是因為作者運用了這些説明方法，才使我們對鯨由陌生到有所瞭解，對鯨的認識也越來越全面。

2、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有着許多我們不曾瞭解的奧祕，課下同學們可以蒐集更多的關於鯨的資料。

《鯨》教學設計 14

教學反思：

我在四樓多媒體上了一節公開課，我所講的是《鯨》，講完後我對這節課作了一個整體的回顧。在講授這節課時，我考慮到由於鯨對於學生來説是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。並且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然後起來為大家講述。這樣一來，充分的激發了學生的興趣和學生的積極性，並且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨着老師的語言自然的轉換。並且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。

在這節課中，還存在着一些不足。

一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生説的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。

二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什麼問題，容易造成問題解答上的混亂。並且交流完了以後，讓學生回答問題時，應該多提問幾名。放開讓大家交流。

教學設計：

一、概述

1、課名是《鯨》，是人教版教材國小五年級(第九冊)的一堂語文課。

2、本節課所需課時為1課時，40分鐘。

3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些説明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻説明等多種方法，並讓學生進行運用。

4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

二、教學目標分析

1、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

2、這節課鼓勵小組合作學習，培養學生的語言表達能力，並培養學生的動手操作能力。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，製作一份電子手抄報，並以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。

三、學習者特徵分析

本課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的瞭解而做出的。

1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

2、學生的基礎知識比較紮實，學習的能力也比較強。

3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

4、學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神祕感，他們對於《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

四、學習任務分析

1、學習這課後，知道鯨的種類和生活習性，並知道和掌握一些説明的方法。

2、這節課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。

3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閲讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閲讀面。課後要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，並以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

五、硬件資源

互聯網的多媒體網絡教室。

六、資源

1、人們教育出版社九年義務教育國小五年級語文教材。

2、學生在網絡教室上課。

3、讓學生閲覽有關鯨的科普教科書。

4、做一個多媒體課件供學生觀看，並提供一個已做好的資料庫讓學生閲覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。

5、參考網站(有關“鯨”的網站)。

七、教學過程設計

(一)教學方法

1、説教法

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教於學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力;還採用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悦民主的教學氣氛，使學生成為教學的着眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。

2、説學法

教育家陶行知先生説過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀後讓他們交流、討論，然後再進行彙報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象，然後在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，於是我讓學生進行網上閲讀，通過大量的閲讀，拓展學生的知識面。最後讓學生進行交流，讓他們談談自己的收穫、感受，使學生的情感得以昇華。

(二)教學程序設計

本課的教學設計依據教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處於思考的狀態為指導思想，教學環節如下：

1、複習引入

上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識?讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的'記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，並以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。

2、講授新課，探究新知

我讓學生用自己喜愛的閲讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之後，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收穫，並試着解決學習中的疑難，這樣學習，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完後，就讓他們進行彙報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其餘同學閉目想象，然後將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

這是一篇説明文，文章用了多種説明的方法，如何讓學生去感受説明的方法呢?在講完這部分內容後，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些説明方法，將它畫下來，並和同學展開討論，然後我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些説明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種説明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

3、積極思索，質疑問難

課文講授完了，我留給學生思考的餘地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以後，我並沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嚐嚐成功的喜悦，還有不能解決的問題怎麼辦?

4、網上閲讀，豐富知識

我讓學生進行網上閲讀，解決學習中的疑難，亦藉此來擴大學生的閲讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收穫或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

5、課堂總結，佈置作業

最後，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧祕。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課後作業：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

教學過程流程圖(略)

八、評價和總結

在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個方面進行評價：

1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;

2、學習説明文的常用的幾中説明方法，並進行運用的能力進行評價;

3、信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閲讀面。

4、知識應用：課後應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

《鯨》教學設計 15

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的説明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明。

本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體説明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這種獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的`興趣。

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，複習、學習有關説明方法，並學習運用。

學習重、難點： 重點是抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的説明方法。

教學難點是理解課文內容，學習作者用多種説明事物特點的表達方法，並學習運用。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、單元導語，導入新課

1.明確導語學習內容及方法 勾畫形態特徵和生活習性 2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

二、自由讀文

整體感知

1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試着把課文讀通順。

（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

（2）理解“上齶”和“卵生”等詞語。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。

3.請學生彙報課文都介紹了鯨的那些知識。學生彙報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

4.再請學生結合着板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

三、精讀課文，體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀，指名彙報，大家補充，讀出體會。

1.師：課文是介紹鯨，為什麼先介紹象？

請同學們再在課文中找一找哪裏還使用了這樣的説明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”再説説這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字説明的好處。

（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

“鯨是一種龐大的動物。”

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。” （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地瞭解鯨的特點。）

（2）試着用作比較的方法説明鯨。

3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。”（這裏使學生體會舉例説明法及作者用詞的準確性。）

小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些説明方法。

4.進行朗讀指導。

四、作業佈置

1、找説明方法填表

2、收集有關鯨的資料 板書設計：

9、鯨

形體特點-----大、重、長 進化過程-----哺乳動物 種 類 -----鬚鯨和齒鯨

生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長