《鯨》教學設計合集15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《鯨》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《鯨》教學設計1

【教材分析】

《鯨》是人教版國小語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發了學生探索大自然的興趣。

【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，並且，孩子們對於大自然和科學的奧祕都具有極強的興趣和學習的`積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶着好奇心和探索欲跟着老師一起解讀這些課文，找出科學的奧祕之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力並沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地瞭解身邊的科學知識。

【教學目標】

(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀並且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。

(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，並能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握説明文的寫作技巧。

(3)體會作者對於鯨魚的喜愛之情，能激發探索大自然的興趣，培養觀察的能力，關心身邊的小動物。

【教學重難點】

理解課文的內容，學習課文中作者所採用的多種説明方法，比如：舉例子、列數字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些説明方法。

體會文中作者在字裏行間所流露出的對於鯨的喜愛之情，培養仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。

《鯨》教學設計2

一、教學目標

1、認識生字詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、瞭解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的動起，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法

二、教學重難點

1、在理解課文內容的基礎上，學習作者多種方法説明事物特點的表達方法。

2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。

三、教學過程

1、激趣導入，揭示新課。

同學們，大家都同往着大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神祕，在這深邃的大海中藴藏着極為豐富的寶藏生活着各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什麼動物嗎？

板書 鯨

2、瞭解課文內容

課前，大家預習了課文。你們讀文後瞭解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！

説明文的'説明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括

師生共同小結

鯨很大

鯨是哺育動物

鯨的種類

生 鯨吃什麼

活 鯨用肺呼吸

習 鯨如何睡覺

性 鯨的生長情況

3、領悟説明方法

1你知道哪些説明方法？

2為了説明鯨的這些特點，課文主要運用哪些説明方法？

3重點研讀第一自然

列數字、舉例字、作比較

體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……

4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？

5、繼續體會全文中的説明方法？

如分類別，打比方

四、巨鯨演講團，講一步瞭解鯨的特點

這篇課文寫於二十世紀八十年代，如今隨着人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已佈置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。

板書設計：

9、鯨

説明方法

形體特點 作比較

鯨 進化過程 舉例子

種類 列數字

吃食 打比方

生活習性 呼吸 分類別

睡覺

《鯨》教學設計3

第一課時

〖教學目標〗

１、學會本課的生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

３、激發學生探索海洋動物的奧祕。

〖教學重點〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

〖教學準備〗

１、教師準備鯨的圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

（教師介紹資料。）

下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示。）

１、用快速閲讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查學習情況

１、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

（教師隨機板書。）

２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解。

３、彙報中對重點字詞進行指導。

五、迴歸整體，突破難點

１、齊讀課文。

２、想想老師剛才講的那個故事，説説你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼？

（不是魚，是哺乳動物）

原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

六、課後作業

１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，

２、蒐集更多的關於鯨的資料去認識它。

第二課時

〖教學目標〗

１、知識和能力：

瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

２、過程和方法：

學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閲讀、活動。

３、情感態度與價值觀：

培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

〖教學重點〗

領悟一些基本的説明方法。

〖教學難點〗

認識鯨是哺乳動物，不是魚類。

〖教學準備〗

１、教師準備鯨的圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、直接導入新課

師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。

二、學生自由學習並展示學習成果

１、自主學習階段：

⑴ 用自己喜歡的閲讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。

⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什麼？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。

⑶ 你的收穫和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！

２、學習成果展示階段：

在學生的彙報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者採用的説明方法，鼓勵學生運用文中的説明方法，並指導朗讀。

⑴ 剛才大家學習的很認真，相信大家的.交流會更精彩。哪些同學願意把自己的學習收穫用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。

⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。

（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）

３、交流：

⑴ 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

（學生上台展示圖畫。）

⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

（小組合作：邊朗讀邊表演。）

表演後師課件出示鯨的呼吸課文中説鯨的水柱“就像花園裏的噴泉一樣”是這樣的嗎？

鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園裏的噴泉，但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧！

４、對於鯨的進化，學生不大理解。

（師演示鯨進化的課件。）

三、拓展知識，全面瞭解

通過前面的彙報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，並試着運用列數字、舉例子、打比方、作比較的説明方法。

學生依據教師發給的一些圖文資料，閲讀領會，並練習説。

四、提升情感，保護動物

我這兒還有一份資料，請大家看一看。

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚羣。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想説些什麼？

再請你們讀一讀下面一段話。

如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

五、動筆練習，深化認識

１、可以根據課文和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

３、為了呼籲人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。

《鯨》教學設計4

教學目標：

1、能瞭解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的説明方法。

2、能瞭解課文中所介紹的關於鯨的知識，並對此產生興趣，有進行科學探索的願望。

3、能學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法説明，也可以使用幾種方法來説明。

教學重點：

瞭解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課後練習1中的表格，知道課文是怎樣説明鯨是很大的。

教學難點：

學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種説明方法，也可以使用幾種方法來説明。

教學過程：

一、回顧導入。

同學們，今天這節課我們繼續學習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致瞭解了課文所寫的內容。哪位同學來説説這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

二、填寫表格，回憶課文內容。

1、那麼鯨在形體上有什麼特點？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師佈置了一項作業，就是了解課文內容後填寫課後的表格，現在就請大家看着自己填寫的表格，我們一起來説一説表格裏所填的內容。

2、大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。

三、學習體會第一自然段的説明方法。

1、通過讀課文、填寫表格，我們瞭解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些説明方法來説明鯨的形體很大呢？用這些方法有什麼好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考並適當做批註。

2、一句一句地體會第一自然段中使用的`説明方法。

（1）“不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

A 這兩句運用了什麼説明方法？為什麼要用鯨和象進行比較呢？

（這兩句運用了“比較”的説明方法，用鯨和我們熟悉的並且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

C 指名朗讀這兩句話。

過渡：文章還用了什麼説明方法來説明鯨的形體很大呢？

（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”

（這一句運用了“列數字”的説明方法，可以讓我們很具體地瞭解到鯨的形體究竟有多大。）

“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師説的有道理嗎？

（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）

過渡：誰來接着説文章中還運用了什麼説明方法？

（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

A “4萬多公斤”有多重呢？超市裏賣的大袋的麪粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或麪粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是説，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當於我們2個教室的長度）

這兩個數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接着作者又使用了什麼説明方法呢？

B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什麼好處呢？

（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

c 這裏又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什麼好處啊？

過渡：大家繼續説，在這一段中作者還使用了什麼説明方法？

（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴裏伸手還摸不到它的上齶；4個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得很寬敞。”

這是一種什麼説明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

“假設”這種説明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴裏伸手摸不到它的上齶，以及4個人圍坐在它的嘴裏看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都着這麼大，更不用説整個身體有多麼大了。你能想象着這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什麼説明方法呢？

3、歸納説明方法，整體感受鯨的形體巨大。

A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些説明方法來説明鯨的形體巨大呢？

小結：這一段恰當運用了多種説明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。

b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡：老師知道大家從課文中除了瞭解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關於鯨的知識。剛好我聽三班老師説她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現裏面有像你們這麼大的國小生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎麼樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脱穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。

四、瞭解鯨的進化過程和生活習性。

1、考考口才。

哪位同學能看着圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

2、考考記憶力。

“吃食物”這一段，根據課文意思填空。

鬚鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時候，張着大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進嘴裏，然後（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進肚子裏，一次就可以吃（ ）。

齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨裏有一種號稱“海中之虎”的（ ）。有時候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。

3、考考判斷力。

同學們能看着圖片判斷出鯨的種類嗎？

（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？

（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）

a 指名判斷。

B 追問：你的這個答案是從哪裏得來的呢？讀讀書上的句子。

（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。

鯨是哺乳動物，不屬於魚類。（ ）

鯨總是獨自睡覺的。 （ ）

判斷對錯後説説依據和理由。

4、加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關於鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你瞭解的關於鯨的其他知識，好不好？

5、簡單評價評價，發胸卡。

過渡：許多同學還躍躍欲試，彆着急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時除了運用這些數字，你還有什麼其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了説明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴裏活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？

五、練習仿寫。

1、指名發言。

2、請一名同學用上幾種説明方法，完整地説一段話。

3、同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種説明方法來説明一種事物的某一個特點。老師這裏給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些説明方法，都要圍繞着這個事物的特點去寫。

六、作業。

必做：學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。

七、選做。

1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

2、給各種鯨設計名片。

3、鯨的自述。

板書設計：

鯨

形體 大

比較、數字

舉例、假設

《鯨》教學設計5

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的説明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明。

本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體説明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這種獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，複習、學習有關説明方法，並學習運用。

學習重、難點： 重點是抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的説明方法。

教學難點是理解課文內容，學習作者用多種説明事物特點的表達方法，並學習運用。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、單元導語，導入新課

1.明確導語學習內容及方法 勾畫形態特徵和生活習性 2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

二、自由讀文

整體感知

1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試着把課文讀通順。

（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

（2）理解“上齶”和“卵生”等詞語。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。

3.請學生彙報課文都介紹了鯨的那些知識。學生彙報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

4.再請學生結合着板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

三、精讀課文，體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀，指名彙報，大家補充，讀出體會。

1.師：課文是介紹鯨，為什麼先介紹象？

請同學們再在課文中找一找哪裏還使用了這樣的説明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”再説説這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的'兩句話，體會一下鯨的大。

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字説明的好處。

（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

“鯨是一種龐大的動物。”

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。” （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地瞭解鯨的特點。）

（2）試着用作比較的方法説明鯨。

3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。”（這裏使學生體會舉例説明法及作者用詞的準確性。）

小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些説明方法。

4.進行朗讀指導。

四、作業佈置

1、找説明方法填表

2、收集有關鯨的資料 板書設計：

9、鯨

形體特點——大、重、長 進化過程——哺乳動物 種 類 ——鬚鯨和齒鯨

生活習性——進食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》教學設計6

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的説明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這個獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、掌握本課生字和詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等説明方法，並學會運用。

4、瞭解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

學習重點：

理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，認識課文中所運用的説明方法。

教學難點：

學會運用説明文的説明方法。

教學過程：

一、複習導入

1、板書課題。（9、鯨）

2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”後，強調容易寫錯的字。並板書示範“肺”。讓學生在練習本上糾正。

3、複習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。

4、學生彙報。教師板書。

二、研讀第一段，探究説明方法

1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的`？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批註作者所運用的説明方法。

2、交流。（課件出示）指導朗讀並評價。相機板書説明方法。

3、這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）

4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等説明方法。課文中其他部分還使用了哪些説明方法？找出來和同學們交流交流。

5、學生交流。

三、補充資料，拓展延伸

1、從這篇課文中，我們學到了很多的説明文的説明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？

2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。

3、咱們已經掌握了大量關於“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這裏將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，願意嗎？

（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎麼樣？（學生評價）

（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。

（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席祕書長、祕書、以及祕書助理四個角色。

就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席祕書長，負責展示彙報；書寫規範，速度極快的擔任祕書，負責名片設計；會蒐集處理信息者擔任祕書助理，負責蒐集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）

（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。

（4）哪位首席祕書長願意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。彙報時要有提示語。並且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。

四、深化體驗

本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：

吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！

人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居於陸地也；後因環境之變，移民於淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閒言少説，且看吾等風姿也！

想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）

（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）

（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什麼“鯨”，而是用一個詞或一句話！

（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。

五、作業佈置：

你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種説明方法為自己寫宣言！

板書設計：

9、鯨

體形巨大 作比較

進化過程 舉例子

種類 列數字

生活習性 假設

《鯨》教學設計7

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學重點】

領悟一些基本的説明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

一、情景導入

同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸説我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被説服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到説服老師的依據。

二、粗讀課文

要求，讀通課文，瞭解鯨的知識。

師：只有條理清楚有理有據才有説服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來説服老師不養鯨這種魚了。

三、再讀課文

有選擇的'進行重點閲讀和批劃

四、全班交流，學習課文

現在大家有足夠的理由來勸説老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼説服我？

根據學生找到的依據，靈活指導學習