語文課文《一個小村莊的故事》教學設計

教學目標：

1、瞭解課文的主要內容。

2、能複述課文內容。

3、能把這個故事講給別人聽。

4、能懂得故事裏所藴含的道理。

教學準備：

多媒體課件1套。

教學過程：

一、初讀課文。

請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完後想一想，這個故事主要講了什麼內容。

試着把故事內容複述一下。先自已複述一遍，然後複述給同桌聽。

二、品讀課文。

下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批註，等一會我們交流。

三、講述故事。

請同學們在複述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然後講給同桌聽。可以一個人單獨講，也可以幾個人合作講。

四、拓展閲讀

《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環境，那我們將自食其果，自我毀滅。

21世紀，人類面臨許多環境問題。請同學們認真閲讀下面這則材料，讀後説説你的感受。

五、環保行動。

俗話説，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們國小生能做什麼呢？

第一課時

教學目標：

初讀課文，學習生字，理解新詞。

教學過程：

一、板書課題

看到這個題目，你會產生哪些疑問？

（這個小村莊什麼樣？村莊裏住着什麼樣的人？村莊裏有什麼樣的事情發生？……）

二、教師範讀課文，整體感知課文內容。

三、檢查自學生字、字詞情況。

1．指名讀課文，糾正讀音。

斧讀fǔ，不要讀成fó或fǒu

造讀zào，不要讀成zhào

2．分析、識記字形。

犁上下結構，下邊是年牛字，不要寫成木字。

棟左右結構，注意棟和煉的右半部分。

具中間是三橫，不要寫成兩橫。

冒這個字是上寬下窄，上扁下長；冒字的上部分不是曰字，第三、四筆的橫與兩邊是不相連的，可和下部分裏邊的橫做比較。

3．難確定的部首。

犁：查牛字部

具：查八字部

黎：查禾字部

4．理解詞語

斧頭：也叫斧子。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

造犁：製作翻土用的傢俱。

不斷：連續不間斷。

拎起：用手提起。

裸露：沒有東西遮蓋。

一棟棟：一座座。

應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

黎明：天快要亮或剛亮的時候。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

何處：什麼地方。

包括：包含（或列舉各部分或着重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。

五、作業

1．寫生字、字詞。

2．讀書。

3．查找與環保有關的資料。

第二課時

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中藴含着的道理。

2．利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛鍊學生的口頭表達能力。

3．交流資料，談感受。

教學過程：

一、自由讀文，瞭解故事內容。

班內彙報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學習課文第一自然段，通過填補空白髮展思維，培養想象，鍛鍊口頭表達。

1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2．班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那裏綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊羣撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹着笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中迴盪。不遠處有所國小校，從校園裏傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造着自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）

三、學習課文2-6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1．過渡：是呀！多麼美麗可愛的一個小村莊，為什麼最後會消失呢？

請同學們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用?畫下來並作簡單批註。不懂的詞句用-畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2．小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊裏的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由於村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水捲走了，一切都沒有了。

3．拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什麼樣？洪水過後又是什麼樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶湧奔騰的洪水已衝垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過後，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這裏的人和聽過這個故事的人都為此歎息道：目光短淺也！罪有應得也！

4．有感情地朗讀課文。

四、設計板書，練習表達。

請同學們根據課文內容自己設計一個板書，然後給大家講解自己所設計的板書。

板書一：

樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、傢俱、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

板書（二）

斧頭使樹木變成了房屋、傢俱、工具等，而由於洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

五、讀了這篇課文你想説些什麼？

可以談體會，也可以説説手中的資料。

六、作業

1．讀課文。

2．寫一寫你讀此文之後的感受。

《一個小村莊的故事》教學設計之三

教學目標：

1．理解課文，瞭解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2．繼續訓練學生聯繫上下文理解句子的能力。

3．學會本課15個生字、12個新詞。

4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中藴含着藴含着的道理。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環境保護意識。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，説一説這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來並小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所説的故事説一説。

3、質疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學習第一自然段

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試着讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段

（1）學生自由小聲讀第五自然段

（2）説説讀懂了什麼？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑

（4）學習該段生字

四、設置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什麼原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結：惋惜

第二課時

一、複習導入

1、檢查學生對本課生字掌握的情況

2、聯繫第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學習

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學習第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）説説這段話寫了什麼。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段

（1）反覆讀第三自然段

（2）把一間間、一棟棟、應有盡有的傢俱、工具説一説，畫一畫。

（3）討論理解：還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中

（4）説一説你從這一段指導了什麼。

4、學習第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉還跟原句比較出問題的實質。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最後一段

（1)讀最後一段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什麼都沒有了是指--沒有了--沒有了--沒有了--還有--也沒有了。

三、總結課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想説什麼？

四、鞏固本課生字

五、課後擴展

以保護綠色家園為主題辦一個手抄報。

板書設計：

美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭 （房子、傢俱……）

什麼都沒有了 （被咆哮的洪水，不知捲到了何處。）

《一個小村莊的故事》教學設計之四

教學要求

1、引導學生讀通課文內容，瞭解一個小村莊被洪水捲走的原因，受到保護生態環境的教育。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、幫助學生聯繫上下文，説出有關句子的意思。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點 體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點 體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對於人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

課前準備 學生收集有關環境保護的資料。

教學課時 兩課時

第一課時

教學要求

1、通過學習這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

2、學會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點 體會課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點 體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對於人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

教學過程

一、導入自學

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什麼。讀懂了什麼，還有什麼讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。

2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件，再現環境被破壞的有關圖象和文字資料。

3、把課文讀通順、讀流利。

二、檢查自學情況

1．帶着問題聽教師範讀課文，瞭解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準帶拼音的詞語。

b.讀準多音字。

c.去掉拼音讀詞語。

d.去掉詞語讀生字。

3．小組為單位，輪流認讀生字

4．推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

三、讀通課文，初步感悟

1．指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反覆練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求後全班齊讀。

3．鼓勵學生質疑，解決以下兩個問題：

（1）這樣一個美麗的小村莊為什麼沒有了？

（2）課文告訴我們什麼道理？

4、引導學生在思考中讀懂課文。

四、讀了這篇課文，你想説什麼？

第二課時

教學要求

1、通過學習課文，受到熱愛自然、合理地開發利用自然的教育。

2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強學生的環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點 體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點 體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對於人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

教學過程

一、複習導入，説説課文講了一個怎樣的故事。

班內彙報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學習課文第一自然段，通過填補空白髮展思維，培養想象，鍛鍊口頭表達。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那裏綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊羣撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹着笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中迴盪。不遠處有所國小校，從校園裏傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造着自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）

三、學習課文2-6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：是呀！多麼美麗可愛的一個小村莊，為什麼最後會消失呢？

請同學們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用?畫下來並作簡單批註。不懂的詞句用-畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊裏的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由於村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水捲走了，一切都沒有了。

3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什麼樣？洪水過後又是什麼樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶湧奔騰的洪水已衝垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過後，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這裏的人和聽過這個故事的人都為此歎息道：目光短淺也！罪有應得也！

4、有感情地朗讀課文。

五、讀了這篇課文你想説些什麼？可以談體會，也可以説説手中的資料。

在談體會時，引導學生透過現象看本質，從砍伐樹木導致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現象中，找出深層的原因，明白人們缺乏環保意識是其根本原因。從而認識到，增強環境保護意識，保護綠色家園的重要。

在談話中引導學生髮散思維，聯繫生活實際進行環保意識教育，鼓勵學生到生活中發現破壞環境的行為，調查周圍關於環保的一些問題，親自做有益環保事，做生活的主人。

六、作業

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之後的感受。

七、拓展練習

以保護綠色家園為主題，辦一次牆報。

美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭 （房子、傢俱……）

什麼都沒有了 （被咆哮的洪水，不知捲到了何處。）

《一個小村莊的故事》教學設計之五

一、引入新課

1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過着幸福的生活，會發生什麼樣的故事呢？

二、學生初步感知課文

1 學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）

2 引導學生複述故事。（指名回答）

3 檢查自學情況，分段朗讀。

4 齊讀最後1段。問：你們想知道些什麼？師相機板書學生提出的問題。

5 帶着問題繼續看課文，邊讀邊畫，找小夥伴討論。

三、帶着問題分析課文

1 師：那你們都明白了什麼？

2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數目非常大？

（一間間一棟棟應有盡有各種各樣）指導有感情地朗讀。

3 出示第3段，解決第①個問題。

裸露是什麼意思？

4 出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個問題。

5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，並小結，照應第2段。

師小結：

村子裏住着幾十户人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了傢俱，山坡上就出現了越來越多的裸露的土地。

四、體會課文並深化主題

師：此時，你的心情怎麼樣？（學生暢所欲言）

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）

五、拓展延伸

師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水捲走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話説，就把它寫在課題的旁邊吧！

六、發散思維

用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（説畫寫唱等等）

附板書

10 一個小村莊的故事

美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水捲走了一切

問題：①人們為什麼砍柴？為什麼裸露的`土地不斷擴大？

②為什麼什麼都沒有了呢？

《一個小村莊的故事》教學設計之六

教學目標：

1．學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中藴涵着的道理。

3．通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

瞭解小村莊變遷的原因，體會課文中藴含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閲資料，收集圖片瞭解環境保護的重要意義。

教學過程：

一．通讀全文，整體感知

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什麼事？

3．學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。

二．品讀句子，體悟自得

1．自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯繫上下文或生活現實體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。

（3）學生彙報小組交流情況，教師隨機點撥與引導

（4）多媒體出示學生找到的句子：

1山坡上出現了裸露的土地裸露的土地不斷擴大

裸露的土地指什麼？

2大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中

引導：指的是大量樹木被劈柴後燒掉了。

3河坡上家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過着安逸的生活。

4什麼都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

2．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什麼心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子裏的人説些什麼？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來

三．回顧全文，課外延伸

1．聯繫實際，説説生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例説明

2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護花草樹木

（3）保護益蟲益鳥

（4）同破壞環境的行為做鬥爭

（5）宣傳環保知識

3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什麼話想對地球上的人類説説？

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組彙報自己的話。

（3）教師進行適當的評價。

四．總結全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

《一個小村莊的故事》教學設計之七

教學目標：

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、傢俱、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。

2．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中藴含着的道理。

3．培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．整體感知課文。

教學步驟：

（一）導入

這節課我們學習第10課，《一個小村莊的故事》。

（二）自學

1．出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②認讀本課生字。

③一邊讀一邊想：本文講了一件怎樣的故事？

④把不懂的地方做上記號。

（三）檢查自學的情況

1．指名讀課文，糾正字音。

2．認讀本課生字。

3．本文講了一個怎樣的故事？

明確：課文講述了在一個小村莊裏，由於人們不懂得保護環境的重要性，亂砍樹木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。

（四）質疑

（五）再讀課文，進一步理解

（六）佈置作業

蒐集有關圖片、資料。

第二課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中藴含着的道理。

2．培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學步驟：

（一）檢查生字詞認讀情況。

（二）學習課文

1．提問：課文中的小村莊有什麼變化？

明確：從美麗到最後消失

2．自由讀文，思考：為什麼小村莊消失了？

3．討論、交流

明確：村莊裏的人們根據自己的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，樹能防風、固沙，能保持水土不流失，而由於小山坡上的植被被破壞，所以環境惡劣，就有了那場災難--小村莊被咆哮的洪水捲走了，一切都沒有了。

相應理解鋒利、裸露、應有盡有、咆哮等詞語。

4．小結：只要人們破壞環境，就會受到自然界帶來的懲罰。

（三）有感情地朗讀課文

（四）總結

讀了這篇課文，你想説些什麼？

（五）佈置作業

1．抄寫本課生字新詞。

2．用擴大包括造句。

3．蒐集有關圖片、資料。

（六）板書設計

教案點評：

這篇課文篇幅短小，學生閲讀起來困難不是很大，在教學中，還是以讀為主，通過讀加強對課文內容的理解。通過讀這一途徑，重點培養學生的環境保護意識，熱愛我們綠色的家園；同時，聯繫上下文，理解含義深刻的句子的意思，提高閲讀能力。

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計之一

[學習目標]

1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中藴含的道理。

2、技能目標：培養學生結合句子聯繫上下文理解詞語的能力

3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。

4、發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為後人造福的憂患意識。

[教學重點]

瞭解小村莊變化的原因。

[教學難點]

體會課文中藴含的道理。

[教學準備]

多媒體教學

[教學過程]

一、創設情景，設置懸念

播放課件重温美麗的村莊，引導質疑：小村莊發生變化的原因是什麼？

二、自主閲讀，交流收穫

1、出示閲讀要求，學生自讀課文。

2、分四人小組互相交流，自主釋疑。

三、探究學習，理解課文

（一）深入學習第二自然段。

1、理解誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。

2、拓展思維--補充句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

3、質疑問難。

（二）深入學習第三自然段。

1、出示第三自然段，問：你讀懂了什麼？

2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

過渡：河坡上的家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的説法嗎？

（三）深入學習第五、六自然段。

1、看課件：洪水毀滅小村莊。

2、學生朗讀，質疑。

3、重點理解：什麼都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

（四）總結昇華，領悟道理

1、讀了這篇課文，你想説什麼？

2、學生當小記者去採訪同學。

四、交流蒐集到的資料。

五、作業：

以小組為單位，設計保護環境的行動方案。

[板書設計]

10 一個小村莊的故事

斧頭（樹減少）

破壞環境

受到懲罰

美麗

什麼都沒有了

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計之二

教學目標：

1、讀懂課文，學習斧、蓋、造……等16個生字。

2、能夠聯繫上下文理解重點詞、句子的意思，養成良好的讀書習慣。

3、有感情的朗讀課文，明白環境保護的重要性。

教學重點：聯繫上下文理解全文。

教學難點：理解課文最後一句話。

課前準備：老師：多媒體課件。

學生：收集身邊有關環保的圖片和小故事。

課時安排：二課時

一、師生談話，複習檢查：課文講了一個小村莊的什麼故事？

二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家説一説嗎？

學生交流。

三、把握重點，理解課文：

1、根據學生交流的感受，篩選出重點句子。（什麼都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

2、讀句子，聯繫全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。

3、聯繫上下文解疑。

（1）什麼都沒有了指的是哪些東西沒有了？

（有美麗的村莊，有房子、傢俱、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

①學生交流。

②課件演示。

③指導朗讀第一段。

（2）是什麼原因使什麼都沒有了？

①學生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

②練習,思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

③指導讀課文相關部分。

四、前後聯繫，探理激情：

（1）師創設情景，生前後聯繫，總結昇華。

（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

五、結合實際，拓展延伸：

（1）結合實際議一議身邊破壞環境的行為。

（2）為呼籲大家都來關心環境問題，我們可以怎麼做？師生交流。

（3）課後作業：收集有關環保圖片、資料，辦一期牆報。

湖北省 語文優質課競賽（本課獲省一等獎）

《一個小村莊的故事》第一課時教學實錄之一

課前談話：我們昨天已經是朋友了，你們這個班是個充滿自信的班級，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：上課。

師：小朋友們好！

生：老師好！

師：我不太喜歡這種稱呼。小朋友們好！

生：大朋友好。

師：好，孩子們，咱們今天學習一個新的課文，齊讀課題：一個小村莊的故事（生齊讀）

師：這是一個什麼樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！

放錄像：小村莊原來的面貌。

師：這就是村前的那條小河，小河的水唱着歌向遠方流去，一棵大樹伸展着茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有着什麼樣的故事呢，就在課文裏呢！請打開書，自讀課文，讀準字音，開始吧！

生自由讀。

師：講了什麼故事呢？生字都認識了嗎？

生：認識。

師：我們把生字都勾劃出來，和同桌讀。藉助拼音把它們讀準，讀給同桌聽，趕快行動。

生讀。

師：不少孩子都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答我的問題時聲音要大一點。剛才，我發現同學們讀得都很認真，誰來讀一讀本課的詞語。

出示詞語：斧頭

指名讀。

師：請大家跟着他讀。下一個--

生：蓋房

師：會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀，讀什麼？

生讀：造犁

師：我不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？

指名讀。

師：非常好，平翹舌都讀得很準。咱們城市的孩子沒見過犁，我們一定要記住這個詞，一起讀。

生讀：造犁

師：下面這個詞又不好念。

生讀：裸露。

師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。

生教讀。

師：大家一起讀這個詞。

生讀。

師：下面一個詞誰願意讀。

生：柴煙。

開小火車讀。

不斷減少擴大傢俱隨着冒出柴煙

師：真不愧是火車頭，讀了兩個詞都讀對了。剛才有個生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出

師：誰來提醒大家寫這個字，應該注意些什麼？

生：千萬不要把上面的日字寫成目字。

師：是日字嗎？

生：不是。

生：上面那個日字下邊不用封口。

師：日字是扁的嗎？

生：不是。

師：這個字寫時注意什麼？

生：下邊的目字要寫得窄窄的。

師：再仔細看，第三筆和第四筆寫時注意什麼。我在黑板上寫，你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。

指導書寫。

投影出示學生寫的生字。

師：好了，咱們繼續往下讀。你會讀你要搶着讀。

搶讀：洪水何處包括……

師：真不簡單，全都讀對了，這麼多生字都認識了，了不起！這回再讀課文我們就不怕了。讀課文，待會兒選擇你最熟的段落，讀給每個老師聽。

師：誰來讀讀。

生讀。

師：來，我們男女生賽讀。

女生讀。

師：咱們女孩子讀得真好。來，男孩子讀。

男生讀。

師：咱們男女同學都讀得很好，我們一起讀第五自然段。

生齊讀。

師：我們已經迫不及待的想聽第六自然段了。來，我們一起來讀第六自然段。

生齊讀。

師板書：什麼都沒有

師：指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

生：指那個小村莊，外面下着雨，下了五天五夜，把小村莊沒了，

師：他説小村莊沒了，誰來補充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？

生：這些房子和樹木都被樹木沖走了

師：你是説用斧頭砍下的樹變成了房子

生：就是砍下的樹傢俱都被沖走了。

師：應有具有的傢俱，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個小村莊都沒有了，那是一個多麼美麗的小村莊啊，愛動腦筋的小朋友，你的腦子裏有什麼問題嗎？

生：小村莊為什麼被洪水沖走？

師：你善於提問題，是聰明的小朋友。

生：樹木減少會造成如此惡劣的環境嗎？

師：你很會提問題，説明你認真讀書了。我覺得剛才那個孩子提得問題非常有意思，為什麼小村莊被洪水沖走了，這個問題我們仔細讀課文就可以知道，大家仔細讀課文，把和這個問題有關的句子找出來讀一讀。開始！

生讀。

師：好，不少孩子已經找到答案。下面小組交流討論一下。

小組交流。

師：因為什麼呀！

生：他們把樹都砍掉了，所以得到了懲罰。

生：他們把樹砍掉了，變成一片草地所以得到了處罰。

師：説得真好，把書中的語句讀一讀。

生讀相關句子。

師：一棵棵？是嗎？看看。

生：不是，二三棵，五六棵。

師：家家都這樣砍行嗎？

生：不行

師：村子的人們砍樹砍得特別多。是數量多（板書：數量多）太不像話了，砍那麼多樹，行嗎？一年年一代代，可見他們砍樹的時間怎麼樣？

生：很長。

師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣--

生：裸露

師：一起看看這。

出示：山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大。（板書：裸露）

師：我們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。

師：樹砍了，土地變化了，小村莊就沒了嗎？你説。

生：因為蓋房。

師：還有嗎？

生：把樹全砍了。如果有樹，小村莊就不會被沖走了。

師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。

生：第五自然段。

師：一起讀，讓我們一起感受那洪水中的小村莊。

生齊讀。

師：我們一起來看看。

放錄像：不幸降臨到那曾經美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時有點問題，沒能放完。）

師：遺憾的是我們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，我們只能到課文中去看看。

生讀。

師：聽老師讀一遍。

師讀。

師：再一起讀。

生齊讀。

師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水捲走，什麼都沒有了。一起讀最後一個自然段。

生齊讀。

生：小村莊就這樣被咆哮的洪水捲走了，此時此刻你們的心情怎麼樣？你來説。

生：我覺得小村莊這樣做對環境很不好。

師：你的心情怎麼樣？

生：我心裏不好受。

師：讀出你的心裏感受，讀吧。

生讀。

師：請坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。

生齊讀。

師：親愛的小朋友，先前那個小村莊的故事結果是那麼令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的思考，我們下節課再思考，好嗎？下節課老師要檢查你們課外蒐集的環保的資料。