除法數學設計

教學目標：

1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2、使學生初步學會除法的算式和寫法。

　　教具準備：

教科書第13頁的`例題4的圖片，學具。

　　教學過程：

一、創設情境，引出新知

1、請你試着分一分，並思考問題

（1）可以怎樣分竹筍？

（2）到底每盤應放幾個？

二、除法意義的學習

1、認識除號，讀除法算式

把12個竹筍平均放在4個盤裏，每盤放（3）個。 我們能把剛才分竹筍的情況和結果用一個算式來表示嗎？ 除法算式：12÷4＝3 讀作：12除以4等於3。

2、除號的由來

1659年，瑞士數學家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。 除法算式：12÷4＝3

3、理解除法算式的含義 12÷4表示什麼？ 12表示什麼？ 4表示什麼？ 3表示什麼？

4、改寫中深化除法意義的理解 除法算式

把12個竹筍平均放在3個盤裏，每盤放（ ）個。 把12個竹筍平均放在6個盤裏，每盤放（ ）個。 12÷3＝4 12÷6＝2

三、練習深化除法意義的理解

1、基本練習

2、讀出下列除法算式，説一説算式的意思。

8÷4＝2讀作：（ ） 15÷5＝3讀作：（ ） 6÷2＝3讀作：（ ） 16÷4＝4讀作：（ ） 9÷3＝3讀作：（ ）

3、把15條魚平均放在5個盤裏，每個盤裏放（ ）條。

4、辨析練習 分一分，填一填。

（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（ ）根。

（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（ ）根。

四、課堂作業

作業：第15頁練習三，第1～3題。