《比大小》教學實錄

　　教學目標：

1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小

3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學難點：

會用“〉”、“〈” 表示比較的結果

　　教學過程：

　　一、創設情景，發現問題

1、課件演示：小猴吃水果圖

師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什麼？

生：小猴在吃水果。

師：數一數，小猴和水果都有多少。

2、彙報交流。

生：4個梨，3只猴子，3個桃子， 2個香蕉。

3、動手操作 。

（1） 師：請同學們用學具擺一擺圖上有的.東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？

生：我用一一對應的方法，發現梨多，香蕉少。

（2） 師：那麼，1只猴子吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請同桌小朋友一起擺一擺，説一説。

4、彙報。

根據學生的彙報，可能出現的三種情況： 和 同樣多； 比 多； 比 少。

　　二、探究新知，解決問題

1、認識等號。（研究第一種情況）

（1）學生彙報：我把猴子和桃做比較。

師：那麼，誰多？誰少？ 你是怎麼知道的？

學生A：我用數的方法來比較。猴子有3只，桃有3個，所以猴和桃一樣多。

學生B：我用擺的方法進行比較，猴擺了3只，桃也擺了3 個，所以猴和桃一樣多。

（2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示）

（3）認識 “=”

師：猴有3只，桃有三個，我們就説猴和桃的只數同樣多，3和3同樣多，要用什麼符號來表示呢？（大部分學生都能説出“等號”） 課件 出示 3 = 3 讀作：3等於3

2、認識“>”、“<”（梨和猴比、猴和香蕉比……）

（1）認識“>”。

①彙報。學生A：我是把猴子和梨比，猴子有3只，梨有4個，所以梨比猴子多。

學生B：我是擺一擺知道的，猴子擺3只，梨擺4個，多出了1個，所以梨比猴子多。（課件出示一一對應的擺法） ……

②引出大於號。

師：4比3多，在4 和3的中間要用一個什麼符號表示？等號行嗎？ “我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大於號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大於號。（讓學生體會到符號之間的聯繫）

③這個式子4>3怎麼讀？（4大於3）。用手勢幫助我們記住大於號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大於號，“大口朝左大於號”。

（2）認識小於號。師：4比3多，用“>”表示，那麼3比4少，應用什麼符號表示？ 課件動畫演示：把大於號轉個180度就是小於號。

“<”的名字叫什麼？（小於號）這個式子怎麼讀？ 3<5（3小於5）。 課件：我們用左手錶示小於號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小於號”。

　　三、練習與拓展

1、練習使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：説一説幾大於幾？幾小於幾？課件逐一出示

2、引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。

觀察這些算式，用大於號和小於號時你發現了什麼？（有的孩子説：口子大的朝大數；有的孩子説：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號；之後教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大於號，大口朝右小於號，兩邊相同用等號”。）

（教學設想：記住“>”、“<”對孩子來説不是件容易的事，教師在教學過程（本文來自優秀教育資源網斐。斐。課。件。園）中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。）

3、揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

4、課件出示書P18“做一做”第1題。

（1）左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？

（2）右圖：兩邊各有幾隻猴子，誰多誰少，幾小於幾？

學生獨立填寫，教師巡視，再講評。

5、遊戲：排排隊。請5位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

① 按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

② 誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用 “?”“?”擺擺看，看誰想的多？再上台彙報。）

　　四、總結

今天我們學了什麼知識？有什麼收穫？

　　五、作業

“剛才我們學習了比大小，下課後大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大於幾？幾小於幾？幾等於幾？