《規則有什麼用》教學實錄範文

師：學完規則在哪裏一課後，有同學問我：教師生活中處處有規則，它們到底有什麼用呀？（板書：規則有什麼用）為了解決這個問題，老師請同學們課前調查了咱們學校裏的規則，並按不同的時間或場所分類記錄，那今天我們就先來研究一下學校裏規則有什麼用？（板書：學校）怎麼樣，任務完成了嗎？

生：（積極迴應）

師：那，把你的調查結果介紹給同組的同學聽好嗎？

（生以小組為單位討論交流調查報告，老師巡視，瞭解情況。）

師：唉！我發現一個問題，王欣濤他們小組到現在為止還沒有開始介紹。欣濤能告訴大家為什麼嗎？

王：我們組四個同學都想先介紹，結果大家一起説，誰也聽不見，所以……

師：同學們，快給他們出出主意，怎樣解決這個問題呀？

生：組長安排介紹的順序。

生：一個同學介紹時其他同學認真聽。

師：哦，我明白了，小組交流時也要守規則，不然……那我們就快按照規則進行吧。

生繼續交流。

師：誰願意把你的調查結果跟大家分享呀！

（生利用實物演示儀展示，並彙報調查表。）

調查內容 學校裏的規則

調查時間或場所 課堂上

調查方法 看到的、聽到的

我找到的規則 ①課堂上要先舉手後發言；

②課堂上不能搞小動作；

③課堂上不能隨便下座位；

④課上不能隨便説話；

⑤課上不能打擾別人。

調查結果 我一共找到了（5）條規則。

師：同學們，課堂上在傾聽同學發言時應注意什麼？

生：認真聽，不搞小動作；不隨便插話。

師：那發言的同學應注意什麼呢？

XXX：發言時聲音要洪亮。

師：那你能按要求進行介紹嗎？

XXX：能！（聲音洪亮地説）我調查的.內容是學校裏的規則，調查的地點是課堂上，我找到的規則是：①課堂上要先舉手後發言；②課堂上不能搞小動作；③課堂上不能隨便下座位；④課上不能隨便説話；⑤課上不能打擾別人。我一共找到了5條規則。

師：XXX介紹得真不錯，那你想過嗎？這些規則有什麼用？

生：我想，如果課上沒有這些規則，我們就不能很好地學習了。

師：説的真好！正是這些規則保證了我們正常的課堂學習。（板書：保證學習）

師：同學們，你們覺得XXX的調查報告怎麼樣呀！

生：我覺得，他的調查報告字跡工整，值得我們學習。

生：我覺得他找到的規則第四條和第一條重複。

師：那應該怎樣改呢？

生：它們説的是一個意思：課堂上要先舉手，經老師允許後再發言。

師：XXX接受他的意見嗎？

生：點頭表示接受。

師：在整理資料時，我們可以把意思相同或相近的內容放在一起，這樣可以使我們的調查報告看起來條理性更強。

師：那除了咱們剛才瞭解到的，課堂上還有哪些規則呢？

生：上課時不遲到；獨立完成課堂作業；

生：上課要認真聽講，精神集中。同學發言時不要隨便插話。

……

師：可別忘了，老師也是課堂上的一員，那課堂上老師應該遵守什麼規則呢？

生：老師不能在課堂上吸煙。

生：不能隨便接、打手機。

生：講課時不能説髒話；口齒要清楚。

……

師：那我們互相監督，看誰做得最棒，好嗎？

生：（生信心十足的表示同意。）

師：課堂上規則真不少，它們保證了我們學習井然有序地進行，那愉快的課間十分鐘到了，有什麼規則呢？

（生利用實物演示儀展示，並彙報調查表。）

生：課間不能在教室裏追跑打鬧；上下樓梯要輕聲慢步，靠右行；

師追問：如果同學們不遵守呢？

生：如果課間，同學們隨便在教室裏追跑打鬧，撞翻了桌椅不説，自己也許還會受傷。

生：如果上下樓梯不靠右行，想怎麼走就怎麼走，樓道里就會很亂。

生：老師我補充，如果不靠右行，上樓和下樓的人就會撞到一起，要是速度再快一點兒，也許會摔下樓梯。

……

師：那這樣的規則有什麼用？

生：這樣的規則保證了我們的安全。

（板書：保證安全）

生：還有，課間儘量不做劇烈運動。

師：這條規則有意思，能説説為什麼嗎？

生：如果課間運動量太大，那上課時心情會很難平靜下來，也就不能專心聽講了。

師：原來它也為保證我們取得良好的學習效果立下了功勞呢！

生：還有課間要準備好下節課需要的學習用品，這條規則也能保證我們學習效果。

生：課間做遊戲時不能亂丟廢紙；不能踩踏草坪。

師：這又是為什麼呢？

生：因為如果我們亂丟廢紙、隨便踩踏草坪，我們學校的環境就會亂成一團，我們要時刻保持學校環境衞生。

師：説得真好，那你能把這兩條規則的作用寫到黑板上嗎？

（生板書：保持環境衞生）

師；那在學校裏你還發現了什麼規則？

生：放學要排路隊；站隊時要快、靜、齊；要戴好小黃帽。

生：放學後值日生要認真做值日。

生：放學後還要獨立完成家庭作業。

生：放學後不能在學校裏玩兒。

……

師：那你想過嗎？放學時也有這麼多規則，它們都有什麼用？

生：保證了我們的安全。

生：保證我們的環境衞生。

生：及時複習，保證我們學習成績更好。

師：説得真好，祝賀大家在學校裏我們找到了這麼多規則，並且知道了他們的作用。唉，不知大家注意沒有，其實剛才我們又學到了一種新的整理資料的方法──按作用分類整理法。

師：怎麼樣，想試試嗎？將自己調查報告中的規則按照不同的作用重新分類。在保證我們學習的規則前畫○；保證安全的規則前畫△；保持環境衞生的規則前畫。

生獨立進行。

師：怎麼樣，完成了嗎？同桌同學互相看看。

學生互相檢查。

師：經過我們剛才的彙報你有什麼感受？

生：規則的作用真大。

（板書：作用大）

生：學校裏的規則真多！

師：是呀，這不，丁丁正為這事兒苦惱呢……

（flash課件《丁丁的苦惱》生認真地看，吃驚地説：哎呀，規則天使飛走了……）

師：這一天學校裏將沒有任何規則，會發生什麼事？丁丁是不是真的開心了呢？你能把這個故事續編完整嗎？

生：規則天使傷心地飛走了，學校裏頓時亂成一團，馬上就是丁丁最愛上的體育課了，老師早就答應同學們這節課進行足球比賽，可是上課鈴剛一響，同學們就吵開了，原來大家都想先踢球，而且沒有人願意當守門員……吵呀，吵呀，一節課馬上就過去了，丁丁失望極了。