面積和麪積單位的課後反思

今天我教了《面積和麪積單位》一課，我覺得本課特點主要體現在以下二點：①教學過程尊重同學的實際需求；②學習過程重視體驗。

（一）學習需求來自同學

引導同學主動建構知識是新課標的重要理念。根據同學的認知特點和心理特點，充沛激發同學的學習動機，是變被動學習為主動學習的`有效途徑。因為同學第一次學習有關面積單位，對於為什麼要有統一的面積單位，是必需知道的。因此，我在教學中，花了比較多的時間，讓同學在操作中充沛體驗統一丈量規範的重要性和必要性，便得同學明確了學習的意義，也為同學主動、積極學習鋪平了道路。例如讓同學用不同大小的方格去丈量面積，容易發生誤會，並通過發明矛盾牴觸，使同學明確要丈量面積的大小必需要有統一的面積單位，然後主動地投入到學習面積單位的活動之中。面積有哪些呢？我不直接説明，讓同學充沛地表示自我，進而樹立起學習的自信心。

（二）學習過程重視體驗

新課標重視同學學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調同學的參與性和實踐性，讓同學參與知識探索、發現與形成的全過程，並通過體驗與感受（體會），構建屬於自身的認知體系。可見，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬於同學自身的教學學習活動，它旨在讓同學通過手腦並用的探究活動，學習科學知識和方法，增進對科學的理解，體驗探究的樂趣。同學在估一估、摸、摸、量一量、説一説的過程中，通過動手實踐、合作交流，理解了面積的含義，認識了面積單位。例如；1平方分米有多大，先讓同學量一量，摸一摸有多大，讓同學初步感知1平方分米的大小，再讓同學想一想1平方分米有多大，發展同學的空間觀念，然後讓同學動手剪出一個1平方分米的紙片，把頭腦中的表象和生活中的實物聯繫起來，再現面積單位，進而建構出面積單位的概念。