詩歌鑑賞答題技巧(通用15篇)

在學習、工作或生活中，大家都對那些朗朗上口的詩歌很是熟悉吧，詩歌是一種抒情言志的文學體裁。究竟什麼樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家整理的詩歌鑑賞答題技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

詩歌鑑賞答題技巧1

"鑑賞詩歌的形象"是大學聯考考綱中明確規定的一個考點，也是歷年大學聯考詩歌鑑賞題的一個常考點。分析詩歌的形象對於理解詩歌的內容和評價作者的觀點態度及思想情感都有着極其重要的意義。

詩歌中的形象具體來説可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結合一些具有代表性的詩歌來詳細論述這三類形象的特點及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑑賞這類形象時要做到知人論世，關注詩人的背景。如陳子昂的《登幽州台歌》：前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時，當時在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍後，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏願成為泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌。瞭解了詩歌的寫作背景，便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。

此外，對於鑑賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：

（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什麼形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脱、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時複習時，應對這些形象做些積累。

（2）結合詩句中相關的語句具體分析這一形象的特徵，概括時應忠於原文，不可臆造。

（3）結合詩人的人生經歷或詩歌的創作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。

分析"陸鴻漸"這一形象，可按照上述的三個步驟來做答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敍述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的嚮往和追求（步驟三）。

詩歌的景象主要體現在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時，主要側重於對意象、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。在詩人看來，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內，這正是所謂的"一切景語皆情語。"我們在解答詩歌意象類的題目時，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規、蘭、竹、浮雲、梧桐、夕陽等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如"停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花"（杜牧《山行》）中的"楓葉"則給人無限喜悦，激昂奮進之感。而"一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹"（李煜《長相思》）中的"楓葉"則帶給人相思的愁苦。

詩歌中的意境是指情與景的有機契合，或者説是指具有相同特性的意象的組合。對意境類的解答，也有三個步驟：

（1）描繪詩中展現的圖景畫面。描述時應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。同時描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求用雙音節字詞，這樣會使語句優美，富有節奏感。

（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

（3）分析作者的思想感情。分析時切忌空洞，要答具體。比如僅答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出為什麼而"感傷"。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時，可按照以上三個步驟：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明淨絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悦閒適的心境（步驟三）。

詩歌中的物象主要相對於詠物詩而言。它是指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象徵性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩歌時，首先要分析物象的外在特徵、環境特點和內在的品格，抓物與志的"契合點"。其次要聯繫詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所託之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。答題時首先應分析梅的自身特徵：早梅耐寒而立、迎風而發。然後結合詩歌中後兩句評價性述語，從而可以概括出詩人所抒發的情感：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脱俗的自我形象，表達了對梅花由衷的敬仰之情。

一、複習要求：

1、通過複習，理清題型類別及各種題型的答題思路。

2、熟記古詩鑑賞的相關術語，進一步掌握答題方法和技巧。

3、能感知詩詞中的藝術形象，領會詩歌的意境，從關鍵字詞、語言、修辭、寫作手法等方面對古詩詞進行鑑賞，會評價詩詞的思想內容和作者的觀點態度。

二、例説五種答題模式：

(一)分析意境型：

1.提問方式：此詩有什麼樣的意境?（所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。）或問：詩句表現了怎樣的畫面?詩人通過什麼景物表達自己的何種感情?

2.答題步驟：

①描寫詩句中展現的畫面（翻譯要尊重原文）。

②用4個字概括景物營造氛圍特點。如：孤寂冷清、蕭瑟淒涼、雄渾壯闊、恬靜優美、明淨炫麗等。

③回答表現詩人什麼感情(先答原因，後答感情)。

備選詞語（感情）：歡快、恬淡、閒適、悠然；迷戀、仰慕、追慕先賢；老大無成、壯志難酬、功業無就；孤獨寂寞、憂悶感傷、憂憤、憤激、憤懣；思念、羈旅愁懷、離別愁緒、懷人念遠；高蹈於世、清高自守、堅守節操；傷春惜春、韶華易逝等。

3.答題示例：

問：詩句"山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。"描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：這句詩描寫出友人離去以後的情景：山迴路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。這是一幅孤寂冷清的畫景，表現了詩人送友人歸去時依依不捨的深情以及他的思鄉之情。

小練習一：請展開想像，描述"白頭搔更短，渾欲不勝簪"所展現的畫面，並揭示詩句的含義。

(二)分析技巧型：

1.提問方式：怎樣的表現手法？或怎樣的藝術手法、怎樣的技巧(手法)、怎樣抒發感情的等。

藝術手法題要關注鑑賞術語，常見的鑑賞術語：意境、意象、基調、點題、上片、下片、首頷頸尾聯；常見的對偶、比喻、擬人等修辭格；常見的表現手法：虛實結合、聯想、想象、以動襯靜、白描、渲染、比興、鋪陳、細節描寫、正側面描寫、襯托、烘托、對比、曲筆、借古諷今、用典、託物言志、以小見大、抑揚、鋪墊、照應等。

2.答題步驟：

①明確告訴其手法。

②結合詩句説明為什麼。

③運用這種手法有效地表達出因……而產生的……情感。

3.答題示例：

例（1）深林人不知，明月來相照。

問：此句主要用了什麼表現手法?有何表達效果?

答：①主要用了反襯手法。

②明月之光可照反襯出深林的幽暗。

③表達了詩人一種潛隱心底的沉鬱與孤憤。

例（2）賞析詩句"懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人"，並説説它們表現了詩人怎樣的思想感情？

答：①這句話的意思是懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久貶歸來感到已非舊時光景。

②詩句借用典故，前一句用向秀作《思舊賦》，説明自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦"聞笛賦"表示悼念而已，表達了對親舊凋零的傷痛之情。後一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及迴歸之後生疏而悵惘的心情。

小練習二：分析詩句"濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地"所運用的藝術手法。

(三)分析語言型：

1.提問方式：此詩有什麼語言風格（或語言特色、藝術）?

2.答題步驟：

①從以下詞中選一個或幾個作答：雄渾豪放、委婉含蓄、華美絢麗、運用口語、疊詞互用、清新自然、樸實無華、明白曉暢、簡練生動等。②結合相關語句説明。③運用這種語言表現作者因……而產生的……感情。

3.答題示例：

問：請分析陸游《卜算子詠梅》的語言特色。

答：①此詩語言特點是委婉含蓄。②如"無意苦爭春，一任羣芳妒"一句藉助比喻委婉地道出了自己絕不與阿諛逢迎之徒為伍的的心跡，表達了自己不畏讒言、堅貞自守的志趣。

小練習三：説説辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的語言特點。

(四)煉字型：

1.提問方式：最生動傳神的字是什麼?給出一字，問是否認可。

2.答題步驟：①解釋此字在句中的含義。②翻譯此句（忠於原文，語言優美）。③回答表現詩人什麼感情（先答原因，後答感情）。

3.答題示例：

問："潮平兩岸闊，風正一帆懸"一句中"闊"字達到了一字傳神的水平，"闊"表現出一幅怎樣的情景？、

答："闊"指江面廣闊浩渺，"闊"字既寫出了江水之勢，又寫出了大地回春、冰雪消融的景象，表現了詩人揚帆東下的壯觀及豪邁的氣概。

小練習四："大漠孤煙直，長河落日圓"是寫景名句，請賞析"直"、"圓"二字。

(五)詩眼型：

1.提問方式：關鍵、不能刪掉的詞。

2.答題步驟：①解釋詞義。②點明中心。③是全詩的關鍵。（位於第一段或者第二段）起到了總領全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。

3.答題示例：

問：李白詩《春夜洛城聞笛》中"折柳"二字是全詩的關鍵，"折柳"寓意是什麼?你是否同一"關鍵"之説，為什麼?

答：① "折柳"的寓意是"惜別懷遠"，而詩歌的主旨正是思鄉之情。②這種相思之情是從聽到"折柳"引起的。承上啟下。③是全詩的關鍵。

小練習五：找出蘇軾的《江城子密州出獵》一詞的詞眼並簡析之。

三、賞析下列詩歌（自找角度，自擬題目），要求體現以上五種答題模式：

《行路難》（其一）

李白

金樽清酒鬥十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

詩歌鑑賞答題技巧2

第七種模式 評價題型

1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然後闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷説理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然後結合問題和詩歌進行恰當的表述。

3答題思路：

(1)認真審題

(2)深入閲讀理解詩詞

(3)結合詩歌內容，結合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙裏見世界，半瓣花上説人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要説明

[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明瞭，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙裏見世界，半瓣花上説人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風雲變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動盪的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂説是“一粒沙裏見世界”。後兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯繫起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上説人情”。

邯鄲驛裏逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應説着遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論着自己這個遠行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現“思家”的。(步驟三 題目已經説明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

【總結】

“大學聯考古代詩歌鑑賞題型設計及答題思路解析(7)”一文這裏就全部結束了，希望大家在高三期間好好複習，為大學聯考做準備，大家加油。

詩歌鑑賞答題技巧3

把握主人公的立足點

一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平台，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，後一類居多。

關注詩歌的題目

詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像一條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內心世界。關注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為並不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應該關注題目。

瞭解詩歌的結構

起承轉合是古典詩歌尤其是近體詩的結構中固有的特徵，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在九年級複習備考中，如果我們遵循這種規律的話，會收到事半功倍的效果。凡依着起承轉合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。

答題應緊扣原詩的內容

命題者對詩歌鑑賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內容進行判斷選擇，否則難以説明自身是否讀懂了原詩。

明白選擇題選項常見干擾設置

句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面：張冠李戴、想當然等。我們在平時要多加練習，並及時總結答題規律。

熟悉有關意象與意境的知識

詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯繫。在中國古典詩歌中，講究的是一切景語皆情語的天人感應模式，所以我們在鑑賞景或物的同時，往往要聯繫鑑賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

清楚詩人的用典

古代的詩人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達簡明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意藴，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅的話來説就是脱胎換骨。

記誦詩歌鑑賞口訣

從題目認識對象；從字面讀出感覺；從註釋破解難點；從作者瞭解背景；從原作找到根據；從題幹得到啟示；從首聯找到特點；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。

掌握詩歌鑑賞的答題一般程序

(1)認讀感知。讀詩後繼續仔細閲讀各個選擇項，藉助它們進一步再去對材料做全面的理解，再去解題。另外，還要讀標題，讀註釋，弄清材料的背景或領悟作者的心情。

(2)啟動情思。熟悉材料以後，或聯想，或想象，進一步體會詩歌意境，同時對已知選項進行大膽篩選。比如，選擇項中對一些典故或前人詩句的解釋，有些比較冷僻，有些比較牽強，則可以去掉；對作者的評價過高或過小，或武斷，或偏激的，也可視為不恰當。

(3)單項核對。選擇項中有的是解釋或分析單項內容的，如對詩歌中的修辭項的解釋，我們就可以與詩句逐一核對，去掉那些無中生有的，指鹿為馬的。這樣，又可為鑑賞掃除了一大障礙。

(4)辨析真偽。在提供的答案中，有時會出現似是而非，有時會出現前是後非，有時還會出現自相矛盾，如選擇項中出現都、全部的判斷詞，我們就更要注意它是否能自圓其説，結合全詩內容去偽存真。

詩歌鑑賞答題技巧4

第一種模式：分析意境型

一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型，所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象），綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：（1）描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出因什麼而"感傷"。

答題示例：

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫於詩人經過"一歲四行役"的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

詩歌鑑賞答題技巧5

1．形象分析

把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。

形象可以是人物形象。

包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）

主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的我）

詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象，如《約客》中的敲棋子落燈花）

物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）

景象（景物形象，如大漠孤煙直千樹萬樹梨花開）

把握形象後面所藴含的言外之意，這是鑑賞成功的關鍵所在。例如，我們可以從孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流中所描繪的孤帆遠影這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至遠影消盡，而自己仍然依依不捨的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月中，通過楊柳曉風殘月等意象所傳達出來的傷別情懷等等。

2.語言分析

分析語言是進行文學鑑賞的首要環節。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的判斷、評價和鑑賞。語言分析一般側重從遣詞造句、語句含義理解等方面進行。

遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點是那些對錶達主題、深化意境、突出形象起着關鍵作用的詞語和句子。例如，對春風又綠江南岸中的綠字的鑑賞分析；對雲破月來花弄影中破弄兩字的品味等。

語句含義理解，一般考查某一語句所藴含的言外之意或言外之情，而所選語句往往是那些言簡意豐的立片言以居要的關鍵語句。例如，對前度劉郎今又來語句含義的理解、對落花時節又逢君語句含義的咀嚼等。再如，林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風中在描寫大自然的凋敝之外所包藴的對國恨家仇的悲憤和人生無常的喟歎，去年燕子天涯，今年燕子誰家，在寫燕子之外所包藴的天涯遊子的惆悵心態和羈旅情懷，往往是考查的重點所在。

1）表達方式：敍述、描述、議論、抒情

描寫方式：動靜結合，虛實結合|點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融

2）結構技巧：首尾照應，層層深入，先總後分，先景後情，過渡、鋪墊、伏筆

3）表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想、襯托、對比、渲染、卒章顯志、想象、聯想、照應、託物言志、語序倒置等。

4）思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

5）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

6）修辭方法：比喻、借代、擬人、對偶、誇張、鋪陳、反覆、頂針、襯托、反問（賦比興、象徵）

7）篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

白描：簡練的筆墨，刻畫鮮明生動的形象

想象：更開闊，別出心裁

渲染：突出形象，加強藝術效果。

象徵：表達相近或相似的概念、思想、特徵

用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等

抑揚：突出於強調

襯托或烘托：又分正襯和反襯，借突出

分析詩歌的風格應結合時代特徵和作者的生平尤其是寫作這首詩歌的背景來進行。例如，李清照南渡前後詩歌風格的變化就是很好的體現。

3．評價作品的思想內容

詩歌藉助具體的語言描寫，來表現詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所説的思想內容。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是遊子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對於古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細緻地加以歸類，我們不難發現，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閒適、熱愛、讚美、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等各種類型。

詩歌鑑賞答題技巧6

提問方式：“這一聯中最生動傳神的是什麼詞?為什麼?”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞?請簡述理由。”

答題方式：①解釋字面意思和內涵 ②指出運用的手法 ③點明妙在何處(可從景物特點、主旨、情感和意境等方面分析)

【典型例題】

端居① 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空牀敵素秋②。階下青苔與紅樹 ， 雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閒居。②素秋：秋天的代稱。(譯文愛妻從遠方的來信很久都沒有收到了，我得不到家人音訊，只有在睡夢裏才能回到家鄉以解鄉愁。可是中宵醒後，恍然發覺離別已是悠悠數年，顧望四周，只有空蕩蕩的'牀榻和寂寥淒寒的秋夜相對，不由得心生淒涼。寂居異鄉，平日少有人來往，階前長滿了青苔，那一片綠意和秋天的紅葉在迷濛雨色、朦朧夜月的籠罩下變得黯淡模糊)

⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。

【答案及分析】 ⑴不能換成“對”或其它詞。(表明贊成的一點)用“敵”字不僅突出“空牀”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空牀獨寢的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀，(引文賞析)抒發了詩人心靈深處難以言狀的悽愴之情。(突出的情感) 用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。(照應試題)

詩歌鑑賞答題技巧7

對比和反襯

這兩種手法雖然都同時出現正反兩個方面，但區別還是比較明顯的。反襯只突出一個方面（正），另一個方面（反）只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”詩中儘管同時出現“噪”“鳴”和“靜”“幽”，但作者主要表現的是“林靜”和“山幽”，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯，因為蟬和鳥的聲音聽得越清楚，山林就越幽靜。對比則不同，正反兩個方面都是作者所要表達的。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”全詩句句對比，作者既要表達陶者的勞而不獲，又要表達剝削者的不勞而獲；既有對勞動人民的同情，又有對剝削者的憎惡。兩相對照，鮮明而強烈。

烘托和渲染

兩種手法經常混用，其實二者並不是一回事。烘托是一種側面描寫，即為了突出主要方面，作者從次要方面下筆，加以修飾和陪襯。烘托又稱烘雲托月，為了突出月亮的美，而從雲寫起；或為了表現紅花的美，反覆地刻畫綠葉。所以烘托的“託”略帶“襯托”的意思。如《陌上桑》：“行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脱帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。”作者對行者、少年、耕者、鋤者種種描寫，就是從側面來烘托羅敷的美。渲染則是為了營造某種氣氛或創設一種意境，而對景物或聲音進行描寫。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬悽切。對長亭晚，驟雨初歇。”作者開頭寫寒蟬悽慘悲切的叫聲，目的是為下文的離別渲染一種淒涼、傷感的氣氛。

伏筆和鋪墊

這兩種手法也經常混為一談。伏筆是為下文行文所作的準備，有時和照應結合起來使用。有些詩歌開頭的寫景或敍事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後 庭花。”詩歌開頭寫停泊的地方靠近酒家，就是為下文聽商女唱《花》埋下的伏筆。鋪墊則是為了突出主要描述對象，先作層層鋪寫，如同英語語法中的原級（good）比較級（better）和最高級（best）一樣。作者先描述其他事物作為原級，然後與主要描述對象進行比較，來突出主要描述對象的“更”或“最”字 。 如張可久《中呂紅繡鞋天台瀑布寺》：“絕頂峯攢雪劍。懸崖水掛冰簾，倚樹哀猿弄雲間。血華啼杜宇，陰洞吼飛廉。比人心山未險。”為了表現人心的險惡，作者先從雪峯、冰瀑、哀猿、啼鵑、吼風五個方面來寫天台山的險，把天台山寫得險惡無比。然而和人心相比，天台山還根本不算險，人心該有多麼險惡就可想而知了。寫天台山的險就是為寫人心險惡而作的鋪墊。

象徵和託物言志

這兩種手法都是以物寫人，都是通過賦予意象某種人格化特徵，來寄託作者的某種情感。但二者又不是一回事。象徵是以物喻人，和借喻很相似，儘管只出現了喻體，但實際上是“指桑罵槐”。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。”作者借尚未變黃就藉助風勢在空中狂舞的柳條，象徵那些根基未穩，因倚仗權貴而一時得勢便猖狂不已的小人，表達對他們的極端鄙視和厭惡。託物言志（廣義的託物言志應該包括象徵，這裏所説的是狹義的託物言志）是作者通過對物象描寫和刻畫（託物）來表達自己的某種志向（言志）。如李忱的《瀑布聯句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”作者以不貪戀溪澗而衝奔大海的瀑布表達自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷。

用典和借古諷今

這兩種手法沒有嚴格的界限。用典是從材料（典故）角度説的，借古諷今是從寫作目的角度説的。用典是借用古人古事或化用前人詞句，目的是委婉抒發作者某種情感。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達自己抗金主張無人訴説、無人理解的苦悶。借古諷今是通過對古蹟古事的詠歎，諷諫當朝統治者。一些懷古詩和政治抒情詩中多采用這種手法。如王安石的《桂枝香》：“至今商女，時時猶唱，《》遺曲。”作者詠歎六朝的滅亡，就是為了勸諫北宋統治者要接受教訓，不要再驕奢淫逸，荒蕪朝政了

今天就和大家就分享到這，祝願同學們用辛勤的汗水去收穫美好的未來吧！

詩歌鑑賞答題技巧8

古代詩歌鑑賞快速規範答題技巧

參考答案

1．在詩中作者描寫的是春天的景象，注重煉字寄寓感情。一個“撲”字和一個“護”字，把“風”和“柳綿”寫得很有人意。花落時，讓風去撲救它，表現出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點寫出了一個蒼茫的空間，暗示了詩人悠閒自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構思新穎，用語精當，借景抒情）

2．（1）表達了詩人因飽受離亂之苦而產生的客居他鄉的愁思。

（2）這是一道開放題，只要學生自圓其説都應給分。如説相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或説不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體， 而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或説出同中有異。

3。①風不捨晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德，詩人風喻以人，託物言其“青雲之志”，着意讚美了風的高尚品格和勤奮精神。

②寫風的活動，是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起鬆聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅煙捲霧，送來清爽，並吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風的形象被刻畫得惟妙惟肖。

4．答：第二句描繪出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。

最後一句寫出詩人流轉無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。

5．①“夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。

②借景抒情（或“寓情於景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應”）。

風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠樹是永恆的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，就能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可）

詩歌鑑賞答題技巧9

一、明確意象，辨析意象的特徵、冷暖色調、季節色彩、虛實動靜等存在狀態

古典詩詞中，不同季節的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的景物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悦，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是悽清、肅殺和悲涼。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特徵，找到景與情的結合點，有助於體味詩歌獨特而深邃的意境。

如杜甫《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。詩歌描繪的是初春季節的景物。春日陽光普照，四野青綠;溪水映日，春風和煦;百花初放，芳草如茵，芳香濃郁：春光明媚。春暖花開，泥融土濕，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥築巢：生機勃勃、春意盎然。青日和融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受春天的温暖，在溪邊沙洲上靜睡不動。整個畫面和諧統一，色彩鮮明，生意勃發，流露出詩人對初春時節自然界一派生機的歡悦情懷。

而錢起《暮春歸故山草堂》谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸，寫的是暮春之景。前兩句一稀、一盡、一飛，三字一氣而下，渲染出春光逝去，了無蹤影的凋零空寂的氣氛。

又如李煜的《相見歡》無言獨上西樓，月如鈎。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。無言而又獨上，見出了斯人獨憔悴的孤獨身影;月如鈎，缺月象徵着人事的缺憾。無言獨上是寂寞，梧桐深院是寂寞，鎖清秋是寂寞，眼前一切都着上了冷落悽清的色彩，抒發出幽囚生活的愁苦。

牛嶠《定西番》：紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢長安。鄉思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數聲嗚咽，雪漫漫，描寫邊塞風物。下闋月夜望鄉，殘夜行將消逝，望中只見高天遼闊，殘星暗淡，漫漫飛雪中鄉關迷茫，戍樓之間迴盪的畫角數聲，嗚咽沉鬱，愁人聽來，真是如泣如訴。景物的色調悲涼、淒冷，表現了徵人的鄉愁。而李白的《早發白帝城》則快船快意，彩雲輕舟，色調明朗清新，正烘托出詩人突然遇赦的喜悦暢快。

二、解讀比喻、擬人、借代、雙關、襯托等修辭手法及託物言志等表達技巧，把握詩歌形象。

詩歌的傳情達意，往往還要藉助一定的藝術手法。瞭解詩歌這方面的特色，有助於對內容的理解和對妙處的品味。

比如，元代才子王冕的詩：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春，詩歌中運用襯托手法，以冰雪林襯托梅之堅毅;還運用對比手法，拿梅與混芳塵的桃李對比，顯其清高守志，表達了作者堅持自己的理想和操守，不與世俗合流的高格。

再如《觀祈雨》(李約)桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管絃，突出運用對比手法，對百姓苦難的深刻同情，對貴族統治階級荒淫腐朽生活的諷刺，全包含在對比之中。

詩歌鑑賞答題技巧10

1、提問方法：

列出對其中幾句詩(聯)的解説，然後要求補寫對空缺句(聯)的解説。

2、解答分析：

做這樣的題目，要分析列出項，再對照它們續寫空缺項，做到角度一致。主要方法是按照古代詩歌的起、承、轉、合的結構方式答題。

3、答題模式：

①概括詩句的內容。

②説明與上句的關係。如果補寫的是對最後一句(聯)的解説，須注意它的呼應、總結、點睛的作用，總之，就是一個“合”。

③對句中用得好的詞語、表現手法的作用效果或思想感情作簡要描述分析。

4、答題示例

閲讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。(6分)

薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠

珍薰芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。 半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆.

胭脂洗出秋階影，冰雪招採露砌魂。 偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂.

淡極始知花更豔，愁多焉得玉無痕。 月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕.

欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。 嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏.

(據人民文學出版杜1996年12月第2版《紅樓夢》第三十七回)

詠物詩講究形神兼備。以上兩詩，頷聯都着眼於白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。

“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，後句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別緻： “洗”“招’二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態;而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。

詩歌鑑賞答題技巧11

怎樣讀懂一首詩

回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解説詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。

古詩鑑賞表述

這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達方式有：敍述、描寫、抒情、議論。（説明）

語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。

修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反覆等。

表現手法有：象徵、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、託物言志等。

意象有：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

特別注意：

①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。

②仔細閲讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。

③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻），估計今年詩歌鑑賞中修辭考察分量不輕。

④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。

⑤儲備一些詩歌鑑賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。

有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）;注意前後期風格變化大的作家（如南唐後主李煜，宋代女詞人李清照）。

詩歌鑑賞答題技巧12

詩歌鑑賞：

(8-9題，11分，力爭6分以上)[約10分鐘]

（一）強調四看(看題目、看詩歌、看註釋、看要求)到位。

（二）整體把握類別與抒情基調。

詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等;抒情基調有哀婉悲傷、激昂愉悦、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。

（三）注重表達方式和技巧：看《大學聯考一輪》和學案上的相關解説。

1．古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、通感

2．表達方式：記敍、議論、抒情、描寫

3．表現手法有：

描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、託物言志、借古抒懷、借古諷今等。

文藝表現方法 ：賦、比、興;鋪陳描寫、用典、象徵聯想等。

篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

（四）按照要求分析或歸納。

表達要運用術語，答題要謹記“大處着眼，小處入手”，要結合內容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。

（五）重點複習唐詩、宋詞和元曲，弄清相關文體常識和文學常識。

【友情提醒】

古典詩詞鑑賞之規範答題：

1.先觀點後理由

2.先總後分式

3.分點作答式

答題的一般格式可簡化如下：

1.形象：身份+性格(+情感/塑造形象的意義)(先定性分析,再定量組合);

2.詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句);

3.所抒感情：通過什麼內容+抒發(寄寓)什麼感情;

4.體會意境：運用什麼手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節詞概括)+抒發什麼情感;

5.品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用(句意+文意+主旨情感);

6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感);

7.分析表達方式：怎樣敍(描寫)+敍(描寫)什麼+抒什麼情;

8.賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感);

9.概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法 (+塑造了什麼形象)+抒發什麼情感+評價(總分總式)。

詩歌鑑賞答題技巧13

日落松風起，還家草露唏。

雲光侵履跡，山翠拂人衣。

請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。

「析」“侵”字寫夕陽餘輝逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景。“拂”字運用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫雲光山翠對詩人的眷戀不捨之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

「解題指導」鑑賞詩歌譴詞的妙處，可以從以下角度來答題：①這個字或者詞是什麼意思；②有沒有構成語法現象；③運用了什麼修辭手法；④表達出了什麼樣的意境；⑤表達了什麼樣的思想感情；⑥音韻美。（由字及句，由景及情）

例2 次北固山下（王灣）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書和處達，歸雁洛陽邊。

頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？

「析」①“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎麼不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情呢？②這兩句煉字煉句極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象徵，提到主語的位置加以強調，並且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。③作者無意説理，卻在描寫景物、節令之中，藴涵着一種自然的理趣；海日生於殘夜，將驅盡黑暗；江春在舊年將盡時闖入人間，將趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理。

「解題指導」鑑賞詩歌造句的妙處，可以從以下角度來答題：①描繪怎樣的景象；②表達詩人怎樣的情感；③運用了怎樣的手法；④藴涵着一種怎樣的理趣。

詩歌鑑賞答題技巧14

1、 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

2、提問變體： ①請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。

②詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次，要對詩句進行全面多角度分析。

4、答題模式：①準確地指出用了什麼表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、誇張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等);②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法;③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。

詩歌鑑賞答題技巧15

第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。並準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達了作者感傷的情懷是不行的，應答出為什麼而感傷。

第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?

提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

第三種模式 分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

(3)指出表現了作者怎樣的感情。

第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裏?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

第五種模式 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼?

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

第六種模式 情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什麼

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什麼內容

(2)運用了何種表達技巧

(3)抒發什麼情感

第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然後闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷説理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然後結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：

(1)認真審題

(2)深入閲讀理解詩詞

(3)結合詩歌內容，結合評論答題

答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

答題示例：

第八種模式 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閲讀後，對其異同進行分析評價。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

(2)要結合題幹中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

(3)要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

不論回答何種問題，都應儘量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。

①先答這個字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)

②運用了什麼手法

③達到了什麼表達效果 (有什麼好處)

④表達了作者什麼樣的思想感情

(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什麼形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脱、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉的形象;獻身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時複習時，應對這些形象做些積累。(2)結合詩句中相關的語句具體分析這一形象的特徵，概括時應忠於原文，不可臆造。(3)結合詩人的人生經歷或詩歌的創作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。

表現手法 照應、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(先抑後揚、先揚後抑)、正側結合、虛實結合、動靜結合、化動為靜(以動襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情於景、情景交融、直抒胸臆、託物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒於貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運用典故、以小見大、開門見山、含蓄藴藉等。

總論情與景關係：

修辭手法 比喻、借代、比擬、誇張、對偶、排比、設問、反問、對比、象徵、通感、雙關、 修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。

1、鑑賞古詩，應該充分考慮它們創造形象的特點。

2、理解詩意，藉助想象和聯想再現形象。

3、詩歌塑造了一個怎樣的人物形象?

4、剖析作者思想。

5、詩中賞畫 看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美

6、畫中品詩 由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想